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摘 要：随着高等教育发展的需要，高等职业教育已成为当今高等教育的重要组成部分，且发展迅猛。针对目前高职教育起步晚、发展迅猛，生源多样化、多层化，学生文化基础参差不齐的状况，高职数学教学必须注重新思维——了解学生情况进行个性化教学；用新的思维来指导学生学习高等数学；挖掘潜力因素培养调动学生学习高等数学积极性；树立素质教育观点去学习高等数学；利用网络教学来实现现代化教学的新理念。
关键词：高职数学 科学教学 新思维 新理念
随着高等教育的大众化、普及化和人们渴望得到继续教育的迫切性，高职生也随之纭纭而生而且规模越来越大。由于学生文化基础参差不齐，这给基础文化课的教学带来很大困难。高职数学教学必须有新思维——了解学生情况进行个性化教学；用新的思维来指导学生学习高等数学；挖掘非智力因素培养调动学生学习高等数学积极性；树立素质教育观点去学习高等数学；利用网络教学来实现现代化教学的新理念。数学是高职教学的必修课，是各门功课的基础，其开设的目的是：让学生掌握数学的基本知识；培养学生辩证的思维能力和数学素养；提高学生高度的抽象思维能力、严密的逻辑推理能力及运用数学知识解决实际问题的能力；特别是为专业课的学习打下必要的数学基础，即为专业服务，并为学生继续学习及终身学习和可持续发展奠基。本文就教学中探索适合高职教学的教学方法，在教学实践中怎样取得效果，谈谈以下几点想法：
一、了解学生基础情况，运用实用性的教学方法
新生入学后学校必须全面了解其高考入学总成绩及数学成绩，搞清学生的基本情况（高中生、中专生、中职生、技校生），根据所学专业的培养目标、教学时数、内容要求去确定现行教学目标、讲授内容和讲授的快慢深浅程度、授课方法等。对部分初等数学内容欠缺较多而难以适应正常教学的学生，一方面及时制定补课计划并安排实施，另一方面在教学中要打破高等数学与初等数学的界限，即把二者有机地结合起来进行教学，并要强调以函数和应用为主线。如讲完基本初等函数的初等数学内容后，接着讲高等数学的微积分及其应用，这种方法特别适合高职数学的教学。这样既复习了初等数学的内容又能快速学完高等数学的内容，一举两得。再者利用学生一帮一进行学习。最后在保证教学有一个底线的基础上，引导基础好的学生向纵深学习，可以看课外参考书、做课外练习等强化训练，向更好的层次迈进。
二、注重数学思维方法和学习方法
高职教学中，高等数学知识结构具有一定的特点，主要研究变量，这就使辩证思维成为学习和研究的主要方法。高职学生往往照搬初等数学的思维方法，因思维方法和学习方法的不当而导致成绩下降。所以在教学中注意结合教学内容，把矛盾、运动、发展、近似、精确、有限、无限和转化等观点有机地渗透，使学生尽快掌握辩证思维的方法，会有利于知识的学习和接轨，有利于提高学生的分析问题和解决问题的能力。由于高职教学的培养目标，高职教学普遍加大实践教学的课时，相应压缩数学等基础课教学的课时，采取“按需施教”的原则。例如：极限理论、导数、微积分等概念都渗透着哲学的质变与量变、对立统一等辩证观点。这就要求数学教学内容相对浅而宽，信息量大而授课速度快，因此教学中必须摒弃以教师为中心的课堂教学方法和要求学生课下通过大量操练和记忆去获取知识的传统观念和方法。教师应从知识的传播者变为学习的引导者，要在方法论的教育与能力的训练上下功夫，采取合理的教学方法，对下次课所讲内容布置学生提前预习，通过预习要求学生找出学习内容的疑点、难点，并要求学生换位当教师写出教案。培养学生的自学能力，使学生学会开创性学习。每次课堂授课结束，适当利用时间，双向提问，共同质疑，以师生互动巩固知识的为目的。对基础较差学生的作业，要在师生的共同努力下及时完成，教师要及时进行批阅，以发现问题，对集中出现的问题要进行课堂讲评，对优秀的作业要表扬鼓励。另外在具体学习方法上，应指导学生根据自己的特点选定一种或几种学习方法，如整体与部分学习法，集中分散学习法，过渡学习法等。
