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数学家华罗庚说:“有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,因之也就会挤出时间来学习了”。近几年我从学校和家庭两个方面,对培养小学生的数学兴趣作了如下探索:
一、学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略
1、优化教师的课堂教学方法,培养小学生的数学学习兴趣
教师的课堂教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,要求我们“寓教于乐”、“教学有方”,运用有趣的教学方法手段,激发和唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
（1）创设情境活动激趣 。我从小学生身边熟悉的事情入手,根据教学内容创设生动有趣的情境活动。
（2）联系生活实际激趣。数学除具有高度的抽象性和严密的逻辑性特点之外,亦具有应用性特点。因此,在数学教学中,要尽量使问题更贴近生活。
（3）运用多媒体等现代化教学手段激趣。电教媒体数学教学,能有效地促进学生感性到理性思维信息的快速传递与反馈,使学生理解力得到提高,联想和想象能力迅速萌发。
（4）开展游戏竞赛激趣。一般情况下,小学生的注意力只能保持15分钟左右。我通过灵活多样的游戏活动组织学生学习数学知识,使他们把注意力长时间地稳定在学习过程中。
（5）创设趣味性与开放性练习激趣。练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要措施。
2、开展课外活动,激发小学生的数学学习兴趣
数学知识源于生活而最终服务于生活。小学生已具备了一定的生活经验,同时他们对周围的事物充满着好奇,我便紧紧抓住他们的好奇心,开展丰富多彩的数学课外活动,激发学生的学习兴趣。
3、做学生的良师益友,在情感交流中激发数学学习兴趣
情感是师生沟通的纽带。师生只有与学生感情融洽,形成良师益友的关系,才能营造民主宽松、生动活泼的学习氛围,激发小学生学习数学的兴趣。
(1）具有自然、亲切的教态
我把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每一位学生,通过用亲切生动的语言、欢乐的表情把爱传递给学生,使学生体验到亲切、温馨、愉快,并由此产生积极的情绪和爱师亲师的行动。
(2）对学困生采取“优先”和倾斜
素质教育的基本要求是面向全体学生,不但要爱“孔雀”,更要爱“丑小鸭”。因此,我在教学中注意对学困生给予“优先”,即优先提问、优先板演、优先答疑……对他们每次出色的表现,哪怕答对了一个很简单的问题,都要给予鼓励,使学困生慢慢克服自卑心理,逐步树立自信心,产生积极向上的情感,身心得到健康和谐的发展。
(3）表扬为主的学习评价
心理学认为对儿童的评价,应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责。教师在施教过程中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语,都会增强学生的学习信心,使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。我采用评分并配合奖励五角星、小贴图、全班鼓掌、以及对其微笑、点头等方法对学生的进步及时的给予肯定,以激励学生不断进步。
4、让学生合作互动、互补互促
在数学课堂教学中,开展小组合作学习,根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内强调合作,组外强调竞争,尽可能多给学生的参与机会,使学生心情放松的参与和自我表现。以满足学生的好胜心理,充分调动全体学生的积极性。通过小组合作学习和交流,使认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差距的学生在合作互动中进步。
二、家庭生活中激发小学生数学学习兴趣的策略
1、培养学生用数学的眼光观察周围的事物
我要求家长们利用贴近生活的优势,让学生从自己的身边找出答案。如:“家里有哪些东西是正方形的？”“地板砖是正方形的,……”“我们对纸可以用折一折的方法知道它是不是正方形,那么,对一些我们不能折的东西,不能确定是正方形怎么办呢？”“用尺子量。”“对,就用尺子量。”如此等等。
2、充分利用生活中的数学,激发孩子的数学学习兴趣
数学来源于生活,生活离不开数学,数学所涉及的具体问题都离不开孩子的日常生活。因此,学习数学就应遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念,使孩子在实际生活中体会到数学能力和数学思想的用途,学会运用所学知识解决现实问题,这对减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,提高学数学、爱数学、用数学的兴趣,培养他们的探索意识和应用意识,具有十分重要的意义。
3、举办家庭数学知识竞赛和智力竞赛
数学知识竞赛以记忆知识为主,智力竞赛以开动脑筋为主。竞赛的方法多种多样:必答、选答、抢答、口述、手写、动作、记分、淘汰、小奖品。家长和孩子轮换当主持人。竞赛的准备过程也是让孩子学习知识、发展智力和培养能力的过程。利用饭后、学习后的休息时间或节假日,都可以进行。家长要有热情,要为孩子多出点子,但不可包办。
