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摘要：作文作为小学语文教学的重点与难点，是学生综合运用书面语的过程，同时也是学生语文素养的综合体现。语文教师应投入更多的时间和精力去研究和探索有效的作文教学方法，使学生愿意写作，乐于写作。语文作文最重要的就是真情实感，最好的素材其实就在我们的日常生活当中。所以教师在进行作文教学时，创设一个与生活息息相关的情境，能够激发学生的创作思维。
关键词：小学作文；课堂；生活
【中图分类号】G623.24
目前，我国小学作文教学仍存在许多问题，作文仍是学生的一大难题，一谈到写作，学生就感到恐惧害怕。出现厌烦情绪。其中，学生害怕写作最主要原因就是缺乏素材，其次就是遣词造句的能力欠佳[1]。所以作为教师，应帮助学生克服这种畏难情绪，积极引导学生善于从生活中发现素材，愿意写作，乐于写作。本人就作文课堂生活化谈谈自己的看法。
一、多媒体教学法
作文教学要想取得一定的成效，首先就应该培养学生对作文的兴趣。多媒体具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情。
如在一堂要求写自己喜爱的小动物的作文课上，为了激发学生的写作兴趣，我事先收集了很多有关于学生喜欢的小动物的资料，包括图片和音像。当上课时，一听说是作文课，学生满脸的无奈，我微笑着不作声，打开多媒体电源。随着优美的旋律响起，一幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前，一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了……我似乎从来没有看见学生上作文课时如此专注过，心中有一种莫名的激动。悦耳的音乐，诱人的画面让学生情不自禁地赞美着：“小猴子多调皮啊，小白兔多可爱啊，小花猫小花狗……”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习性。学生在作文中都十分生动地刻画了自己喜欢的小动物，看到这样的结果，我感到十分欣慰。
比如，要求学生写山水游记、状物绘景类作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片，并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。
二、情境教学法
我在作文课堂教学中，经常创设生动的教学情境，力求做到让学习变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在作文中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学生一下子就被吸引住了，他们的作文兴趣被激起了。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活[2]。因此，在教学中为了使小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边，在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。作文是生活的集中反映，更是一种情感的体验，只有让学生参与其活动中，鼓励学生发现作文素材，才能体验生活的快乐。比如，在教 “描写景物”的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观察，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明梧桐树有什么作用……经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，有的学生说：“远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像大蒲扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不来。”有的学生说：“落下的叶子可作肥料，叶、枝、根还可作柴火，它全身都是宝，奉献的多，吸取的少”；有的学生说：“树上是鸟‘安家’的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。”……多好的想象啊！在观察的基础上，学生能把自己独特真实的感受写下来。
三、社会实践教学法
为了更好的实现作文生活化教学，在日常的教学过程中我还经常组织学生进行一些社会实践活动，然后再结合社会实践进行作文写作。这样的教学方式虽然费时费力，但是却可以起到让人意想不到的效果，让学生有话可说。
在一次关于中華传统美德的作文课中，我组织了学生去敬老院进行社会实践活动。尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们小学生正处在人生观、世界观、价值观的重要形成时期，肩负成为合格建设者和接班人的重任，为了加强对自身的思想培养，在日常生活中养成良好的品格和行为习惯，我们特地前往敬老院开展敬老爱老社会实践活动。我们刚跨进敬老院，它给学生们的感觉是平静、安宁，在和煦的阳光下，老人们三三两两地在阳光底下，安安静静的，他们没有孩子脸上的天真，青年脸上的憧憬，中年脸上的忙碌，他们像在思索些什么？或许是对一路走来，点点滴滴的回忆吧？偶尔头顶上飞过一两只小鸟，但他们也从不抬头看，只是默默地低着头，沉溺于自己幸福的回忆。院子里没有太多的绿化，只是一些古树，如同这些老人们经历了几乎一个世纪岁月的洗礼，沉积了太多的历史。
首先我组织学生们先进行自我介绍，稍微和老人们打打招呼，之后开始了劳动：为老人宿舍打扫卫生，帮老人收拾房间，擦玻璃，不畏勞动之苦积极参与其中，在劳动中找到快乐与欣慰。劳动过后，我们认真倾听老人们经历的艰苦岁月，一位老人说话不方便，但还坚持与同学们交谈，深深地打动了同学们。老人们回忆道战争时的艰苦岁月，建国后中国的独立自主，以及改革开放以来中国的腾飞，并劝导同学们要认真学习，使他们得到了深刻的教育。实践回来以后 ，我要求学生们写一篇对本次实践活动的感悟，想法体会。同学们纷纷低头开始奋笔疾书。这次活动同学们亲自参与，使得他们更加的有话可说，有的同学的作文竟然达到了1000字，取得了良好的效果。
四、结语
当下，小学语文作文教学方法多样，形式新颖，其目的都是为了激发学生的写作兴趣，发展学生的思维，提高学生语文能力。生活化教学方法使学生们参与到活动中来，亲身体验，亲自感悟，使学生们在作文中有话可说，从而写出具有真情实感的优秀作文。
