论文部分内容阅读
【摘要】在小学体育教学中要充分发挥游戏活动的组织形式，通过活动全面锻炼学生的身体，培养儿童正确的身体姿势，提高基本活动能力。通过游戏培养儿童的思维能力，发展想象力，创造力，培养学生的团结合作、遵守纪律、勇于进取、活性乐观的思想品质。
【关键词】游戏教学 创造力 运动 培养
游戏活动在小学教学内容中占有较大的比例，特别是低年级，游戏活动占总学时30%。为此， 在教学中要充分发挥游戏活动的组织形式。通过活动全面锻炼学生的身体，培养儿童正确的身体姿势，提高基本活动能力。通过游戏培养儿童的思维能力，发展想象力，创造力。培养学生的团结合作、遵守纪律、勇于进取、活性乐观的思想品质。那么由于游戏活动有跑、跳、投等活动方法，有集体对抗和个别竞争的组织形式，为此在活动过程中要注意以下几点：
一、注意思想性的教育过程
教育家曾说过“少年儿童在游戏中成长，在体育游戏中得到教育。”教学大纲中明确小学体育教学的任务之中，也强调要通过体育教学，对学生进行思想品德教育。培养健康的心理素质，进行爱国主义教育、社会教育和集体荣誉感的教育。教育在进行游戏活动的整个过程，结合游戏的特点，有针对性进行团结合作，为集体争光，遵守纪律，尊重对手，尊重裁判，勇敢顽强及不怕挫折等健康的心理品质教育。避免出现投机取巧、污辱对方、损坏器械等负面影响。
二、注意与主教材的搭配
在教学活动中的游戏活动安排，要考虑到循序渐进的教学原则，在游戏的难易程度上，与运动量的安排要与主教材相结合进行搭配，如学习内容是比较难的教材，则游戏活动最好选择简单些；学习内容是比较紧张激烈的，则游戏活动要安排轻松愉快性质的，给学生的身体与心理起到放松的作用，游戏活动是主教材的延伸与运动量的调节作用。所以游戏的选择与活动的方式要与主教材相呼应，对主教材的学习内容起到复习、巩固、提高的作用。从一节课的运动量安排方面，游戏活动还要直到调节作用，运动量较大的主教材，要选择运动量相对小些的游戏 ；运动量较小的问题，就要选择运动量稍大的游戏活动。
三、要考虑场地教具的使用及组织形式
一节体育课不宜使用过多的教具，组织形式也要简捷，不宜过于繁琐，场地不宜使用的过大，不利于老师指导。那么在进行游戏时，就要结合主教材组织形式的进行游戏活动，防止和避免出现分组的混乱和不必要的队伍调动，浪费宝贵的时间，在进行游戏内容安排时，要结合场地与器材搭配游戏的活动，使现有的场地器材充分的发挥作用，直到事半功倍的效果。
四、注意游戏活动的总结
大部分的游戏活动，都具有一定的对抗性，具有较强的竞争性，通过对抗与竞争的手段，激发练习的主动性与积极性，从而达到游戏活动的目的。但在激烈的竞争与对抗情况下，学生的练习积极性，在老师的讲解与示范及教具的吸引下，学生极易产生高昂的练习热情。在练习过程中就产生了违犯游戏的规则，不能够按老师的讲述方法进行练习的现象，并时有出现严重违反课堂纪律的现象。此时，教者要及时的对活动进行总结，如有必要可游戏中途停止，进行规则的重申，纪律的要求，方法的讲解，防止出现偶发事件。在一次或一轮练习结束，教师要有游戏的总结。
五、区别对待、创新方法与投机取巧
在游戏活动的过程中，有时会出现思维机敏的学生，在练习过程中，他们的练习方法有独到之处，或提高练习次数，或缩短练习时间，或动作方法有所创新，但又没有违背游戏的规则，及老师提出的游戏要求。此时，老师要慎重的考虑，是否他将游戏的形式及方法进行更新，具有创新意识，使游戏活动更加科学合理，不要认为练习方法与自己讲述的不同就是错误的。采取独断专行的办法则可能就抹杀了儿童的创新意识的天性，要与练习过程中的投机取巧相区别对待。
总之，游戏活动，它是练习种过中的一种特有的组织形式，是四季都能安排的一种活动。是学生们都爱有参与的一种活动。教师如能认真的组织好游戏活动，会给教学活动增添无限的光彩。
【参考文献】
[1]杨军.小学体育在新课改下的教学创新分析[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[2]荆国财.关于小学体育课堂教学的认识与反思[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[3]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J]. 渝西学院学报（自然科学版）. 2004（02）
