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摘 要：本文通过对近年高考考纲和高考情况的分析，并结合教学实践提出高考实用类文本阅读的备考策略应是：以意识为先导，即读前先让学生树立文本意识、关键词句意识、问题意识和得分点意识；其次，重在略读、寻读和速读方法的掌握和落实；最后以忠实原文、审清题干、条分缕析的规范答题为落脚点。
关键词：实用类；文本阅读；备考
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-026-01
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一、考纲要求
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。注重理解、分析综合、鉴赏评价和探究能力的考查。
二、考情分析
2017年的实用类文本阅读材料是由一组报告组成的非连续性文本，选材贴近生活，表文兼具，可读性强，并打破了往年人物传记一统天下的情况，题型设置也由过去的一道选择题加上两道简答题改为两道选择题和一道简答题。题目设问清晰，考查方向明确，难度虽然有所降低，但文段多，信息量大，将对信息的筛选整合与图表判读转换结合起来，也考查了考生对文本重要信息的提取、分析、运用、归纳、概括以及依据文本内容进行合理推断的能力。
三、备考策略
针对上述情况，笔者总结出这类文本阅读的备考策略：意识先导，读法落实，规范保障。
（一）意识
（1）文本意识：命题人依据原文命制题目，我们答题也要依据原文，因此，文本意识，学生必须具有。
（2）关键词句意识：对原文本的解读和对题干的解读我们都需要善于提取关键词句。
（3）问题意识：一定要围绕题干的“问题”对应回答，切忌答非所问。
（4）得分点意识：对于简答题，学生一般都要具有“看分答点”的能力。
（二）读法
对于实用类文本的阅读，学生必须掌握以下三种技巧：
（1）学会略读，甚至要会猜读
就2017年的高考试卷和考纲要求来看，实用类文本阅读非常注重对学生信息筛选能力的考查，那么略读，对考生而言就相当实用，考生可以跳过某些细节，有选择地进行阅读，以求了解文章的大概，从而加快阅读速度。
高考非连续性阅读文本从文体特点上来说属于一般论述文类文本或者新闻类文本，内容上不像文学类文本那样有深层次的含意，更多的只是在詮释一种观点，传达给我们一定的信息，这种信息我们从字面上就可以了解了，没有必要从头到尾，字斟句酌地细读。但对这样的文本，一定要告知学生抓论点与关键句（如观点句、中心句、总领句、总结句等）。其他的内容则多是对这些重要句子的阐释和说明，往往也不是题目主要涉及的内容，完全可以跳过去。
（2）学会寻读
寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一个特定信息（如人物、事件、时间、地点、数据等）而对其他部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同：略读时，考生事先对材料一无所知；而寻读是考生对材料有所了解的情况下进行的，也就是读完题干后带着问题摘读。例如2017年全国卷II，其选择题“下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是”，根据题干，考生只需要锁定原文本中的材料二即可，再看四个选项，进一步可以锁定材料二中的“2001～2014年全国博物馆事业增加值变化情况图”，然后进行一一比对，就可以快速而准确地选出答案。
（3）加强限时阅读训练，提高高考语文阅读速度
在平时的语文阅读训练中，笔者特别注重让学生通过大量的训练养成限时阅读的习惯，进而让他们不在筛选有效信息上浪费时间，而把更多的时间和精力用在对有效信息的分析与判断上。
（三）规范
（1）忠实于原文，巧用关键词句
对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依据文本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键句回答。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与改卷所给参考答案接近了。如果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。
（2）审清题干要点，条分缕析
笔者经过多次模拟测试改卷以及近几年的高考阅卷，明确地意识到：漫无目的地罗列，让阅卷老师在你写出的答案里找寻得分点，这是不明智的做法。高考阅卷的基本原则是“给分有理，扣分有据”。我们提倡考生在答题范围之内尽量多答，因为多答不扣分、少答不给分，但多答不是庞杂无序的多，而是要求把得分点答全，把每个要点答充分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况也是有的，但层次分明、要点清楚、关键词突出是答题的最优选项。这就要求考生答题合乎规范、条分缕析，分类分层作答。每一类、每一点自成一段，用一个序号标出，主要的信息、关键词放在句首，然后再对该句做简要说明。如此，阅卷老师才能迅速找到得分点从而迅速给分。
最后，需要说明的是，我们总结备考策略，让考生熟悉答题规则是希望考生运用规则提升阅读实效，增强备考的针对性。我们在教这些“取巧”之法的同时，时刻需提醒学生：“真才实学”才是走遍天下“无敌手”的唯一致胜法宝。
[参考文献]
[1]《2017年高考全国统一考试大纲：语文》.
