【摘 要】
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20世纪80年代以来，我国基础教育在教育评价方面进新了一系列的改革和尝试。随着信息技术的发展和网络时代的形成，知识无限丰富，原有的以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了
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20世纪80年代以来，我国基础教育在教育评价方面进新了一系列的改革和尝试。随着信息技术的发展和网络时代的形成，知识无限丰富，原有的以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了极大挑战，转而注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。配合课程功能的转变，评价功能也发生根本性转变，从过分关注学业成就逐步转向对综合素质的考察。在学生的综合素质中，创新力是一个很重要的素质，从教育目的看，学生创造力的开发与培养是一种全面发展的素质教育。信息技术课在我国中小学作为一门新设的课程，受到日益广泛的关注和重视。如何让信息技术教育在小学教学中发挥更大的作用是现在面临的一个难题。
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