论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的快速发展，对学生的培养也变得越来越重视，而要想满足其学习需求，还需要采用多元化的教学模式，其中“微课”是现代教学中的新型教学形式，它主要是指运用信息技术按照认知规律，将相应的知识点以碎片化的方式呈现出来，这不仅能够加深学生对重难点知识的记忆，还能获得令人满意的教学效果。为此，文章针对核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用展开研究，希望以下观点能够为相关人员提供参考。
关键词：核心素养;微课;小学语文;应用研究
一、 前言
“微课”是指运用信息技术手段，按照学生的认知规律，将相应知识点以碎片化的方式展现出来，特别适用于教育阶段的学生，而其也具有很多特点，比如：教学时间短，教学内容少等优势，能够有效调动学生课堂积极性，让其主动参与到相关教学活动中。为了满足新课改下所提出的具体要求，小学语文教师在实际课堂教学中应基于核心素养之下，将微课引入课堂中，这样不仅可以减轻自身授课压力，也能够提高学生综合语文成绩。
二、 微课的含义及特点
“微课”作为教育活动中的重要组成部分，主要是指借助先进的科学信息技术手段，按照认知规律将所讲解的教学内容呈现碎片化，让学生更容易吸收和理解;同时它所涉及的内容相对来讲也比较多，比如：包含教学反思、素材课件，或者是教学设计等。教师要想获得令人满意的教学效果，应结合学生实际状况科学地使用微课，进而在原有的基础之上，推动教育活动顺利展开。微课特点主要体现在以下方面：第一，教学时间比较短，特别适用于小学教育阶段的学生，因为微课的应用比较符合学生的认知和学习规律，能够让其在有限的课堂活动内掌握大量的语文知识;第二，具有教学内容少、主题突出的特点。因为相比于传统文本式讲解，微课的利用能够使整个教学内容更加具体化，进而让学生掌握教学重难点，同时微课的应用也可以真实地反映课堂中的某个教学环节，进而让其在有限的时间内完成众多的学习任务;第三，多样化传播、针对性强的特点。本身语文教学综合性就比较强，将微课应用其中能够让整个教学活动充满趣味性，而它的表达形式也比较多样化。比如：可以借助手机或者是网络平台、微博等方式，这既能弥补传统单一教学上的不足，又能够让学生更好地理解语文内容，最重要的是能够借助微课让学生之间通过相互帮助提高学习成绩，从而为后续教育活动奠定良好基础。
三、 核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用价值
（一）激发学生学习兴趣
当前，小学语文教学中仍旧面临着一些问题，使得整个教育活动质量难以得到提高。为了解决问题，我们应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学活动中，这具有很高的应用价值。首先，可以激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是一个人最好的老师，只有对所讲解的内容产生浓厚的探究兴趣，才能够改变以往被动参与的状况，这不仅能够加深学生对重难点知识的记忆，也能够让整个语文教学活动顺利展开。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，对于抽象化的知识并不能够较好地掌握，同时也会因教学模式过于枯燥乏味，而丧失应有的学習兴趣，所以将微课应用在语文课堂教学中非常重要。所谓“微课”主要是指，利用先进的计算机手段按照学生认知规律，将相应的知识点以碎片化的方式呈现出来，特别适用于小学教育阶段的学生，能够有效地激发其学习兴趣，进而提高其语文成绩。其次，微课应用在语文课堂教学中，还有助于减轻教师的授课压力，因为在激发学生学习兴趣的同时，也能够为其教育活动提供更多便捷，进一步在有限的课堂活动中完成相应的教学任务，满足大部分学生的学习需求。最后，充分发挥微课在小学语文课堂教学中的价值。
（二）拓宽学生语言知识
众所周知，教育时期的孩童由于学习能力比较差，在日常教育活动中并不能够紧跟教师的授课思路，往往会受到其他因素的干扰而影响学习效率。新课改下，优秀的小学语文教师应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学中，这能够解决传统教学活动中的不足。所谓“微课”是指，利用先进的信息技术手段按照认知规律，将所讲解的内容以碎片化方式呈现出来，这有助于让学生掌握语文的魅力，同时也能够拓宽其语文知识。语文学科综合性比较强，要想推动语文教育活动顺利展开，我们更加需要借助微课来拓宽学生语言。比如：在讲解相关知识点时，教师可以利用微课程展开教育指导，它的应用不仅可以解决传统汉语教学上的不足之处，也能够帮助学生积累更多的语言文化，这对其写作和阅读能力的提高也非常的重要。除此之外，教师也可以利用微课程，将枯燥的语言转化为更为直观的知识点，让学生可以较好地理解，这不仅能够实现拓宽其语言知识的目的，又能够借助微课提高语文教学课堂效率和质量，在最大程度上为学生未来成长和发展奠定夯实基础。