[2]《寻读与略读——浅谈快速阅读技巧》河北联合大学韩占东王颖.
关键词：实用类；文本阅读；备考
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-026-01
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一、考纲要求
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。注重理解、分析综合、鉴赏评价和探究能力的考查。
二、考情分析
2017年的实用类文本阅读材料是由一组报告组成的非连续性文本，选材贴近生活，表文兼具，可读性强，并打破了往年人物传记一统天下的情况，题型设置也由过去的一道选择题加上两道简答题改为两道选择题和一道简答题。题目设问清晰，考查方向明确，难度虽然有所降低，但文段多，信息量大，将对信息的筛选整合与图表判读转换结合起来，也考查了考生对文本重要信息的提取、分析、运用、归纳、概括以及依据文本内容进行合理推断的能力。
三、备考策略
针对上述情况，笔者总结出这类文本阅读的备考策略：意识先导，读法落实，规范保障。
（一）意识
（1）文本意识：命题人依据原文命制题目，我们答题也要依据原文，因此，文本意识，学生必须具有。
（2）关键词句意识：对原文本的解读和对题干的解读我们都需要善于提取关键词句。
（3）问题意识：一定要围绕题干的“问题”对应回答，切忌答非所问。
（4）得分点意识：对于简答题，学生一般都要具有“看分答点”的能力。
（二）读法
对于实用类文本的阅读，学生必须掌握以下三种技巧：
（1）学会略读，甚至要会猜读
就2017年的高考试卷和考纲要求来看，实用类文本阅读非常注重对学生信息筛选能力的考查，那么略读，对考生而言就相当实用，考生可以跳过某些细节，有选择地进行阅读，以求了解文章的大概，从而加快阅读速度。
高考非连续性阅读文本从文体特点上来说属于一般论述文类文本或者新闻类文本，内容上不像文学类文本那样有深层次的含意，更多的只是在詮释一种观点，传达给我们一定的信息，这种信息我们从字面上就可以了解了，没有必要从头到尾，字斟句酌地细读。但对这样的文本，一定要告知学生抓论点与关键句（如观点句、中心句、总领句、总结句等）。其他的内容则多是对这些重要句子的阐释和说明，往往也不是题目主要涉及的内容，完全可以跳过去。
（2）学会寻读
寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一个特定信息（如人物、事件、时间、地点、数据等）而对其他部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同：略读时，考生事先对材料一无所知；而寻读是考生对材料有所了解的情况下进行的，也就是读完题干后带着问题摘读。例如2017年全国卷II，其选择题“下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是”，根据题干，考生只需要锁定原文本中的材料二即可，再看四个选项，进一步可以锁定材料二中的“2001～2014年全国博物馆事业增加值变化情况图”，然后进行一一比对，就可以快速而准确地选出答案。
（3）加强限时阅读训练，提高高考语文阅读速度
在平时的语文阅读训练中，笔者特别注重让学生通过大量的训练养成限时阅读的习惯，进而让他们不在筛选有效信息上浪费时间，而把更多的时间和精力用在对有效信息的分析与判断上。
（三）规范
（1）忠实于原文，巧用关键词句
对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依据文本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键句回答。一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与改卷所给参考答案接近了。如果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。
（2）审清题干要点，条分缕析
笔者经过多次模拟测试改卷以及近几年的高考阅卷，明确地意识到：漫无目的地罗列，让阅卷老师在你写出的答案里找寻得分点，这是不明智的做法。高考阅卷的基本原则是“给分有理，扣分有据”。我们提倡考生在答题范围之内尽量多答，因为多答不扣分、少答不给分，但多答不是庞杂无序的多，而是要求把得分点答全，把每个要点答充分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况也是有的，但层次分明、要点清楚、关键词突出是答题的最优选项。这就要求考生答题合乎规范、条分缕析，分类分层作答。每一类、每一点自成一段，用一个序号标出，主要的信息、关键词放在句首，然后再对该句做简要说明。如此，阅卷老师才能迅速找到得分点从而迅速给分。
最后，需要说明的是，我们总结备考策略，让考生熟悉答题规则是希望考生运用规则提升阅读实效，增强备考的针对性。我们在教这些“取巧”之法的同时，时刻需提醒学生：“真才实学”才是走遍天下“无敌手”的唯一致胜法宝。
[参考文献]
[1]《2017年高考全国统一考试大纲：语文》.
[2]《寻读与略读——浅谈快速阅读技巧》河北联合大学韩占东王颖.