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后进生转化是一项复杂艰辛的工作,是每一个教育者义不容辞的责任,教育实践表明,搞好这一工作非在“用”字上下一番功夫不可。
用“爱”促其幡然悔悟。后进生往往不仅学习差,纪律、思想品德也差,就是常说的双差生。他们大多数来自不幸的家庭,要么得不到家庭的温暖和爱,要么是父母过于溺爱。前者父母不和,经常相骂打架或父母离异,孩子从小就得不到家庭的温暖和父母的爱,心灵深处受到创伤留下阴影。后者父母百依百顺,从不严要求,缺乏正确教育和引导,使孩子从小娇生惯养,形成一些坏习惯。因此要事事处处关心爱护他们,为他们奉献一片爱心,只要用爱去感化他们,就会使他们觉得不听老师的话,不好好学习,会辜负老师的期望和爱,会觉得太对不起老师了。
用“尊重”打开其心灵之门。俗话说:“人怕伤心,树怕剥皮”,后进生的自尊心特强,在学校怕被人瞧不起、受歧视,心理上长期被压抑、摧残,自尊心遭到严重伤害,心理十分脆弱,稍有不慎,就会导致一些过激的行为,教师不要横加指责,多从引导帮助入手,采取攻心为上的策略,促使其主动改正自己的缺点和错误。总之,尊重是打开后进生心灵之门的钥匙。马卡连柯曾说过:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”。
用“帮助”排除其行为偏差。后进生学习上由于基础差、底子薄,学习方法不佳,功课赶不上去,听课、作业十分吃力,信心不足,兴趣不浓,在纪律、思想品德方面受社会家庭不良因素的影响,长期形成一些坏习惯、老毛病,诸如讲脏话,上课思想不集中,搞小动作,不尊重老师等,要让他们一下子改掉是不可能的,单靠批评或惩罚是难以奏效的,过多的批评指责会引起他们的反弹,与你对着干;听之任之、置之不管也不是办法。其实,后进生之所以差,并非智商问题,而是教育的失误所致。若不及时帮他们明确学习目的,端正学习态度,指点学习方法,制定奋斗目标,解决学习、生活中遇到的实际问题和困难,排除不利因素的影响,实行特殊的扶持帮助制度,是很难达到转化后进生这一目标的,帮助是转化后进生的重要手段。
用“锻炼参与”给予其机会。后进生在校内得到锻炼参与的机会很少,必须多给予他们一点机会,课堂提问、阅读、讲评、作业批改等要着重注意后进生,在不影响班级管理的情况下,适当利用后进生担任班级干部,参加班级管理,增强后进生的责任心和自我约束力,多布置他们一些通过努力能完成的任务,尽可能多地让他们参加或组织开展班集体活动,多选派他们参加各类竞赛活动,评优评先时可适当地让他们有机会受表彰。总之,多给后进生一点鼓励,就会获得多一点转化的机会。
用“观察”把握其活动规律。造成后进生的原因是多方面复杂的,找不着原因,抓不着重点,工作做不到点子上,尽管做了大量工作,费了九牛二虎之力,收效甚微,事倍功半。转化后进生还先得了解后进生,掌握其命脉。后进生的情况一般都比较复杂,不同年龄阶段,不同类型的后进生各有其特点。一般进入中学阶段后,都学会了伪装,原形不易外露,一些违纪违章较为隐蔽;当面一套,背后一套,鬼点子特多,学会撒谎,善于诡辩。若不细心留意观察,掌握其活动规律,转化后进生是无法入手的。因此,教师多细心观察,置后进生于视线之内,就能及时发现问题,及时纠正,避免严重问题的出现,避免导致后进生无可救药。
用“多种方法”科学转化。世上没有同一的灵丹妙药,不同的后进生有不同的特点。用不同的方法才能促使其转化,不能千篇一律,生搬硬套,必须从实际出发,因材施教。转化后进生要多动脑筋,多想办法,既要学习借鉴他人的成功经验,又要大胆改革创新,形成一套有自己特色的科学方法,无论是在观察了解,批评教育,鼓励帮助,处理问题等方面的转化工作都要有几手,而不是一手,方法多了,转化后进生就能得心应手,运用自如。否则就会束手无策,陷入困境。常听见有的老师抱怨:实在拿他们没办法,难道真的没办法吗？不！归根到底只怪自己无能,大凡有经验的老师是不会如此的。