（三）弥补传统教学不足
时代的不同，小学语文课堂教学中存在的问题也逐渐暴露出来。为了解决以往教学上的不足，教师应当基于核心素养之下将微课应用于课堂教学活动中。“微课”主要是利用先进的信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，这样能够让其掌握更多的语文知识，而微课的应用也可以弥补传统教学上的不足，因为传统教学中，教师大部分以单一落后的方式为主，这样很难提高学生学习成绩，而借助微课能够改变以往落后单调的教学模式。比如：在讲解相关知识点时，可以借助微课资源让学生接触到教材中涉及不到的教学内容，这能够有效地加深他们对语文知识点的记忆。而且微课的应用也能够促进学生之间以及师生之间互动交流。本身语文学科综合性就比较强势，必须通过互动交流，才能够帮助学生更好地掌握学习中的重点与难点部分，这样一来，既可以借助微课弥补传统小学语文课堂教学上的不足，又能够提高学生语文核心素养，这对其后续学习和发展具有重要的意义。
（四）帮助学生消化知识
调查数据显示，很多学生在学习过程中常常会遇到一些难点，这无疑会对教师教学造成了一定的影响。随着新课改革的不断深入，为了推动小学语文教学工作的顺利展开，我们应当将微课应用于课堂中。而将其应用在课堂教学活动中具有重要的意义，除了可以激发学习兴趣、拓宽语言知识以及弥补传统教学不足之外，同时也能够帮助学生消化知识点，因为语文学科不同于其他学科，其知识点相对来讲比较多样化，而单纯依靠传统教学模式，很难让学生掌握重难点。将微课应用于课堂教学过程中，则能够简化抽象化的知识点，进一步让学生更好地理解和吸收。所谓“微课”主要是指借助先进的科学技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现出来，进一步将教学内容以更多的形式呈现给学生，使他们能够容易理解。此外，也要结合学生的实际状况设置不同微课程，这样才能够帮助他们在课堂活动中掌握更多的语文知识以及全方位提高其语文核心素养。 四、 核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用研究
（一）利用微课，做好课前导入工作
为了促进小学语文课堂教育工作顺利展开，教师应基于核心素养之下展开教育指导，同时也要将微课引入课堂活动中。所谓“微课”主要是指利用先进的信息技术手段，将教学内容以碎片化的方式呈现给学生，进而让学生更好地理解和吸收，而要想获得令人满意的教学效果，我们还应当借助微课做好课前导入工作。首先，教师应了解到语文学科，对于小学教育阶段的学生来讲，学习过程中会遇到一些困难，所以我们可以在授课之前，充分地使用微课帮助学生做好预习工作，当然也要根据学生已有的知识基础设计不同的微课形式，这样才能让其整体语文成绩得到提升。同时，教师也要对本章节重难点进行分析与研究，并引导学生做好学习总结，这都是微课应用在语文教学中的重要内容。比如，在讲解《小松鼠找花生》相关知识点时，教师可以借助微课做好新课导入工作，这不仅能够为学生后续学习做好铺垫，也能够促进其语文思维能力得到发展，在最大程度上帮助他们进行有效的课前预习等活动。除此之外，在实际授课过程中，也可以适当涉及一些适用不同层次学生的拓展延伸练习内容，让其借助互联网等技术平台去探索新的知识，这样既能够提高学生语文核心素养，又能够为后续教育活动的顺利展开夯实基础，为我国教育事业发展培养出更多优秀的技能型人才，从而满足新课改下所提出的具体要求。
（二）利用微课，引导学生自主学习
