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新课程标准在关注每个学生全面健康成长的背景下，特别强调了实践活动在思想政治课中的地位。思想政治课的实践活动，是指学校及教师有目的、有计划地为学生创设一定的活动情景，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过综合运用所学知识，开展以教师为指导、学生实践为主体的各种活动，目的是培养学生的实践、生存能力。它既包括课堂中学生的讨论、辩论、演示等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等。它通过学生自主参与活动，拓展知识技能，完善知识结构，促进学生的情感、态度和价值观得以提升。如果对“实践活动”教育环节的功能发掘得好的话，那么它会给我们的教育教学工作带来很大的帮助。
一、增强思想政治课实践活动的意义
首先，能激发学生的学习兴趣。高中生已能自觉地根据学习要求去感知有关事物，思维的独立性、批判性有了明显的发展，开始用批判的眼光去看待周围的事物，不满足于教师、书本、家长对一些事物和现象作的解释和结论，喜欢寻根问底，爱提出不同看法并与人争论。在传统的教学方式下，学生感觉思想政治课的学习枯燥无味，从而产生厌倦情绪。而实践活动能让学生更直观、生动地学习思想政治课知识，改变学生单一的被动接受式的学习方式，引导学生掌握探究的方法和要领。当他们有机会参加实践活动时，会觉得上思想政治课是一件十分有趣的事；当他们在实践活动中获得一定的知识时，会觉得学好思想政治课并不难；当他们用所学知识在实践活动中解决了某一个具体实际问题时，自然会激发学习思想政治课的兴趣，为他们牢固掌握科学知识打下坚实基础。
其次，能培养学生的能力。新课程的培养目标要求学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识等。学生在多种活动形式下，通过动手、动口，培养了实际能力和口头表达能力；通过接触社会，进行调查访问，增长了知识，增强了社会交际能力；通过讨论、辩论，巩固了所学知识，提高了判断是非的能力；通过理论联系实际，锻炼了自己观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过实践活动课这种特有的环境和空间，培养了创新能力。拓展学生思想政治课实践活动的空间，为学生提供参观、实习、观察基地，扩大思想政治课教育的范围，有利于引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
最后，能提高学生的思想道德素质。对学生进行思想政治教育是我们思想政治教学的主要任务之一。实践证明，传统的、说教式的政治课显然不适合现代学生，因此，围绕主题内容组织学生开展喜闻乐见的相关活动，学生就能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，自觉地接受教育。这样不仅有利于学生学习、尊重科学、追求真理，培养学生的科学态度和创新精神，同时可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的情怀。
二、思想政治课实践活动的形式
1.课堂辩论、讨论
对一些重要的学习内容或一些易混淆、易发生错误的理论、观点、认识、问题等，可组织学生辩论、讨论，使其在讨论、辩论中寻求到正确答案和结论。如在学习哲学“两点论与重点论”时，笔者组织了“中学生上网利大于弊，还是弊大于利”的辩论会，通过辩论，锻炼了学生语言表达能力、小组合作能力及辩证思维的运用。同时学生也懂得了上网的利与弊，对待网络做出了正确选择，即扬长避短为我所用，形成正确对待网络文化的态度。对于学生，新颖的课型使他们增加了学习的乐趣，引起了共鸣与思考，有的甚至跃跃欲试，提出自己的见解。在这过程中，学生不但学到了丰富的知识，开阔了视野，并且学生们通过本次活动培养和巩固了彼此之间的友谊、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力，发扬集体主义和团队协作精神，培养了学生的社会适应能力，增进了他们的文化交流，进一步营造高雅的校园文化氛围。
2.组织参观访问
