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在愉悦的教学氛围中，学生能对学习产生浓重的兴趣，而兴趣作为一种推动人去认识某种事物或进行某种活动的驱动力，对学生的学习能产生积极的影响，换句话说，一旦教学的过程能让学生处于一种愉悦的状态，就能激发出学生的学习兴趣，而教学的效果也会事半功倍。在素质教育不断完善的今天，考虑到学生在教学过程中的主体地位和兴趣对学生的影响力，一种新型教学法应运而生，这就是“愉悦教学法”。为了增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的想象力，发挥学生的特长，教师应运用多样化的教学手段，认真落实“愉悦教学法”的要求。
1.“愉悦教学法”在语文教学中的作用
在语文教学中认真执行“愉悦教学法”的目的在于提高课堂的教学效率。“愉悦教学法”在语文教学过程中主要有以下三方面的作用：
（1）为学生在课堂上营造一个愉悦的学习环境。通过“愉悦教学法”，学生能杜绝课堂上紧张感的出现，有助于学生心情的调节以尽快融入课堂的学习中。
（2）有助于学生创新思维的培养。“愉悦教学法”在小学语文教学中的运用能刺激传统语文教学方法自主进行优胜劣汰，避免填鸭式教学方法，在学习的过程中能给予学生充分独立思考的时间和发挥的空间，着重培养学生创新思维的能力。
（3）有助于学生人格的健全发展。小学阶段正处于人格发展最为关键的时期，如果教师只重视学习成绩，往往就会忽略对学生的人格培养，但通过“愉悦教学法”就能陶冶学生的情操，也有助于学生健全人格的培养。
2.“愉悦教学法”在语文教学中的实际运用
2.1鼓励学生大胆提问，敢于质疑权威
学生具有独立的思考和判断能力，因此，对于学生的质疑和疑问，教师要给予充分的尊重和肯定，赋予学生发表各自观点的权利。如在《麻雀》一文的教学过程中，有学生就对麻雀吓退猎狗的可能性提出了质疑，当然这样的质疑有着学生这个年纪所独有的稚气和片面，但从另一方面也可以看出学生的勇敢和创新精神，所以对于这种大胆的行为，教师在课堂教学中要给予大力表扬，同时也要努力维持这种具有创造性的愉悦课堂氛围，让学生能在愉悦的学习过程中培养创造力。
2.2充分调动学生对于学习的积极性
在实际的教学过程中，教师应全面认识到激发学生的兴趣在教学中的重要性，并积极使用各类教学手段，激发出学生对语文学习的兴趣，从而充分调动学生的积极性。从具体的教学来看，有以下三种方法能激发出学生对于语文学习的兴趣：
（1）充分展现教材独特的魅力。随着小学语文教材的不断改版，其编写更注重于人性化的特点，增加了各种优美的插图，且更注重课本内容的经典性和趣味性。如：在《假如》这一课的教学中，教师可对课文中极具特色的比喻进行生动地讲述，必要时可用肢体语言配合讲解，从而引导学生进行学习，加深学生的印象。比如在对“缩着身子”这一动作进行讲解时，教师可以让学生来示范这一动作，激发学生的兴趣。
（2）对教学工具进行合理利用。以《乌鸦喝水》这一课为例，可以对课文中的画面进行情景重现，将石子陆续投放在装着水的玻璃瓶中，最终让水溢出瓶口，这种情景重现能对学生的视觉感受造成直接的冲击从而激发学生的兴趣。
（3）利用表演形式。在日常的实际教学过程中，教师可通过表演从而吸引学生的注意力以调动学生的积极性。如，当讲解到《望庐山瀑布》时，教师可在教室悬挂一幅有关瀑布的画作，让学生对李白进行角色扮演，在“瀑布”下吟诵出这首诗。这种形式通过教师与学生的一齐参与，更有助于学生兴趣的激发。
2.3合理使用多媒体辅助教学
多媒体已然成为新时代不可或缺的教学辅助工具，在课堂上，教师可利用多媒体以丰富教学的方式与形式，一改传统呆板的教学形式，提高学生注意力，愉悦课堂氛围，尤其是对小学阶段的学生，教学的趣味程度直接影响力学生对学习的兴趣。
以《桂林山水》这一课为例，并不是所有学生都曾游览过桂林山水的秀美风光，因此教师可利用桂林山水景色的图片，通过多媒体的运用，给这些图片添加背景音乐并制成幻灯片进行放映，让学生都能真实地感受风景的秀美。这种方式的课堂教学能愉悦课堂氛围，增加课堂的趣味性，调动学生对于语文学习的积极性，让学生爱上语文学习。