现如今，自主学习已成为教师的重要教学内容，因为小学教育阶段的学生由于年纪较小，在实际学习过程中很容易受到外界因素的干扰，所以我们可以借助微课来引导学生自主学习。其中“微课”是指利用先进的计算机等信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，进而让其主动探索自身不了解的知识点，这对提高其自主学习能力非常重要。同时也要基于核心素养之下将微课引入课堂活动中，因为语文学科除了有利于丰富学生理论基础知识外，也比较注重对其核心素养的培养。教师应发挥自身职能作用，充分利用微课引导班级学生进行自主学习。例如，在讲解《春风吹》相关知识点时，可以将微课应用在课堂活动中，而微课本身就具有很多优点。比如：突出重点。教学内容少且针对性较强，能够让学生随时随地进行点播学习，这不仅能够让其学习成绩得到提高，也能够加深他们对重难点知识的记忆。当然，教师在使用微课引导学生自主学习的过程中，针对学习能力较为薄弱的要给予鼓励和赞美，使他们能够借助平台反复观看视频，提高他们分析问题和解决问题的能力。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，不同学生自主学习能力也存在着较大的差异，所以教师在实际授课过程中，应引导学生根据自身的基础和接受程度来控制视频播放的速度，对于不理解的地方可以循环播放，并进行反复观看，在充分理解之后，再进行后面的学习。最后，在借助微课帮助学生形成良好的自主学习习惯的同时，也能够解决语文教学中的难点，让其各方面成绩都能够得到提升。
（三）利用微课，培养学生阅读习惯
目前，微课被频繁地应用在教育活动中，且获得了令人称赞的效果。语文作为小学教育阶段学生必修的一門课程，其理论性比较强，所以为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师应基于核心素养之下将微课应用在语文课堂活动中。首先，“微课”是指利用先进计算机等信息技术手段，将所讲解的教学内容以碎片化的方式呈现出来，这样能够帮助学生更好地吸收。而阅读又是语文教学活动中的重要组成部分，良好的学习习惯能够让学生阅读能力得到提升。但是实际上仍旧有一部分学生未养成良好的阅读习惯，所以为满足新课改下所提出的新要求，我们应借助微课培养学生形成良好的阅读习惯。例如，在阅读《菜园里》相关文章时，教师可以借助微课营造良好的阅读氛围，让学生在一个轻松愉悦的氛围下高效展开阅读和学习。要给予他们独立阅读的空间，让其自由自在地去使用微课进行阅读，这不仅能够让其逐步形成良好的阅读习惯，同时也能够提高其阅读能力以及思维能力。不同的学生由于成长环境存在着差异，所以在实际阅读教学过程中，教师要注重对学生的引导，借助微课帮助他们更好地理解文本内容，进一步突破阅读上所遇到的学习困难，这对其未来成长和发展也非常的重要。其次，微课本身也是一个新的教学资源，备受教师和学生青睐，因为它具有很多优点。比如：教学内容少、教授时间短且主题突出以及形式多样化等，能够缓解学生的学习压力，进而以一个更好的状态参与到语文教育活动中。此外，教师要掌握好微课的使用频率，应结合实际语文教学情况正确使用，针对不同的学生也要给予正确的引导，这样既可以发挥微课在语文阅读教学中的价值，也能够获得令人满意的教学效果，且保障班级学生各方面成绩得到大幅度的提高。
（四）利用微课，加强语言复习指导
任何学科的学习都需要进行巩固复习训练，这样才能够更好地将知识记于脑海中。调查数据显示，当前小学语文教学中存在着一些问题，致使学生学习成绩难以得到提高，所以新时期下教师应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学活动中，这有着很多价值。比如：可以激发学生学习兴趣，进一步弥补传统教学上的不足。“微课”主要是指利用先进的信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，让学生能够更好地理解和吸收，不仅能够减轻教师授课压力，也能够满足不同学生的学习需求。而为了更好地满足学生学习需求，我们还要利用微课加强对学生语言复习的指导。小学教育阶段的学生年纪比较小，对于抽象化的语文知识并不能够较好地掌握，所以我们在实际课堂教学过程中，可以将微课应用其中，这不仅能够拓宽微课的使用范围，也能够帮助学生更好地理解知识点。
五、 结语
综上所述，当前小学语文教学质量比较低下，为了满足新课改下所提出的新要求，教师应基于核心素养下将微课应用于课堂教学中，这具有重要的价值。为了获得更好的教育效果，应借助微课做好课前导入工作并引导学生自主学习，同时也要有意识地去培养他们养成良好的阅读习惯，最重要的是要加强对学生语言复习指导，让每一个学生都能够领悟语文学科的奥妙，进而提高其学科核心素养以及人文素养朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]张东峰，任小芳.基于核心素养的微课在小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊，2021（6）：22-23.
[2]石占平.核心素养下小学语文微课教学探究[J].新课程，2020（44）：117.
[3]姚瑜.核心素养下小学语文微课教学探究[J].求知导刊，2020（35）：41-42.
