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摘 要：随着社会的不断发展，以及科技能力的不断攀升，使得信息技术在当前的世界当中开始占据越来越主要的地位。而在这个背景下，及时提高初中信息技术教学质量，这便具备了严格的意义。不过，由于我国信息技术课堂教学开课相对较晚，而且受到传统模式的制约，使得初中课堂信息技术教学的教学效率无法满足预期的要求。所以，及时寻到有效的教学方案，从而提高我国初中信息技术教学质量，这便成为了当前教学领域当中一项重要的课题。本次笔者便以任务驱动法进行分析，并总结该项教学方法对于信息技术教学的促进效果。
关键词：任务驱动；初中信息技术；教学；促进意义
众所周知，信息技术是推动我国社会进步、经济发展的重要工具，良好的信息技术人员不仅可以有效完成许多的工作，同时还可以确保工作的质量，所以我们不难发现，信息技术对于当前我国的发展而言所起到的重要作用。目前，许多的初中校园都以开展了信息技术教学。不过受到传统思想的影响，使得许多学生和老师都认为该项学科可学可不学，而这便在无形中降低了初中信息技术教学的有效性。那么，究竟该如何提高初中信息技术教学质量，从而提高初中生的综合能力呢？笔者认为兴趣是学生最好的老师，结合兴趣为学生布置相应的学习任务，让任务驱动发成为初中生学习信息技术的催化剂，这样不仅可以摆脱初中生学习上的被动性，从而还可以活跃学生的思维，从而实现教学初衷。
一、兴趣激发，实施任务驱动，提高教学效率
总所周知，兴趣是学生最好的老师，只有拥有了学习的兴趣，学生才可以不由自主地融入到教学当中，从而汲取知识，并能够为己所用。但是，该如何激发学生的学习兴趣呢？我们都知道，当前的社会五花八门、形形色色，不论是电子风暴，还是其他事物，都具备着极强的吸引力，想要在这其中转移学生的注意力，让他们充分融入到信息技术教学当中，这无疑是一道时代性的难题。
另外，在教授信息技术知识的时候，我们需要明确一点，我们是在使用教材，而不是依靠教材。也就是说，我们是在教材的基础上展开教学的，但并不是说我们所有的教学方法都要遵循教材，毕竟教材是死的，人是活的，假如无法将学生代入其中，那么再好的教材也是徒劳。所以，我们可以适当地利用教材中的某些点将知识活化，并让知识的教授方法满足学生内心的需求，这样，才可以有效实现教学的初衷。
比如在讲解Word文字处理软件的时候，因为这项知识是信息技术当中最为基础的。所以在讲解之前，我事先用该软件制作了一些精美有趣的电子报刊、贺卡等，然后在电脑上为同学们进行演示。其中，这些贺卡和电子报刊的内容可以取决于其他的知识，如：英语、语文、数学等，然后用漂亮的字体将文字诠释出来。这时，学生们，特别是女学生不仅深深地被这些精美的事物所感染，同时她们还极力要求我讲解这些事物的制作方法。趁此机会，我及时向他们布置任务：如何利用Word来制作电子报刊呢？带着这样的任务与兴趣，学生们在学习的过程中便会摆脱被动局面，而是深刻地自主探索，这样无疑会让信息技术教学的课堂教学质量得以有效提高。
二、明确目标，完善任务驱动，提高教学效率
当教师将教学任务明确地呈现在学生的面前之时，首先要保留一定的悬念性，也就是让学生去自行探索，不要急于告诉学生该怎么去做，而是要让学生在任务当中进行思考和讨论，引导他们对问题进行抽丝破茧、逐步理清，从而明确目标。这时，学生便会在任务当中顺利发现一些问题，而这些问题恰恰是他们学习信息技术过程中的关键点。