总之,对后进生的教育,要在“用”字上下功夫,与时俱进,富有创造性的灵活运用,多挥洒一分汗水,就会多一分收获。
用“爱”促其幡然悔悟。后进生往往不仅学习差,纪律、思想品德也差,就是常说的双差生。他们大多数来自不幸的家庭,要么得不到家庭的温暖和爱,要么是父母过于溺爱。前者父母不和,经常相骂打架或父母离异,孩子从小就得不到家庭的温暖和父母的爱,心灵深处受到创伤留下阴影。后者父母百依百顺,从不严要求,缺乏正确教育和引导,使孩子从小娇生惯养,形成一些坏习惯。因此要事事处处关心爱护他们,为他们奉献一片爱心,只要用爱去感化他们,就会使他们觉得不听老师的话,不好好学习,会辜负老师的期望和爱,会觉得太对不起老师了。
用“尊重”打开其心灵之门。俗话说:“人怕伤心,树怕剥皮”,后进生的自尊心特强,在学校怕被人瞧不起、受歧视,心理上长期被压抑、摧残,自尊心遭到严重伤害,心理十分脆弱,稍有不慎,就会导致一些过激的行为,教师不要横加指责,多从引导帮助入手,采取攻心为上的策略,促使其主动改正自己的缺点和错误。总之,尊重是打开后进生心灵之门的钥匙。马卡连柯曾说过:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”。
用“帮助”排除其行为偏差。后进生学习上由于基础差、底子薄,学习方法不佳,功课赶不上去,听课、作业十分吃力,信心不足,兴趣不浓,在纪律、思想品德方面受社会家庭不良因素的影响,长期形成一些坏习惯、老毛病,诸如讲脏话,上课思想不集中,搞小动作,不尊重老师等,要让他们一下子改掉是不可能的,单靠批评或惩罚是难以奏效的,过多的批评指责会引起他们的反弹,与你对着干;听之任之、置之不管也不是办法。其实,后进生之所以差,并非智商问题,而是教育的失误所致。若不及时帮他们明确学习目的,端正学习态度,指点学习方法,制定奋斗目标,解决学习、生活中遇到的实际问题和困难,排除不利因素的影响,实行特殊的扶持帮助制度,是很难达到转化后进生这一目标的,帮助是转化后进生的重要手段。
用“锻炼参与”给予其机会。后进生在校内得到锻炼参与的机会很少,必须多给予他们一点机会,课堂提问、阅读、讲评、作业批改等要着重注意后进生,在不影响班级管理的情况下,适当利用后进生担任班级干部,参加班级管理,增强后进生的责任心和自我约束力,多布置他们一些通过努力能完成的任务,尽可能多地让他们参加或组织开展班集体活动,多选派他们参加各类竞赛活动,评优评先时可适当地让他们有机会受表彰。总之,多给后进生一点鼓励,就会获得多一点转化的机会。
用“观察”把握其活动规律。造成后进生的原因是多方面复杂的,找不着原因,抓不着重点,工作做不到点子上,尽管做了大量工作,费了九牛二虎之力,收效甚微,事倍功半。转化后进生还先得了解后进生,掌握其命脉。后进生的情况一般都比较复杂,不同年龄阶段,不同类型的后进生各有其特点。一般进入中学阶段后,都学会了伪装,原形不易外露,一些违纪违章较为隐蔽;当面一套,背后一套,鬼点子特多,学会撒谎,善于诡辩。若不细心留意观察,掌握其活动规律,转化后进生是无法入手的。因此,教师多细心观察,置后进生于视线之内,就能及时发现问题,及时纠正,避免严重问题的出现,避免导致后进生无可救药。
用“多种方法”科学转化。世上没有同一的灵丹妙药,不同的后进生有不同的特点。用不同的方法才能促使其转化,不能千篇一律,生搬硬套,必须从实际出发,因材施教。转化后进生要多动脑筋,多想办法,既要学习借鉴他人的成功经验,又要大胆改革创新,形成一套有自己特色的科学方法,无论是在观察了解,批评教育,鼓励帮助,处理问题等方面的转化工作都要有几手,而不是一手,方法多了,转化后进生就能得心应手,运用自如。否则就会束手无策,陷入困境。常听见有的老师抱怨:实在拿他们没办法,难道真的没办法吗？不！归根到底只怪自己无能,大凡有经验的老师是不会如此的。
总之,对后进生的教育,要在“用”字上下功夫,与时俱进,富有创造性的灵活运用,多挥洒一分汗水,就会多一分收获。