[4]郭艳妮.刍议核心素养下小学语文微课教学的策略[J].散文百家：新语文活页，2020（7）：29.
作者简介：
牟生爱，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。
关键词：核心素养;微课;小学语文;应用研究
一、 前言
“微课”是指运用信息技术手段，按照学生的认知规律，将相应知识点以碎片化的方式展现出来，特别适用于教育阶段的学生，而其也具有很多特点，比如：教学时间短，教学内容少等优势，能够有效调动学生课堂积极性，让其主动参与到相关教学活动中。为了满足新课改下所提出的具体要求，小学语文教师在实际课堂教学中应基于核心素养之下，将微课引入课堂中，这样不仅可以减轻自身授课压力，也能够提高学生综合语文成绩。
二、 微课的含义及特点
“微课”作为教育活动中的重要组成部分，主要是指借助先进的科学信息技术手段，按照认知规律将所讲解的教学内容呈现碎片化，让学生更容易吸收和理解;同时它所涉及的内容相对来讲也比较多，比如：包含教学反思、素材课件，或者是教学设计等。教师要想获得令人满意的教学效果，应结合学生实际状况科学地使用微课，进而在原有的基础之上，推动教育活动顺利展开。微课特点主要体现在以下方面：第一，教学时间比较短，特别适用于小学教育阶段的学生，因为微课的应用比较符合学生的认知和学习规律，能够让其在有限的课堂活动内掌握大量的语文知识;第二，具有教学内容少、主题突出的特点。因为相比于传统文本式讲解，微课的利用能够使整个教学内容更加具体化，进而让学生掌握教学重难点，同时微课的应用也可以真实地反映课堂中的某个教学环节，进而让其在有限的时间内完成众多的学习任务;第三，多样化传播、针对性强的特点。本身语文教学综合性就比较强，将微课应用其中能够让整个教学活动充满趣味性，而它的表达形式也比较多样化。比如：可以借助手机或者是网络平台、微博等方式，这既能弥补传统单一教学上的不足，又能够让学生更好地理解语文内容，最重要的是能够借助微课让学生之间通过相互帮助提高学习成绩，从而为后续教育活动奠定良好基础。
三、 核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用价值
（一）激发学生学习兴趣
当前，小学语文教学中仍旧面临着一些问题，使得整个教育活动质量难以得到提高。为了解决问题，我们应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学活动中，这具有很高的应用价值。首先，可以激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是一个人最好的老师，只有对所讲解的内容产生浓厚的探究兴趣，才能够改变以往被动参与的状况，这不仅能够加深学生对重难点知识的记忆，也能够让整个语文教学活动顺利展开。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，对于抽象化的知识并不能够较好地掌握，同时也会因教学模式过于枯燥乏味，而丧失应有的学習兴趣，所以将微课应用在语文课堂教学中非常重要。所谓“微课”主要是指，利用先进的计算机手段按照学生认知规律，将相应的知识点以碎片化的方式呈现出来，特别适用于小学教育阶段的学生，能够有效地激发其学习兴趣，进而提高其语文成绩。其次，微课应用在语文课堂教学中，还有助于减轻教师的授课压力，因为在激发学生学习兴趣的同时，也能够为其教育活动提供更多便捷，进一步在有限的课堂活动中完成相应的教学任务，满足大部分学生的学习需求。最后，充分发挥微课在小学语文课堂教学中的价值。
（二）拓宽学生语言知识
众所周知，教育时期的孩童由于学习能力比较差，在日常教育活动中并不能够紧跟教师的授课思路，往往会受到其他因素的干扰而影响学习效率。新课改下，优秀的小学语文教师应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学中，这能够解决传统教学活动中的不足。所谓“微课”是指，利用先进的信息技术手段按照认知规律，将所讲解的内容以碎片化方式呈现出来，这有助于让学生掌握语文的魅力，同时也能够拓宽其语文知识。语文学科综合性比较强，要想推动语文教育活动顺利展开，我们更加需要借助微课来拓宽学生语言。比如：在讲解相关知识点时，教师可以利用微课程展开教育指导，它的应用不仅可以解决传统汉语教学上的不足之处，也能够帮助学生积累更多的语言文化，这对其写作和阅读能力的提高也非常的重要。除此之外，教师也可以利用微课程，将枯燥的语言转化为更为直观的知识点，让学生可以较好地理解，这不仅能够实现拓宽其语言知识的目的，又能够借助微课提高语文教学课堂效率和质量，在最大程度上为学生未来成长和发展奠定夯实基础。