比如在学习《网页制作之超链接》的时候，我首先提醒学生这个知识点与我们之前学的《在Powerpoint中实现幻灯片之间自由穿梭的超链接》的方法类似。这时，通过我的提醒和引导，学生们很快寻到了有效的解答对策，他们开始从以往的知识入手，并结合当前新学的知识，这样不仅可以成功串联他们对新旧知识的掌握，并且还可以起到温故效果。而在这时，我们可以及时布置有趣且充满探索性的任务，如：超链接的对象分别有哪几种呢？超链接的实现媒介是什么呢？此时，由于学生们正处于学习的最高涨时期，所以面对我所布置的任务他们会很积极地去完成。
三、问题反馈，强化任务驱动，提高教学效率
信息技术是一门实用强，但又较为抽象的学科，初中生在初学阶段难免要遇到许多的阻碍和问题。面对这些问题，作为教职人员，我们不但不能感到厌恶，同时还要赶到高兴。因为只有学生发现了问题，他才能够解决问题，从而完善自我。假如一名学生无法发现学习上的障碍，那么他们将很难再进步。所以，在教学当中我们可以适当鼓励学生提出自己心中的疑问，并结合其他同学一同进行探索，这样一来，在合作学习氛围的渲染下，课堂教学将会变得越演越烈、如火如荼。
比如在学习WORD《文本的选中操作》时，由于选定文本的方法和对策有许多，并且每种方法都有着其固有的特点，因此在进行选择的时候，必须考虑到实际的操作情况。但是，作为初学者的初中生就算了解到这一点，在实际操作的时候也常常会出现错误选择的情况。面对此，我们可以编辑一些趣味的顺口溜，让他们一边读顺口溜，一边掌握要点。另外，我们还可以针对学生们经常出现问题的地方制作一些精美的电子报刊，让学生们在巩固旧知识的同时理解新知识、把握新知识，这也是提高信息技术课堂教学的有效途径。
结束语：
总而言之，信息技术是架通世界经济发展的桥梁，是提高一国发展的重要工具，缺乏了信息技术的扶持，那么我们不仅丧失许多的信息获取通道，同时还会与世界严重闭塞。所以，提高我国信息技术人才核心竞争力，从而娃娃做起，强化初中信息技术教学效率，这不仅是当前教学领域中的一项重点，同时也是关乎我国未来发展的重要因素，因此值得我们在以后的工作当中不断给予关注。
参考文献
[1] 李志河.初中信息技术课程应用发展性评价的实验研究[J].现代教育技术，2010（05）.
[2] 张华英，王晖.如何在计算机教育中培养学生的创新能力[J].中国科技信息.2005（16）.
[3] 曾凡军.在计算机教学中实施创新教育的探讨[J].中国科技信息.2005（16）.
关键词：任务驱动；初中信息技术；教学；促进意义
众所周知，信息技术是推动我国社会进步、经济发展的重要工具，良好的信息技术人员不仅可以有效完成许多的工作，同时还可以确保工作的质量，所以我们不难发现，信息技术对于当前我国的发展而言所起到的重要作用。目前，许多的初中校园都以开展了信息技术教学。不过受到传统思想的影响，使得许多学生和老师都认为该项学科可学可不学，而这便在无形中降低了初中信息技术教学的有效性。那么，究竟该如何提高初中信息技术教学质量，从而提高初中生的综合能力呢？笔者认为兴趣是学生最好的老师，结合兴趣为学生布置相应的学习任务，让任务驱动发成为初中生学习信息技术的催化剂，这样不仅可以摆脱初中生学习上的被动性，从而还可以活跃学生的思维，从而实现教学初衷。
一、兴趣激发，实施任务驱动，提高教学效率
总所周知，兴趣是学生最好的老师，只有拥有了学习的兴趣，学生才可以不由自主地融入到教学当中，从而汲取知识，并能够为己所用。但是，该如何激发学生的学习兴趣呢？我们都知道，当前的社会五花八门、形形色色，不论是电子风暴，还是其他事物，都具备着极强的吸引力，想要在这其中转移学生的注意力，让他们充分融入到信息技术教学当中，这无疑是一道时代性的难题。
另外，在教授信息技术知识的时候，我们需要明确一点，我们是在使用教材，而不是依靠教材。也就是说，我们是在教材的基础上展开教学的，但并不是说我们所有的教学方法都要遵循教材，毕竟教材是死的，人是活的，假如无法将学生代入其中，那么再好的教材也是徒劳。所以，我们可以适当地利用教材中的某些点将知识活化，并让知识的教授方法满足学生内心的需求，这样，才可以有效实现教学的初衷。