综上所述，对于不断改革的小学语文教育来说，“愉悦教学法”是教师成功进行教学的必然选择，教师要按照实际教学情况来积极构建和谐、轻松的课堂氛围，采取多样化的教学方法，以增强学生对于语文学习的兴趣;只要当学生处在愉悦的课堂氛围之中，有轻松愉悦的学习心态，教学的开展自然就能随之顺利进行。
赵爽爽，教师，现居山东德州。
1.“愉悦教学法”在语文教学中的作用
在语文教学中认真执行“愉悦教学法”的目的在于提高课堂的教学效率。“愉悦教学法”在语文教学过程中主要有以下三方面的作用：
（1）为学生在课堂上营造一个愉悦的学习环境。通过“愉悦教学法”，学生能杜绝课堂上紧张感的出现，有助于学生心情的调节以尽快融入课堂的学习中。
（2）有助于学生创新思维的培养。“愉悦教学法”在小学语文教学中的运用能刺激传统语文教学方法自主进行优胜劣汰，避免填鸭式教学方法，在学习的过程中能给予学生充分独立思考的时间和发挥的空间，着重培养学生创新思维的能力。
（3）有助于学生人格的健全发展。小学阶段正处于人格发展最为关键的时期，如果教师只重视学习成绩，往往就会忽略对学生的人格培养，但通过“愉悦教学法”就能陶冶学生的情操，也有助于学生健全人格的培养。
2.“愉悦教学法”在语文教学中的实际运用
2.1鼓励学生大胆提问，敢于质疑权威
学生具有独立的思考和判断能力，因此，对于学生的质疑和疑问，教师要给予充分的尊重和肯定，赋予学生发表各自观点的权利。如在《麻雀》一文的教学过程中，有学生就对麻雀吓退猎狗的可能性提出了质疑，当然这样的质疑有着学生这个年纪所独有的稚气和片面，但从另一方面也可以看出学生的勇敢和创新精神，所以对于这种大胆的行为，教师在课堂教学中要给予大力表扬，同时也要努力维持这种具有创造性的愉悦课堂氛围，让学生能在愉悦的学习过程中培养创造力。
2.2充分调动学生对于学习的积极性
在实际的教学过程中，教师应全面认识到激发学生的兴趣在教学中的重要性，并积极使用各类教学手段，激发出学生对语文学习的兴趣，从而充分调动学生的积极性。从具体的教学来看，有以下三种方法能激发出学生对于语文学习的兴趣：
（1）充分展现教材独特的魅力。随着小学语文教材的不断改版，其编写更注重于人性化的特点，增加了各种优美的插图，且更注重课本内容的经典性和趣味性。如：在《假如》这一课的教学中，教师可对课文中极具特色的比喻进行生动地讲述，必要时可用肢体语言配合讲解，从而引导学生进行学习，加深学生的印象。比如在对“缩着身子”这一动作进行讲解时，教师可以让学生来示范这一动作，激发学生的兴趣。
（2）对教学工具进行合理利用。以《乌鸦喝水》这一课为例，可以对课文中的画面进行情景重现，将石子陆续投放在装着水的玻璃瓶中，最终让水溢出瓶口，这种情景重现能对学生的视觉感受造成直接的冲击从而激发学生的兴趣。
（3）利用表演形式。在日常的实际教学过程中，教师可通过表演从而吸引学生的注意力以调动学生的积极性。如，当讲解到《望庐山瀑布》时，教师可在教室悬挂一幅有关瀑布的画作，让学生对李白进行角色扮演，在“瀑布”下吟诵出这首诗。这种形式通过教师与学生的一齐参与，更有助于学生兴趣的激发。
2.3合理使用多媒体辅助教学
多媒体已然成为新时代不可或缺的教学辅助工具，在课堂上，教师可利用多媒体以丰富教学的方式与形式，一改传统呆板的教学形式，提高学生注意力，愉悦课堂氛围，尤其是对小学阶段的学生，教学的趣味程度直接影响力学生对学习的兴趣。
以《桂林山水》这一课为例，并不是所有学生都曾游览过桂林山水的秀美风光，因此教师可利用桂林山水景色的图片，通过多媒体的运用，给这些图片添加背景音乐并制成幻灯片进行放映，让学生都能真实地感受风景的秀美。这种方式的课堂教学能愉悦课堂氛围，增加课堂的趣味性，调动学生对于语文学习的积极性，让学生爱上语文学习。
综上所述，对于不断改革的小学语文教育来说，“愉悦教学法”是教师成功进行教学的必然选择，教师要按照实际教学情况来积极构建和谐、轻松的课堂氛围，采取多样化的教学方法，以增强学生对于语文学习的兴趣;只要当学生处在愉悦的课堂氛围之中，有轻松愉悦的学习心态，教学的开展自然就能随之顺利进行。
赵爽爽，教师，现居山东德州。