（三）弥补传统教学不足
时代的不同，小学语文课堂教学中存在的问题也逐渐暴露出来。为了解决以往教学上的不足，教师应当基于核心素养之下将微课应用于课堂教学活动中。“微课”主要是利用先进的信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，这样能够让其掌握更多的语文知识，而微课的应用也可以弥补传统教学上的不足，因为传统教学中，教师大部分以单一落后的方式为主，这样很难提高学生学习成绩，而借助微课能够改变以往落后单调的教学模式。比如：在讲解相关知识点时，可以借助微课资源让学生接触到教材中涉及不到的教学内容，这能够有效地加深他们对语文知识点的记忆。而且微课的应用也能够促进学生之间以及师生之间互动交流。本身语文学科综合性就比较强势，必须通过互动交流，才能够帮助学生更好地掌握学习中的重点与难点部分，这样一来，既可以借助微课弥补传统小学语文课堂教学上的不足，又能够提高学生语文核心素养，这对其后续学习和发展具有重要的意义。
（四）帮助学生消化知识
调查数据显示，很多学生在学习过程中常常会遇到一些难点，这无疑会对教师教学造成了一定的影响。随着新课改革的不断深入，为了推动小学语文教学工作的顺利展开，我们应当将微课应用于课堂中。而将其应用在课堂教学活动中具有重要的意义，除了可以激发学习兴趣、拓宽语言知识以及弥补传统教学不足之外，同时也能够帮助学生消化知识点，因为语文学科不同于其他学科，其知识点相对来讲比较多样化，而单纯依靠传统教学模式，很难让学生掌握重难点。将微课应用于课堂教学过程中，则能够简化抽象化的知识点，进一步让学生更好地理解和吸收。所谓“微课”主要是指借助先进的科学技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现出来，进一步将教学内容以更多的形式呈现给学生，使他们能够容易理解。此外，也要结合学生的实际状况设置不同微课程，这样才能够帮助他们在课堂活动中掌握更多的语文知识以及全方位提高其语文核心素养。 四、 核心素养下微课在小学语文课堂教学中的应用研究
（一）利用微课，做好课前导入工作
为了促进小学语文课堂教育工作顺利展开，教师应基于核心素养之下展开教育指导，同时也要将微课引入课堂活动中。所谓“微课”主要是指利用先进的信息技术手段，将教学内容以碎片化的方式呈现给学生，进而让学生更好地理解和吸收，而要想获得令人满意的教学效果，我们还应当借助微课做好课前导入工作。首先，教师应了解到语文学科，对于小学教育阶段的学生来讲，学习过程中会遇到一些困难，所以我们可以在授课之前，充分地使用微课帮助学生做好预习工作，当然也要根据学生已有的知识基础设计不同的微课形式，这样才能让其整体语文成绩得到提升。同时，教师也要对本章节重难点进行分析与研究，并引导学生做好学习总结，这都是微课应用在语文教学中的重要内容。比如，在讲解《小松鼠找花生》相关知识点时，教师可以借助微课做好新课导入工作，这不仅能够为学生后续学习做好铺垫，也能够促进其语文思维能力得到发展，在最大程度上帮助他们进行有效的课前预习等活动。除此之外，在实际授课过程中，也可以适当涉及一些适用不同层次学生的拓展延伸练习内容，让其借助互联网等技术平台去探索新的知识，这样既能够提高学生语文核心素养，又能够为后续教育活动的顺利展开夯实基础，为我国教育事业发展培养出更多优秀的技能型人才，从而满足新课改下所提出的具体要求。
（二）利用微课，引导学生自主学习
现如今，自主学习已成为教师的重要教学内容，因为小学教育阶段的学生由于年纪较小，在实际学习过程中很容易受到外界因素的干扰，所以我们可以借助微课来引导学生自主学习。其中“微课”是指利用先进的计算机等信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，进而让其主动探索自身不了解的知识点，这对提高其自主学习能力非常重要。同时也要基于核心素养之下将微课引入课堂活动中，因为语文学科除了有利于丰富学生理论基础知识外，也比较注重对其核心素养的培养。教师应发挥自身职能作用，充分利用微课引导班级学生进行自主学习。例如，在讲解《春风吹》相关知识点时，可以将微课应用在课堂活动中，而微课本身就具有很多优点。比如：突出重点。教学内容少且针对性较强，能够让学生随时随地进行点播学习，这不仅能够让其学习成绩得到提高，也能够加深他们对重难点知识的记忆。当然，教师在使用微课引导学生自主学习的过程中，针对学习能力较为薄弱的要给予鼓励和赞美，使他们能够借助平台反复观看视频，提高他们分析问题和解决问题的能力。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，不同学生自主学习能力也存在着较大的差异，所以教师在实际授课过程中，应引导学生根据自身的基础和接受程度来控制视频播放的速度，对于不理解的地方可以循环播放，并进行反复观看，在充分理解之后，再进行后面的学习。最后，在借助微课帮助学生形成良好的自主学习习惯的同时，也能够解决语文教学中的难点，让其各方面成绩都能够得到提升。