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生到社会场所，使学生通过对实际事物或现象的观察而获得新知识的方法。结合思想政治课的特点，参观的对象有工厂、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地、社区等。例如，笔者组织高一学生参观我县的生态文明村，了解有关“三农”的情况，过后学生还写了观后感、小论文。参观法既可以使课堂教学与实际生活紧密结合起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以激发学生对知识的渴望和兴趣，培养学生观察事物的能力和习惯。引导学生参加践行的目的是让他们通过亲自动脑、动手，把平日学习的知识运用到实践中去。
3.进行调查研究
调查法是指研究者有目的、有计划地通过观察、访谈、问卷等手段，搜集研究对象的客观材料，并对调查搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳，进而得出结论的一种研究方法。在深入调查活动之前，就社会调查目的、内容、方法等，要做专门并详细的讲解，对知识进行认真辅导。由于学生具有相应的调查知识，他们就能在实践中不断发现问题，获得生动、鲜活的第一手材料，再把书本理论与实践相结合，感受更深。例如，在学习“商品价值规律”一课时，笔者让学生深入市场，进行一次市场调查，然后请学生思考：如果你的家庭要搞种养，你会选择哪一项目?并说明理由。讲到家庭消费时，我请学生调查他们的消费状况，从消费的金额、消费的内容到消费的结构等进行全方位的调查，既能使学生做到理论联系实际，又能对他们进行思想教育。把调查法引入思想政治课教学，大大丰富了课堂教学，使学生走出书本，变“要我学”为“我要学”，变接受式学习为感受式、发现式学习。学生通过调查、访问，用掌握的事实说明某一理论或观点，将外在的知识转化为内在的素质，可以让学生在实践中获取更多知识。
4.查阅信息资料
各种实践活动都离不开资料查阅和信息处理，收集和处理信息资源既是一项独立的政治学实践活动，又贯穿于其他各种政治学实践活动之中。信息资源包括图书资料、网络资源、政治教学软件等。教师应指导学生通过查找报纸、杂志、互联网等方面的资料，掌握一定的事例、数据、图文等材料，用教材中的理论或自己的观点分析说明某一理论、观点或实际问题。学生通过独立查找资料，丰富所学知识，培养收集和处理信息的能力、独立思考的能力和获取新知识的能力。平时，政治课教师要积极参与学校图书、多媒体软件和相关网站的建设。学生也可以在网上发布自己的活动成果，实现信息互动、资源共享。
总之，实践活动课的开设，不仅使学生在“活动”和“实践”中掌握一些理论知识，而且还使学生在“活动”和“实际”中提高多种能力，为学生健康成长搭建了平台。作为教师，我们必须更新观念，切实将实践活动融入思想政治课教学改革之中，并按照新课程标准的要求，加强思想政治课的实践活动，决不能只重课堂教学，而轻社会实践。
（责任编辑 袁 妮）
一、增强思想政治课实践活动的意义
首先，能激发学生的学习兴趣。高中生已能自觉地根据学习要求去感知有关事物，思维的独立性、批判性有了明显的发展，开始用批判的眼光去看待周围的事物，不满足于教师、书本、家长对一些事物和现象作的解释和结论，喜欢寻根问底，爱提出不同看法并与人争论。在传统的教学方式下，学生感觉思想政治课的学习枯燥无味，从而产生厌倦情绪。而实践活动能让学生更直观、生动地学习思想政治课知识，改变学生单一的被动接受式的学习方式，引导学生掌握探究的方法和要领。当他们有机会参加实践活动时，会觉得上思想政治课是一件十分有趣的事；当他们在实践活动中获得一定的知识时，会觉得学好思想政治课并不难；当他们用所学知识在实践活动中解决了某一个具体实际问题时，自然会激发学习思想政治课的兴趣，为他们牢固掌握科学知识打下坚实基础。
其次，能培养学生的能力。新课程的培养目标要求学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识等。学生在多种活动形式下，通过动手、动口，培养了实际能力和口头表达能力；通过接触社会，进行调查访问，增长了知识，增强了社会交际能力；通过讨论、辩论，巩固了所学知识，提高了判断是非的能力；通过理论联系实际，锻炼了自己观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过实践活动课这种特有的环境和空间，培养了创新能力。拓展学生思想政治课实践活动的空间，为学生提供参观、实习、观察基地，扩大思想政治课教育的范围，有利于引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