总之,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学校和家庭要共同培养孩子的学习兴趣,努力为他们架起知识与思维之间的桥梁。
一、学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略
1、优化教师的课堂教学方法,培养小学生的数学学习兴趣
教师的课堂教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,要求我们“寓教于乐”、“教学有方”,运用有趣的教学方法手段,激发和唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
（1）创设情境活动激趣 。我从小学生身边熟悉的事情入手,根据教学内容创设生动有趣的情境活动。
（2）联系生活实际激趣。数学除具有高度的抽象性和严密的逻辑性特点之外,亦具有应用性特点。因此,在数学教学中,要尽量使问题更贴近生活。
（3）运用多媒体等现代化教学手段激趣。电教媒体数学教学,能有效地促进学生感性到理性思维信息的快速传递与反馈,使学生理解力得到提高,联想和想象能力迅速萌发。
（4）开展游戏竞赛激趣。一般情况下,小学生的注意力只能保持15分钟左右。我通过灵活多样的游戏活动组织学生学习数学知识,使他们把注意力长时间地稳定在学习过程中。
（5）创设趣味性与开放性练习激趣。练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要措施。
2、开展课外活动,激发小学生的数学学习兴趣
数学知识源于生活而最终服务于生活。小学生已具备了一定的生活经验,同时他们对周围的事物充满着好奇,我便紧紧抓住他们的好奇心,开展丰富多彩的数学课外活动,激发学生的学习兴趣。
3、做学生的良师益友,在情感交流中激发数学学习兴趣
情感是师生沟通的纽带。师生只有与学生感情融洽,形成良师益友的关系,才能营造民主宽松、生动活泼的学习氛围,激发小学生学习数学的兴趣。
(1）具有自然、亲切的教态
我把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每一位学生,通过用亲切生动的语言、欢乐的表情把爱传递给学生,使学生体验到亲切、温馨、愉快,并由此产生积极的情绪和爱师亲师的行动。
(2）对学困生采取“优先”和倾斜
素质教育的基本要求是面向全体学生,不但要爱“孔雀”,更要爱“丑小鸭”。因此,我在教学中注意对学困生给予“优先”,即优先提问、优先板演、优先答疑……对他们每次出色的表现,哪怕答对了一个很简单的问题,都要给予鼓励,使学困生慢慢克服自卑心理,逐步树立自信心,产生积极向上的情感,身心得到健康和谐的发展。
(3）表扬为主的学习评价
心理学认为对儿童的评价,应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责。教师在施教过程中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语,都会增强学生的学习信心,使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。我采用评分并配合奖励五角星、小贴图、全班鼓掌、以及对其微笑、点头等方法对学生的进步及时的给予肯定,以激励学生不断进步。
4、让学生合作互动、互补互促
在数学课堂教学中,开展小组合作学习,根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内强调合作,组外强调竞争,尽可能多给学生的参与机会,使学生心情放松的参与和自我表现。以满足学生的好胜心理,充分调动全体学生的积极性。通过小组合作学习和交流,使认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差距的学生在合作互动中进步。
二、家庭生活中激发小学生数学学习兴趣的策略
1、培养学生用数学的眼光观察周围的事物
我要求家长们利用贴近生活的优势,让学生从自己的身边找出答案。如:“家里有哪些东西是正方形的？”“地板砖是正方形的,……”“我们对纸可以用折一折的方法知道它是不是正方形,那么,对一些我们不能折的东西,不能确定是正方形怎么办呢？”“用尺子量。”“对,就用尺子量。”如此等等。
2、充分利用生活中的数学,激发孩子的数学学习兴趣
数学来源于生活,生活离不开数学,数学所涉及的具体问题都离不开孩子的日常生活。因此,学习数学就应遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念,使孩子在实际生活中体会到数学能力和数学思想的用途,学会运用所学知识解决现实问题,这对减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,提高学数学、爱数学、用数学的兴趣,培养他们的探索意识和应用意识,具有十分重要的意义。
3、举办家庭数学知识竞赛和智力竞赛
数学知识竞赛以记忆知识为主,智力竞赛以开动脑筋为主。竞赛的方法多种多样:必答、选答、抢答、口述、手写、动作、记分、淘汰、小奖品。家长和孩子轮换当主持人。竞赛的准备过程也是让孩子学习知识、发展智力和培养能力的过程。利用饭后、学习后的休息时间或节假日,都可以进行。家长要有热情,要为孩子多出点子,但不可包办。
总之,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学校和家庭要共同培养孩子的学习兴趣,努力为他们架起知识与思维之间的桥梁。