（三）利用微课，培养学生阅读习惯
目前，微课被频繁地应用在教育活动中，且获得了令人称赞的效果。语文作为小学教育阶段学生必修的一門课程，其理论性比较强，所以为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师应基于核心素养之下将微课应用在语文课堂活动中。首先，“微课”是指利用先进计算机等信息技术手段，将所讲解的教学内容以碎片化的方式呈现出来，这样能够帮助学生更好地吸收。而阅读又是语文教学活动中的重要组成部分，良好的学习习惯能够让学生阅读能力得到提升。但是实际上仍旧有一部分学生未养成良好的阅读习惯，所以为满足新课改下所提出的新要求，我们应借助微课培养学生形成良好的阅读习惯。例如，在阅读《菜园里》相关文章时，教师可以借助微课营造良好的阅读氛围，让学生在一个轻松愉悦的氛围下高效展开阅读和学习。要给予他们独立阅读的空间，让其自由自在地去使用微课进行阅读，这不仅能够让其逐步形成良好的阅读习惯，同时也能够提高其阅读能力以及思维能力。不同的学生由于成长环境存在着差异，所以在实际阅读教学过程中，教师要注重对学生的引导，借助微课帮助他们更好地理解文本内容，进一步突破阅读上所遇到的学习困难，这对其未来成长和发展也非常的重要。其次，微课本身也是一个新的教学资源，备受教师和学生青睐，因为它具有很多优点。比如：教学内容少、教授时间短且主题突出以及形式多样化等，能够缓解学生的学习压力，进而以一个更好的状态参与到语文教育活动中。此外，教师要掌握好微课的使用频率，应结合实际语文教学情况正确使用，针对不同的学生也要给予正确的引导，这样既可以发挥微课在语文阅读教学中的价值，也能够获得令人满意的教学效果，且保障班级学生各方面成绩得到大幅度的提高。
（四）利用微课，加强语言复习指导
任何学科的学习都需要进行巩固复习训练，这样才能够更好地将知识记于脑海中。调查数据显示，当前小学语文教学中存在着一些问题，致使学生学习成绩难以得到提高，所以新时期下教师应基于核心素养之下将微课应用在课堂教学活动中，这有着很多价值。比如：可以激发学生学习兴趣，进一步弥补传统教学上的不足。“微课”主要是指利用先进的信息技术手段，将知识点以碎片化的方式呈现给学生，让学生能够更好地理解和吸收，不仅能够减轻教师授课压力，也能够满足不同学生的学习需求。而为了更好地满足学生学习需求，我们还要利用微课加强对学生语言复习的指导。小学教育阶段的学生年纪比较小，对于抽象化的语文知识并不能够较好地掌握，所以我们在实际课堂教学过程中，可以将微课应用其中，这不仅能够拓宽微课的使用范围，也能够帮助学生更好地理解知识点。
五、 结语
综上所述，当前小学语文教学质量比较低下，为了满足新课改下所提出的新要求，教师应基于核心素养下将微课应用于课堂教学中，这具有重要的价值。为了获得更好的教育效果，应借助微课做好课前导入工作并引导学生自主学习，同时也要有意识地去培养他们养成良好的阅读习惯，最重要的是要加强对学生语言复习指导，让每一个学生都能够领悟语文学科的奥妙，进而提高其学科核心素养以及人文素养朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]张东峰，任小芳.基于核心素养的微课在小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊，2021（6）：22-23.
[2]石占平.核心素养下小学语文微课教学探究[J].新课程，2020（44）：117.
[3]姚瑜.核心素养下小学语文微课教学探究[J].求知导刊，2020（35）：41-42.
[4]郭艳妮.刍议核心素养下小学语文微课教学的策略[J].散文百家：新语文活页，2020（7）：29.
作者简介：
牟生爱，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。