[4]黎美顺，林业雄.在体育游戏教学中提高学生身心素质的研究[A]. 中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]. 2007
【关键词】游戏教学 创造力 运动 培养
游戏活动在小学教学内容中占有较大的比例，特别是低年级，游戏活动占总学时30%。为此， 在教学中要充分发挥游戏活动的组织形式。通过活动全面锻炼学生的身体，培养儿童正确的身体姿势，提高基本活动能力。通过游戏培养儿童的思维能力，发展想象力，创造力。培养学生的团结合作、遵守纪律、勇于进取、活性乐观的思想品质。那么由于游戏活动有跑、跳、投等活动方法，有集体对抗和个别竞争的组织形式，为此在活动过程中要注意以下几点：
一、注意思想性的教育过程
教育家曾说过“少年儿童在游戏中成长，在体育游戏中得到教育。”教学大纲中明确小学体育教学的任务之中，也强调要通过体育教学，对学生进行思想品德教育。培养健康的心理素质，进行爱国主义教育、社会教育和集体荣誉感的教育。教育在进行游戏活动的整个过程，结合游戏的特点，有针对性进行团结合作，为集体争光，遵守纪律，尊重对手，尊重裁判，勇敢顽强及不怕挫折等健康的心理品质教育。避免出现投机取巧、污辱对方、损坏器械等负面影响。
二、注意与主教材的搭配
在教学活动中的游戏活动安排，要考虑到循序渐进的教学原则，在游戏的难易程度上，与运动量的安排要与主教材相结合进行搭配，如学习内容是比较难的教材，则游戏活动最好选择简单些；学习内容是比较紧张激烈的，则游戏活动要安排轻松愉快性质的，给学生的身体与心理起到放松的作用，游戏活动是主教材的延伸与运动量的调节作用。所以游戏的选择与活动的方式要与主教材相呼应，对主教材的学习内容起到复习、巩固、提高的作用。从一节课的运动量安排方面，游戏活动还要直到调节作用，运动量较大的主教材，要选择运动量相对小些的游戏 ；运动量较小的问题，就要选择运动量稍大的游戏活动。
三、要考虑场地教具的使用及组织形式
一节体育课不宜使用过多的教具，组织形式也要简捷，不宜过于繁琐，场地不宜使用的过大，不利于老师指导。那么在进行游戏时，就要结合主教材组织形式的进行游戏活动，防止和避免出现分组的混乱和不必要的队伍调动，浪费宝贵的时间，在进行游戏内容安排时，要结合场地与器材搭配游戏的活动，使现有的场地器材充分的发挥作用，直到事半功倍的效果。
四、注意游戏活动的总结
大部分的游戏活动，都具有一定的对抗性，具有较强的竞争性，通过对抗与竞争的手段，激发练习的主动性与积极性，从而达到游戏活动的目的。但在激烈的竞争与对抗情况下，学生的练习积极性，在老师的讲解与示范及教具的吸引下，学生极易产生高昂的练习热情。在练习过程中就产生了违犯游戏的规则，不能够按老师的讲述方法进行练习的现象，并时有出现严重违反课堂纪律的现象。此时，教者要及时的对活动进行总结，如有必要可游戏中途停止，进行规则的重申，纪律的要求，方法的讲解，防止出现偶发事件。在一次或一轮练习结束，教师要有游戏的总结。
五、区别对待、创新方法与投机取巧
在游戏活动的过程中，有时会出现思维机敏的学生，在练习过程中，他们的练习方法有独到之处，或提高练习次数，或缩短练习时间，或动作方法有所创新，但又没有违背游戏的规则，及老师提出的游戏要求。此时，老师要慎重的考虑，是否他将游戏的形式及方法进行更新，具有创新意识，使游戏活动更加科学合理，不要认为练习方法与自己讲述的不同就是错误的。采取独断专行的办法则可能就抹杀了儿童的创新意识的天性，要与练习过程中的投机取巧相区别对待。
总之，游戏活动，它是练习种过中的一种特有的组织形式，是四季都能安排的一种活动。是学生们都爱有参与的一种活动。教师如能认真的组织好游戏活动，会给教学活动增添无限的光彩。
【参考文献】
[1]杨军.小学体育在新课改下的教学创新分析[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[2]荆国财.关于小学体育课堂教学的认识与反思[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[3]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J]. 渝西学院学报（自然科学版）. 2004（02）
[4]黎美顺，林业雄.在体育游戏教学中提高学生身心素质的研究[A]. 中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]. 2007