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当前我国的信息技术与中学物理课程整合的过程中存在着这些误区：教师不能正确认识整合的目的、内涵,整合的模式较单一,教师的信息素养较薄弱等.文章对这些误区进行了比较深入的分析,在此基础上提出了一些针对性的对策建议.
试论信息技术与中学物理课程整合中的误区与对策
【摘 要】
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当前我国的信息技术与中学物理课程整合的过程中存在着这些误区：教师不能正确认识整合的目的、内涵,整合的模式较单一,教师的信息素养较薄弱等.文章对这些误区进行了比较深入
【机 构】
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凯里学院理学院
【出 处】
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凯里学院学报
【发表日期】
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2009年3期
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