三、调整心理过程，挖掘学生的学习主动性
在教学中，学生的智力因素是主要的，但高职学生的心理因素的培養更为重要，注重学生的非智力因素的培养，能较好地挖掘学生主动的学习积极性。所以在教学中首先应让学生懂得，数学是自然科学的基本语言和工具，是贯穿整个自然科学的主线，目前在高职学校开设的数学课，一方面为满足其它基础课、专业基础课和专业课教学的需要，另一方面为学生的继续深造和终身教育打下良好的基础。同时数学学习本质上是一种思维活动，它在训练思维、提高思维水平等方面发挥着突出作用。掌握数学思维这种思维素养，将会利于人的终身素质的提高和各种才能的发挥。其次应培养学生的自信、自强和以健康的心理来提高学生的学习自信心。由于数学是集高度的抽象性、严密的逻辑性及广泛的应用性于一体的自然学科，要想真正学好、掌握及应用的确有一定难度。对于高职部分学生来说，由于他们数学基础差，对数学学习缺乏信心，会产生畏难情绪，有巨大的心理压力；其次社会某些人对高职存有偏见，部分应届高中生，十二年的寒窗苦，却与普通本科大学无缘，迫不得已考入高职院校，造成心理不平衡，从而影响他们的学习情绪。在教学中要以正确的职业教育的光辉前程去鼓舞学生，用专升本去激励学生提高自我。
四、利用网上教学，实现现代化教学手段
使用多媒体课件授课，信息量大、速度快，能提高教学效率。另外还可以进行网络教学，建立课程网站，网站内容应该包括：课程教学大纲、教学目的、学习指导、教学课件、教学视频、试题库、网上答疑与交流、网上布置作业与批改等。通过课程网站学生可以进行重复学习、自主学习。
总之，针对高职教育起步晚、发展迅猛，生源多样化、多层化，学生文化基础参差不齐的状况，我们必须进行教学研究和探索，灌输高职数学教学新理念，提高高职生的素质。
关键词：高职数学 科学教学 新思维 新理念
随着高等教育的大众化、普及化和人们渴望得到继续教育的迫切性，高职生也随之纭纭而生而且规模越来越大。由于学生文化基础参差不齐，这给基础文化课的教学带来很大困难。高职数学教学必须有新思维——了解学生情况进行个性化教学；用新的思维来指导学生学习高等数学；挖掘非智力因素培养调动学生学习高等数学积极性；树立素质教育观点去学习高等数学；利用网络教学来实现现代化教学的新理念。数学是高职教学的必修课，是各门功课的基础，其开设的目的是：让学生掌握数学的基本知识；培养学生辩证的思维能力和数学素养；提高学生高度的抽象思维能力、严密的逻辑推理能力及运用数学知识解决实际问题的能力；特别是为专业课的学习打下必要的数学基础，即为专业服务，并为学生继续学习及终身学习和可持续发展奠基。本文就教学中探索适合高职教学的教学方法，在教学实践中怎样取得效果，谈谈以下几点想法：
一、了解学生基础情况，运用实用性的教学方法
新生入学后学校必须全面了解其高考入学总成绩及数学成绩，搞清学生的基本情况（高中生、中专生、中职生、技校生），根据所学专业的培养目标、教学时数、内容要求去确定现行教学目标、讲授内容和讲授的快慢深浅程度、授课方法等。对部分初等数学内容欠缺较多而难以适应正常教学的学生，一方面及时制定补课计划并安排实施，另一方面在教学中要打破高等数学与初等数学的界限，即把二者有机地结合起来进行教学，并要强调以函数和应用为主线。如讲完基本初等函数的初等数学内容后，接着讲高等数学的微积分及其应用，这种方法特别适合高职数学的教学。这样既复习了初等数学的内容又能快速学完高等数学的内容，一举两得。再者利用学生一帮一进行学习。最后在保证教学有一个底线的基础上，引导基础好的学生向纵深学习，可以看课外参考书、做课外练习等强化训练，向更好的层次迈进。