最后，能提高学生的思想道德素质。对学生进行思想政治教育是我们思想政治教学的主要任务之一。实践证明，传统的、说教式的政治课显然不适合现代学生，因此，围绕主题内容组织学生开展喜闻乐见的相关活动，学生就能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，自觉地接受教育。这样不仅有利于学生学习、尊重科学、追求真理，培养学生的科学态度和创新精神，同时可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的情怀。
二、思想政治课实践活动的形式
1.课堂辩论、讨论
对一些重要的学习内容或一些易混淆、易发生错误的理论、观点、认识、问题等，可组织学生辩论、讨论，使其在讨论、辩论中寻求到正确答案和结论。如在学习哲学“两点论与重点论”时，笔者组织了“中学生上网利大于弊，还是弊大于利”的辩论会，通过辩论，锻炼了学生语言表达能力、小组合作能力及辩证思维的运用。同时学生也懂得了上网的利与弊，对待网络做出了正确选择，即扬长避短为我所用，形成正确对待网络文化的态度。对于学生，新颖的课型使他们增加了学习的乐趣，引起了共鸣与思考，有的甚至跃跃欲试，提出自己的见解。在这过程中，学生不但学到了丰富的知识，开阔了视野，并且学生们通过本次活动培养和巩固了彼此之间的友谊、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力，发扬集体主义和团队协作精神，培养了学生的社会适应能力，增进了他们的文化交流，进一步营造高雅的校园文化氛围。
2.组织参观访问
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生到社会场所，使学生通过对实际事物或现象的观察而获得新知识的方法。结合思想政治课的特点，参观的对象有工厂、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地、社区等。例如，笔者组织高一学生参观我县的生态文明村，了解有关“三农”的情况，过后学生还写了观后感、小论文。参观法既可以使课堂教学与实际生活紧密结合起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以激发学生对知识的渴望和兴趣，培养学生观察事物的能力和习惯。引导学生参加践行的目的是让他们通过亲自动脑、动手，把平日学习的知识运用到实践中去。
3.进行调查研究
调查法是指研究者有目的、有计划地通过观察、访谈、问卷等手段，搜集研究对象的客观材料，并对调查搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳，进而得出结论的一种研究方法。在深入调查活动之前，就社会调查目的、内容、方法等，要做专门并详细的讲解，对知识进行认真辅导。由于学生具有相应的调查知识，他们就能在实践中不断发现问题，获得生动、鲜活的第一手材料，再把书本理论与实践相结合，感受更深。例如，在学习“商品价值规律”一课时，笔者让学生深入市场，进行一次市场调查，然后请学生思考：如果你的家庭要搞种养，你会选择哪一项目?并说明理由。讲到家庭消费时，我请学生调查他们的消费状况，从消费的金额、消费的内容到消费的结构等进行全方位的调查，既能使学生做到理论联系实际，又能对他们进行思想教育。把调查法引入思想政治课教学，大大丰富了课堂教学，使学生走出书本，变“要我学”为“我要学”，变接受式学习为感受式、发现式学习。学生通过调查、访问，用掌握的事实说明某一理论或观点，将外在的知识转化为内在的素质，可以让学生在实践中获取更多知识。
4.查阅信息资料
各种实践活动都离不开资料查阅和信息处理，收集和处理信息资源既是一项独立的政治学实践活动，又贯穿于其他各种政治学实践活动之中。信息资源包括图书资料、网络资源、政治教学软件等。教师应指导学生通过查找报纸、杂志、互联网等方面的资料，掌握一定的事例、数据、图文等材料，用教材中的理论或自己的观点分析说明某一理论、观点或实际问题。学生通过独立查找资料，丰富所学知识，培养收集和处理信息的能力、独立思考的能力和获取新知识的能力。平时，政治课教师要积极参与学校图书、多媒体软件和相关网站的建设。学生也可以在网上发布自己的活动成果，实现信息互动、资源共享。
总之，实践活动课的开设，不仅使学生在“活动”和“实践”中掌握一些理论知识，而且还使学生在“活动”和“实际”中提高多种能力，为学生健康成长搭建了平台。作为教师，我们必须更新观念，切实将实践活动融入思想政治课教学改革之中，并按照新课程标准的要求，加强思想政治课的实践活动，决不能只重课堂教学，而轻社会实践。
（责任编辑 袁 妮）