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摘要：《资本论》是一部经典的政治经济学名著。根据教学中存在的问题，提出与现实结合解读《资本论》的观点，旨在提高研究和教学的效果。
关键词：《资本论》；现实性；解读
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.032
在《资本论》教学实践中发现存在一些问题，导致学生对理论课程的学习缺乏兴趣。想要提高教学质量和研读效果，吸引学生的注意力，最直接的有效方法就是与现实相结合来解读《资本论》的精髓。
1教学存在问题
1.1“过时论”的负面影响
这种错误的言论对《资本论》的教学和研究产生了极大的负面影响。很多学生还未曾深入了解《资本论》，仅只是道听途说，就丧失了对该课程的学习兴趣。
1.2理论具有抽象性
在《资本论》中，马克思运用了科学抽象法、矛盾分析法、归纳演绎法等多种方法论，并以历史唯物主义与辩证唯物主义为指導，此外，还涉及多学科的专业知识，因此学习起来有一定难度，对学生的理论基础有较高要求，往往令学生觉得很深奥。
1.3纯理论论述比重大，不能迎合学生追求实用主义的心理
课程教学过程中，理论分析占了较大篇幅，再加上原理相对抽象，往往会让学生觉得枯燥和单调，不能满足他们追求实用主义的心理。
2理论学习需与现实相结合
因此，如果能在教学与研究过程中，结合实际的经济社会问题进行解读，运用经济发展中的实例进行深入浅出的讲授，就可以有效驳斥“过时论”，化解理论的抽象性，让学生深刻明白经典理论是有实用价值的，依然能够解释现实经济社会问题。
2.1经济危机理论
商品二因素和劳动二重性揭露了资本主义的生产矛盾和发展规律。资本主义生产方式的基本矛盾正是经济危机爆发的根源。资本是能产生剩余价值的价值。追求利润是资本的本质特征。也正是因为资本对利润的渴望，不断推动着生产规模的扩大，而财富却集中在少数资本家手中。这就造成了扩大的企业产能与下降的劳动者购买力之间的矛盾，生产的相对过剩最终导致经济危机的发生。马克思的这一经济危机理论对社会经济发展的任何一个阶段，都具有重要的指导意义，社会生产是遵循着这一规律发展的。
资本的积累产生于资本主义的生产方式，而世界各国资本主义生产方式的变革有快有慢，这就使资本的原始积累在世界范围内容易出现失衡，既有时间先后的失衡，也有资本积累数量的失衡。而资本的失衡性和资本的逐利性导致资本重新配置，这就进一步引发世界经济失衡。联系当今世界经济发展不平衡现象，金融风险加剧以及国际金融市场动荡，对这一理论可以有更清晰的认识。
2.2虚拟资本理论
马克思认为金融危机的爆发是与资本主义生产方式联系在一起的。在《资本论》中，他对虚拟资本、生息资本和银行信用等都做了详细分析。他指出资本需要增值，而利润最大化是资本增值的动力。生产的社会化与私人占有形式之间的矛盾，导致了经济危机的爆发。在信用发挥作用的前提下，虚拟资本可以脱离生产过程，实现价值的自身增值，而资本的增值又反过来可以刺激信用的增长，就这样生产和消费的矛盾愈演愈烈，引发危机。虚拟资本和实体资本的脱节加剧了金融危机的程度，因为货币的出现和商业信用的出现，使商品买卖在时间上和空间上产生分离。马克思指出，银行和信用同时又成了使资本主义生产超出它本身界限的最有力手段，也是引发危机和欺诈行为的一种最有效的工具。金融危机的实质就是信用危机。虚拟资本理论对研究当今金融危机的产生和金融危机的遏制，同样具有很强的解释力，理论的实际运用价值依然很高。
2.3拜物教批判理论
马克思认为商品拜物教不是产生于商品的使用价值，而是由商品形式本身引起的，根源是生产商品的劳动所持有的社会性质。拜物教批判是以商品拜物教和货币拜物教的层递关系展开的。商品拜物教认为商品有一种神秘的力量在支配自己。货币拜物教是商品拜物教的转化，认为货币万能，因而崇拜货币。马克思分析拜物教，一方面是想呈现隐藏在商品、货币、资本之下的生产关系，另一方面是想揭示拜物教所表现的现代人的生存状态。
商品拜物教或货币拜物教是随商品经济发展而诞生的产物。在现实社会中，只要存在商品经济就不能消除生产关系被物化的这种经济现象或性质。只要社会上还广泛存在商品生产和商品交换，则拜物教就有其存在的客观基础。所以，不可避免地，市场经济中也存在拜物教问题。因为拜物教是生产力发展的产物，所以从这个层面上来说，拜物教有其积极意义，是社会进步的一种表现。但是，随着商品经济的发展，拜物教表现出了更多的负面影响，在社会经济生活中都可以看到它的消极作用。比如，盲目追求国内生产总值的增长、拜金主义盛行等等都是拜物教的具体表现。
3结论
《资本论》并不会“过时”，它对社会经济发展仍具有重要的理论指导意义。经济危机理论、虚拟资本理论、拜物教批判理论等依然能够很好地解释现实经济现象。对《资本论》的教学与研究应该与时俱进，不断发展和完善这部巨著的研究成果。在解读《资本论》的过程中，要将抽象的理论与市场经济实践紧密联系起来，体现理论的实用价值，进而培养学生的学习兴趣和提高学生的理论素养。
参考文献
[1]马克思.资本论（第3卷）[M].北京：人民出版社，2004，686.