参考文献：
[1]张春明 王欣 奚素艳 《有效备课一小学语文》
[2]邓治安 李莉 《小学高年级作文教学研究》
关键词：小学作文；课堂；生活
【中图分类号】G623.24
目前，我国小学作文教学仍存在许多问题，作文仍是学生的一大难题，一谈到写作，学生就感到恐惧害怕。出现厌烦情绪。其中，学生害怕写作最主要原因就是缺乏素材，其次就是遣词造句的能力欠佳[1]。所以作为教师，应帮助学生克服这种畏难情绪，积极引导学生善于从生活中发现素材，愿意写作，乐于写作。本人就作文课堂生活化谈谈自己的看法。
一、多媒体教学法
作文教学要想取得一定的成效，首先就应该培养学生对作文的兴趣。多媒体具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情。
如在一堂要求写自己喜爱的小动物的作文课上，为了激发学生的写作兴趣，我事先收集了很多有关于学生喜欢的小动物的资料，包括图片和音像。当上课时，一听说是作文课，学生满脸的无奈，我微笑着不作声，打开多媒体电源。随着优美的旋律响起，一幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前，一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了……我似乎从来没有看见学生上作文课时如此专注过，心中有一种莫名的激动。悦耳的音乐，诱人的画面让学生情不自禁地赞美着：“小猴子多调皮啊，小白兔多可爱啊，小花猫小花狗……”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习性。学生在作文中都十分生动地刻画了自己喜欢的小动物，看到这样的结果，我感到十分欣慰。
比如，要求学生写山水游记、状物绘景类作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片，并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。
二、情境教学法
我在作文课堂教学中，经常创设生动的教学情境，力求做到让学习变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在作文中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学生一下子就被吸引住了，他们的作文兴趣被激起了。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活[2]。因此，在教学中为了使小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边，在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。作文是生活的集中反映，更是一种情感的体验，只有让学生参与其活动中，鼓励学生发现作文素材，才能体验生活的快乐。比如，在教 “描写景物”的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观察，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明梧桐树有什么作用……经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，有的学生说：“远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像大蒲扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不来。”有的学生说：“落下的叶子可作肥料，叶、枝、根还可作柴火，它全身都是宝，奉献的多，吸取的少”；有的学生说：“树上是鸟‘安家’的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。”……多好的想象啊！在观察的基础上，学生能把自己独特真实的感受写下来。
三、社会实践教学法
为了更好的实现作文生活化教学，在日常的教学过程中我还经常组织学生进行一些社会实践活动，然后再结合社会实践进行作文写作。这样的教学方式虽然费时费力，但是却可以起到让人意想不到的效果，让学生有话可说。
在一次关于中華传统美德的作文课中，我组织了学生去敬老院进行社会实践活动。尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们小学生正处在人生观、世界观、价值观的重要形成时期，肩负成为合格建设者和接班人的重任，为了加强对自身的思想培养，在日常生活中养成良好的品格和行为习惯，我们特地前往敬老院开展敬老爱老社会实践活动。我们刚跨进敬老院，它给学生们的感觉是平静、安宁，在和煦的阳光下，老人们三三两两地在阳光底下，安安静静的，他们没有孩子脸上的天真，青年脸上的憧憬，中年脸上的忙碌，他们像在思索些什么？或许是对一路走来，点点滴滴的回忆吧？偶尔头顶上飞过一两只小鸟，但他们也从不抬头看，只是默默地低着头，沉溺于自己幸福的回忆。院子里没有太多的绿化，只是一些古树，如同这些老人们经历了几乎一个世纪岁月的洗礼，沉积了太多的历史。
首先我组织学生们先进行自我介绍，稍微和老人们打打招呼，之后开始了劳动：为老人宿舍打扫卫生，帮老人收拾房间，擦玻璃，不畏勞动之苦积极参与其中，在劳动中找到快乐与欣慰。劳动过后，我们认真倾听老人们经历的艰苦岁月，一位老人说话不方便，但还坚持与同学们交谈，深深地打动了同学们。老人们回忆道战争时的艰苦岁月，建国后中国的独立自主，以及改革开放以来中国的腾飞，并劝导同学们要认真学习，使他们得到了深刻的教育。实践回来以后 ，我要求学生们写一篇对本次实践活动的感悟，想法体会。同学们纷纷低头开始奋笔疾书。这次活动同学们亲自参与，使得他们更加的有话可说，有的同学的作文竟然达到了1000字，取得了良好的效果。
四、结语
当下，小学语文作文教学方法多样，形式新颖，其目的都是为了激发学生的写作兴趣，发展学生的思维，提高学生语文能力。生活化教学方法使学生们参与到活动中来，亲身体验，亲自感悟，使学生们在作文中有话可说，从而写出具有真情实感的优秀作文。
参考文献：
[1]张春明 王欣 奚素艳 《有效备课一小学语文》
[2]邓治安 李莉 《小学高年级作文教学研究》