二、注重数学思维方法和学习方法
高职教学中，高等数学知识结构具有一定的特点，主要研究变量，这就使辩证思维成为学习和研究的主要方法。高职学生往往照搬初等数学的思维方法，因思维方法和学习方法的不当而导致成绩下降。所以在教学中注意结合教学内容，把矛盾、运动、发展、近似、精确、有限、无限和转化等观点有机地渗透，使学生尽快掌握辩证思维的方法，会有利于知识的学习和接轨，有利于提高学生的分析问题和解决问题的能力。由于高职教学的培养目标，高职教学普遍加大实践教学的课时，相应压缩数学等基础课教学的课时，采取“按需施教”的原则。例如：极限理论、导数、微积分等概念都渗透着哲学的质变与量变、对立统一等辩证观点。这就要求数学教学内容相对浅而宽，信息量大而授课速度快，因此教学中必须摒弃以教师为中心的课堂教学方法和要求学生课下通过大量操练和记忆去获取知识的传统观念和方法。教师应从知识的传播者变为学习的引导者，要在方法论的教育与能力的训练上下功夫，采取合理的教学方法，对下次课所讲内容布置学生提前预习，通过预习要求学生找出学习内容的疑点、难点，并要求学生换位当教师写出教案。培养学生的自学能力，使学生学会开创性学习。每次课堂授课结束，适当利用时间，双向提问，共同质疑，以师生互动巩固知识的为目的。对基础较差学生的作业，要在师生的共同努力下及时完成，教师要及时进行批阅，以发现问题，对集中出现的问题要进行课堂讲评，对优秀的作业要表扬鼓励。另外在具体学习方法上，应指导学生根据自己的特点选定一种或几种学习方法，如整体与部分学习法，集中分散学习法，过渡学习法等。
三、调整心理过程，挖掘学生的学习主动性
在教学中，学生的智力因素是主要的，但高职学生的心理因素的培養更为重要，注重学生的非智力因素的培养，能较好地挖掘学生主动的学习积极性。所以在教学中首先应让学生懂得，数学是自然科学的基本语言和工具，是贯穿整个自然科学的主线，目前在高职学校开设的数学课，一方面为满足其它基础课、专业基础课和专业课教学的需要，另一方面为学生的继续深造和终身教育打下良好的基础。同时数学学习本质上是一种思维活动，它在训练思维、提高思维水平等方面发挥着突出作用。掌握数学思维这种思维素养，将会利于人的终身素质的提高和各种才能的发挥。其次应培养学生的自信、自强和以健康的心理来提高学生的学习自信心。由于数学是集高度的抽象性、严密的逻辑性及广泛的应用性于一体的自然学科，要想真正学好、掌握及应用的确有一定难度。对于高职部分学生来说，由于他们数学基础差，对数学学习缺乏信心，会产生畏难情绪，有巨大的心理压力；其次社会某些人对高职存有偏见，部分应届高中生，十二年的寒窗苦，却与普通本科大学无缘，迫不得已考入高职院校，造成心理不平衡，从而影响他们的学习情绪。在教学中要以正确的职业教育的光辉前程去鼓舞学生，用专升本去激励学生提高自我。
四、利用网上教学，实现现代化教学手段
使用多媒体课件授课，信息量大、速度快，能提高教学效率。另外还可以进行网络教学，建立课程网站，网站内容应该包括：课程教学大纲、教学目的、学习指导、教学课件、教学视频、试题库、网上答疑与交流、网上布置作业与批改等。通过课程网站学生可以进行重复学习、自主学习。
总之，针对高职教育起步晚、发展迅猛，生源多样化、多层化，学生文化基础参差不齐的状况，我们必须进行教学研究和探索，灌输高职数学教学新理念，提高高职生的素质。