关键词：《资本论》；现实性；解读
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.032
在《资本论》教学实践中发现存在一些问题，导致学生对理论课程的学习缺乏兴趣。想要提高教学质量和研读效果，吸引学生的注意力，最直接的有效方法就是与现实相结合来解读《资本论》的精髓。
1教学存在问题
1.1“过时论”的负面影响
这种错误的言论对《资本论》的教学和研究产生了极大的负面影响。很多学生还未曾深入了解《资本论》，仅只是道听途说，就丧失了对该课程的学习兴趣。
1.2理论具有抽象性
在《资本论》中，马克思运用了科学抽象法、矛盾分析法、归纳演绎法等多种方法论，并以历史唯物主义与辩证唯物主义为指導，此外，还涉及多学科的专业知识，因此学习起来有一定难度，对学生的理论基础有较高要求，往往令学生觉得很深奥。
1.3纯理论论述比重大，不能迎合学生追求实用主义的心理
课程教学过程中，理论分析占了较大篇幅，再加上原理相对抽象，往往会让学生觉得枯燥和单调，不能满足他们追求实用主义的心理。
2理论学习需与现实相结合
因此，如果能在教学与研究过程中，结合实际的经济社会问题进行解读，运用经济发展中的实例进行深入浅出的讲授，就可以有效驳斥“过时论”，化解理论的抽象性，让学生深刻明白经典理论是有实用价值的，依然能够解释现实经济社会问题。
2.1经济危机理论
商品二因素和劳动二重性揭露了资本主义的生产矛盾和发展规律。资本主义生产方式的基本矛盾正是经济危机爆发的根源。资本是能产生剩余价值的价值。追求利润是资本的本质特征。也正是因为资本对利润的渴望，不断推动着生产规模的扩大，而财富却集中在少数资本家手中。这就造成了扩大的企业产能与下降的劳动者购买力之间的矛盾，生产的相对过剩最终导致经济危机的发生。马克思的这一经济危机理论对社会经济发展的任何一个阶段，都具有重要的指导意义，社会生产是遵循着这一规律发展的。
资本的积累产生于资本主义的生产方式，而世界各国资本主义生产方式的变革有快有慢，这就使资本的原始积累在世界范围内容易出现失衡，既有时间先后的失衡，也有资本积累数量的失衡。而资本的失衡性和资本的逐利性导致资本重新配置，这就进一步引发世界经济失衡。联系当今世界经济发展不平衡现象，金融风险加剧以及国际金融市场动荡，对这一理论可以有更清晰的认识。
2.2虚拟资本理论
马克思认为金融危机的爆发是与资本主义生产方式联系在一起的。在《资本论》中，他对虚拟资本、生息资本和银行信用等都做了详细分析。他指出资本需要增值，而利润最大化是资本增值的动力。生产的社会化与私人占有形式之间的矛盾，导致了经济危机的爆发。在信用发挥作用的前提下，虚拟资本可以脱离生产过程，实现价值的自身增值，而资本的增值又反过来可以刺激信用的增长，就这样生产和消费的矛盾愈演愈烈，引发危机。虚拟资本和实体资本的脱节加剧了金融危机的程度，因为货币的出现和商业信用的出现，使商品买卖在时间上和空间上产生分离。马克思指出，银行和信用同时又成了使资本主义生产超出它本身界限的最有力手段，也是引发危机和欺诈行为的一种最有效的工具。金融危机的实质就是信用危机。虚拟资本理论对研究当今金融危机的产生和金融危机的遏制，同样具有很强的解释力，理论的实际运用价值依然很高。
2.3拜物教批判理论
马克思认为商品拜物教不是产生于商品的使用价值，而是由商品形式本身引起的，根源是生产商品的劳动所持有的社会性质。拜物教批判是以商品拜物教和货币拜物教的层递关系展开的。商品拜物教认为商品有一种神秘的力量在支配自己。货币拜物教是商品拜物教的转化，认为货币万能，因而崇拜货币。马克思分析拜物教，一方面是想呈现隐藏在商品、货币、资本之下的生产关系，另一方面是想揭示拜物教所表现的现代人的生存状态。
商品拜物教或货币拜物教是随商品经济发展而诞生的产物。在现实社会中，只要存在商品经济就不能消除生产关系被物化的这种经济现象或性质。只要社会上还广泛存在商品生产和商品交换，则拜物教就有其存在的客观基础。所以，不可避免地，市场经济中也存在拜物教问题。因为拜物教是生产力发展的产物，所以从这个层面上来说，拜物教有其积极意义，是社会进步的一种表现。但是，随着商品经济的发展，拜物教表现出了更多的负面影响，在社会经济生活中都可以看到它的消极作用。比如，盲目追求国内生产总值的增长、拜金主义盛行等等都是拜物教的具体表现。
3结论
《资本论》并不会“过时”，它对社会经济发展仍具有重要的理论指导意义。经济危机理论、虚拟资本理论、拜物教批判理论等依然能够很好地解释现实经济现象。对《资本论》的教学与研究应该与时俱进，不断发展和完善这部巨著的研究成果。在解读《资本论》的过程中，要将抽象的理论与市场经济实践紧密联系起来，体现理论的实用价值，进而培养学生的学习兴趣和提高学生的理论素养。
参考文献
[1]马克思.资本论（第3卷）[M].北京：人民出版社，2004，686.