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摘 要：新课程理念要求学生要自主、主动地学习，并且要改善课堂氛围，让学生做课堂的主人。文章从课前精备课、课后勤找错，丰富物理课堂，做好记录、加强记忆，模块教学、大胆预测，针对测验、减轻学生负担，关爱学生、注意沟通几方面，探析提高物理教学成效的策略。
关键词：物理教学；成效；策略；学习兴趣
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0095-01
伴随着国家课程改革进程的不断推进，教师对物理课堂教学效率提高的问题格外重视，想方设法要改善学生目前的学习状况，使学生能将学到的物理知识灵活运用在生活实际中。为此，本文探析提高物理教学成效的策略。
一、课前精备课，课后勤找错
每个章节以及知识点的首讲是最重要的。准确、精练、有效的首讲会给学生留下深刻的印象。相反，如果首讲不成功，那就需要几节课的弥补才能达到预期的教学效果。因此，教师在上课前认真备课、书写教案是很有必要的。好的教案不应该是千年一日，一成不变的。在教学中发现的问题凡是属于共性问题的，教师都应该在教案中详细记录并找到解决的办法。这就是所提倡的课后再备一次课。这样一遍遍经过教学检验的教案才是优秀的教案。而对于导言和串接部分，则应该常变常新。
二、丰富物理课堂
物理课程的难度较高，因此，增加物理教学中的趣味性，使学生对物理知识产生兴趣，是让学生有足够耐性克服物理学习困难的最好办法。实验为学生提供了认知材料和学习情境以及必要的感性知识，进一步激发了学生的学习兴趣，对培养学生的创造性思维和实验操作技能，对学生动手制作的能力和实事求是的学风培养，以及对学生思想道德方面的教育都有十分重要的意义。因此，物理教师可在课堂中加入实验和与生活相联系的知识，这样的教学才会事半功倍。对于一些不方便利用实验进行教学的知识点，教师还可以采用多媒体教学的方式，使原本枯燥、单调的物理教学变得更加生动。这对学生各方面的能力具有一定的促进作用。
三、做好记录，加强记忆
一些学生认为学习理科就不用像文科生那样背许多内容了，这样的观点是极其错误的。物理课程中有大量需要记忆的定理、定律、公式，许多典型题的解题思路，典型物理量的求解办法都是需要记忆的，如平抛、运动学推论等。因此，大量准确的记忆是学好物理的前提。而学生只能在物理教材中获取一小部分的知识，有一大部分知识是需要教师在课堂上添加的。好的物理笔记，是学生学习物理最好的抓手。因此，物理教师要帮助学生做好物理笔记，并且加以指导、规范。
四、模块教学，大胆预测
物理教师应该在物理教学中将教材中琐碎的知识点模块化，针对高考易考点进行详细讲解，针对典型题设计大量的变式训练，帮助学生建立典型习题集。通过典型习题的反复练习，能增加学生对重要知识点的深刻理解，强化学生的理性思维，完善解题思路。物理教学中，教师应该时刻关注高考动向，根据自己对高考的判断对习题进行大量增删。偏、难、怪题应尽量不讲，要腾出更多的时间对典型习题进行反复练习。
五、针对测验，减轻负担
有针对性地对学生进行章末检测、周检测以及重要知识点的检测是非常重要的。物理教师应在留习题之前详细将习题分类：学生自己可以完成的，有些难度但通过简单点播可独立完成的，自主很难完成需要详细讲解的。这样分类后，学生在完成习题时会更有重点。但在实际中，部分物理教师经常强调规范答题，而自己却不能以身作则。因此，物理教师在平时讲解习题时就应该规范解题，给学生做好榜样。
六、关爱学生，注意沟通
課堂教学是以师生间的沟通为主要形式的双边活动，课堂教学中师生有效的沟通是形成师生良好关系、达到教学目标的途径和主要手段。亲其师，信其道。融洽的师生关系、有序轻松的课堂气氛，是提高教学成绩的一个重要潜在因素。因此，物理教师应该在平时多关爱学生，灵活地选择和运用沟通的方式与技巧，注意沟通时的表情与动作，以提高沟通的效果，帮助学生更好地进行课堂学习。
七、结束语
总之，为了提高学生对相关物理概念的认识水平，培养学生对物理知识的应用能力及对物理规律的把握能力，教师在物理课堂教学中应该从教学的方法、思维和教学形式进行全方位的转变，从而提高学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。
参考文献：
[1]林钦，陈峰，宋静.关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J].课程·教材·教法，2015（12）.
[2]邢红军，陈清梅.论中学物理教学中的科学方法教育[J].中国教育学刊，2005（08）.
[3]张伟，郭玉英.基于情境学习理论的生态化物理教学初探[J].课程·教材·教法，2006（05）.
[4]陈军.现代教育技术与物理教学的整合——用运“几何画板”辅助、优化物理教学过程[J].喀什师范学院学报，2009（03）.