比如在讲解Word文字处理软件的时候，因为这项知识是信息技术当中最为基础的。所以在讲解之前，我事先用该软件制作了一些精美有趣的电子报刊、贺卡等，然后在电脑上为同学们进行演示。其中，这些贺卡和电子报刊的内容可以取决于其他的知识，如：英语、语文、数学等，然后用漂亮的字体将文字诠释出来。这时，学生们，特别是女学生不仅深深地被这些精美的事物所感染，同时她们还极力要求我讲解这些事物的制作方法。趁此机会，我及时向他们布置任务：如何利用Word来制作电子报刊呢？带着这样的任务与兴趣，学生们在学习的过程中便会摆脱被动局面，而是深刻地自主探索，这样无疑会让信息技术教学的课堂教学质量得以有效提高。
二、明确目标，完善任务驱动，提高教学效率
当教师将教学任务明确地呈现在学生的面前之时，首先要保留一定的悬念性，也就是让学生去自行探索，不要急于告诉学生该怎么去做，而是要让学生在任务当中进行思考和讨论，引导他们对问题进行抽丝破茧、逐步理清，从而明确目标。这时，学生便会在任务当中顺利发现一些问题，而这些问题恰恰是他们学习信息技术过程中的关键点。
比如在学习《网页制作之超链接》的时候，我首先提醒学生这个知识点与我们之前学的《在Powerpoint中实现幻灯片之间自由穿梭的超链接》的方法类似。这时，通过我的提醒和引导，学生们很快寻到了有效的解答对策，他们开始从以往的知识入手，并结合当前新学的知识，这样不仅可以成功串联他们对新旧知识的掌握，并且还可以起到温故效果。而在这时，我们可以及时布置有趣且充满探索性的任务，如：超链接的对象分别有哪几种呢？超链接的实现媒介是什么呢？此时，由于学生们正处于学习的最高涨时期，所以面对我所布置的任务他们会很积极地去完成。
三、问题反馈，强化任务驱动，提高教学效率
信息技术是一门实用强，但又较为抽象的学科，初中生在初学阶段难免要遇到许多的阻碍和问题。面对这些问题，作为教职人员，我们不但不能感到厌恶，同时还要赶到高兴。因为只有学生发现了问题，他才能够解决问题，从而完善自我。假如一名学生无法发现学习上的障碍，那么他们将很难再进步。所以，在教学当中我们可以适当鼓励学生提出自己心中的疑问，并结合其他同学一同进行探索，这样一来，在合作学习氛围的渲染下，课堂教学将会变得越演越烈、如火如荼。
比如在学习WORD《文本的选中操作》时，由于选定文本的方法和对策有许多，并且每种方法都有着其固有的特点，因此在进行选择的时候，必须考虑到实际的操作情况。但是，作为初学者的初中生就算了解到这一点，在实际操作的时候也常常会出现错误选择的情况。面对此，我们可以编辑一些趣味的顺口溜，让他们一边读顺口溜，一边掌握要点。另外，我们还可以针对学生们经常出现问题的地方制作一些精美的电子报刊，让学生们在巩固旧知识的同时理解新知识、把握新知识，这也是提高信息技术课堂教学的有效途径。
结束语：
总而言之，信息技术是架通世界经济发展的桥梁，是提高一国发展的重要工具，缺乏了信息技术的扶持，那么我们不仅丧失许多的信息获取通道，同时还会与世界严重闭塞。所以，提高我国信息技术人才核心竞争力，从而娃娃做起，强化初中信息技术教学效率，这不仅是当前教学领域中的一项重点，同时也是关乎我国未来发展的重要因素，因此值得我们在以后的工作当中不断给予关注。
参考文献
[1] 李志河.初中信息技术课程应用发展性评价的实验研究[J].现代教育技术，2010（05）.
[2] 张华英，王晖.如何在计算机教育中培养学生的创新能力[J].中国科技信息.2005（16）.
[3] 曾凡军.在计算机教学中实施创新教育的探讨[J].中国科技信息.2005（16）.