[5]王正平，罗光，范思思.翻转课堂模式引入物理教学的必要性思考[J].潍坊工程职业学院学报，2016（01）.
关键词：物理教学；成效；策略；学习兴趣
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0095-01
伴随着国家课程改革进程的不断推进，教师对物理课堂教学效率提高的问题格外重视，想方设法要改善学生目前的学习状况，使学生能将学到的物理知识灵活运用在生活实际中。为此，本文探析提高物理教学成效的策略。
一、课前精备课，课后勤找错
每个章节以及知识点的首讲是最重要的。准确、精练、有效的首讲会给学生留下深刻的印象。相反，如果首讲不成功，那就需要几节课的弥补才能达到预期的教学效果。因此，教师在上课前认真备课、书写教案是很有必要的。好的教案不应该是千年一日，一成不变的。在教学中发现的问题凡是属于共性问题的，教师都应该在教案中详细记录并找到解决的办法。这就是所提倡的课后再备一次课。这样一遍遍经过教学检验的教案才是优秀的教案。而对于导言和串接部分，则应该常变常新。
二、丰富物理课堂
物理课程的难度较高，因此，增加物理教学中的趣味性，使学生对物理知识产生兴趣，是让学生有足够耐性克服物理学习困难的最好办法。实验为学生提供了认知材料和学习情境以及必要的感性知识，进一步激发了学生的学习兴趣，对培养学生的创造性思维和实验操作技能，对学生动手制作的能力和实事求是的学风培养，以及对学生思想道德方面的教育都有十分重要的意义。因此，物理教师可在课堂中加入实验和与生活相联系的知识，这样的教学才会事半功倍。对于一些不方便利用实验进行教学的知识点，教师还可以采用多媒体教学的方式，使原本枯燥、单调的物理教学变得更加生动。这对学生各方面的能力具有一定的促进作用。
三、做好记录，加强记忆
一些学生认为学习理科就不用像文科生那样背许多内容了，这样的观点是极其错误的。物理课程中有大量需要记忆的定理、定律、公式，许多典型题的解题思路，典型物理量的求解办法都是需要记忆的，如平抛、运动学推论等。因此，大量准确的记忆是学好物理的前提。而学生只能在物理教材中获取一小部分的知识，有一大部分知识是需要教师在课堂上添加的。好的物理笔记，是学生学习物理最好的抓手。因此，物理教师要帮助学生做好物理笔记，并且加以指导、规范。
四、模块教学，大胆预测
物理教师应该在物理教学中将教材中琐碎的知识点模块化，针对高考易考点进行详细讲解，针对典型题设计大量的变式训练，帮助学生建立典型习题集。通过典型习题的反复练习，能增加学生对重要知识点的深刻理解，强化学生的理性思维，完善解题思路。物理教学中，教师应该时刻关注高考动向，根据自己对高考的判断对习题进行大量增删。偏、难、怪题应尽量不讲，要腾出更多的时间对典型习题进行反复练习。
五、针对测验，减轻负担
有针对性地对学生进行章末检测、周检测以及重要知识点的检测是非常重要的。物理教师应在留习题之前详细将习题分类：学生自己可以完成的，有些难度但通过简单点播可独立完成的，自主很难完成需要详细讲解的。这样分类后，学生在完成习题时会更有重点。但在实际中，部分物理教师经常强调规范答题，而自己却不能以身作则。因此，物理教师在平时讲解习题时就应该规范解题，给学生做好榜样。
六、关爱学生，注意沟通
課堂教学是以师生间的沟通为主要形式的双边活动，课堂教学中师生有效的沟通是形成师生良好关系、达到教学目标的途径和主要手段。亲其师，信其道。融洽的师生关系、有序轻松的课堂气氛，是提高教学成绩的一个重要潜在因素。因此，物理教师应该在平时多关爱学生，灵活地选择和运用沟通的方式与技巧，注意沟通时的表情与动作，以提高沟通的效果，帮助学生更好地进行课堂学习。
七、结束语
总之，为了提高学生对相关物理概念的认识水平，培养学生对物理知识的应用能力及对物理规律的把握能力，教师在物理课堂教学中应该从教学的方法、思维和教学形式进行全方位的转变，从而提高学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。
参考文献：
[1]林钦，陈峰，宋静.关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J].课程·教材·教法，2015（12）.
[2]邢红军，陈清梅.论中学物理教学中的科学方法教育[J].中国教育学刊，2005（08）.
[3]张伟，郭玉英.基于情境学习理论的生态化物理教学初探[J].课程·教材·教法，2006（05）.
[4]陈军.现代教育技术与物理教学的整合——用运“几何画板”辅助、优化物理教学过程[J].喀什师范学院学报，2009（03）.
[5]王正平，罗光，范思思.翻转课堂模式引入物理教学的必要性思考[J].潍坊工程职业学院学报，2016（01）.