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【摘要】所谓的视唱教学就是要从音准、节奏、节拍以及感情等方面进行的综合训练方式，其中最为重要的就是要做好音准与节奏上的训练。但是就目前的幼师视唱教学中，在音准与节奏上的训练还存在着许多的问题，这样也就影响了教学的效果与质量。因此针对幼师视唱教学来说，想要提高学生的学习效果，就必须要解决存在的问题，提高学生的音乐基础与技巧。基于此本文针对幼师视唱教学中的节奏与音准训练进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】幼师视唱教学；节奏训练；音准训练
想要让学生更好的参与到音乐中去，就必须要做好视唱教学。且对于视唱教学来说，又可以被称之为视唱练耳课。将视唱与练耳进行相互融合，可以促使学生更好的掌握音乐技能与技巧。因此针对目前存在的问题，就必须要及时采取有效的教学方法，加强对学生进行节奏与音准上的训练，增强学生的学习效果，促使学生可以更好的发展。这样不仅满足了教学大纲的要求，还有效提高了学生的视唱能力。
一、增强学生的节奏感
在音乐中，节奏可以说是音乐的支柱，节奏可以增强音乐中的情感，而音乐中的情感变化又是可以通过节奏来得到展现的。所以增强对学生进行节奏训练，可以促使学生在进行视唱的过程中，进行其他活动，这样可以使学生达到熟练的程度，且在这种模式的长期影响下，学生在节奏上也逐渐形成了自动化，只有这样学生才会将注意力放在音准与速度等方面的变化上，所以说，对学生进行节奏训练是有着重要意义的。
（一）将节奏训练与速度融合在一起
在音乐的运行过程中，节奏可以实现长短变化与轻重上的变化。且由于与运动相关，因此也必然会与速度相关。且从实际上来讲，节奏、拍子与速度等都是相互存在的，是不可分割的整体。想要加强对学生进行节奏训练，就必须要与速度训练融合在一起，这样才能真正提高教学的效果。因此在实际教学中，教师要先让学生明确什么才是节奏，并且要让学生明确，节奏与速度之间的关系，这样学生在学习的过程中，才会划拍打节奏。所以在实际教学中，教师先要让学生掌握好歌曲的节奏与速度。其次要让学生将音高结合在一起，这样才能唱出歌曲的旋律。再次，教师可以组织学生进行双手节奏训练，通过逐渐引导，让学生从实现从简单到复杂，可以不断提高学生的节奏感，同时也可以帮助学生集中注意力，提高学生的分配能力。且通过这种教学方法还可以帮助学生为下一堂课的学习做好铺垫的工作[1]。
（二）在变化中进行训练
教师在开展教学的过程中，还可以组织学生在变化与组合中来进行节奏的训练，这样可以有效提高学生的学习乐趣。且在课堂教学的不断变化中，教师还可以不断引导学生对各种节奏型进行练习。
（三）可以适当结合音乐进行训练
在节奏训练过程中，教师可以引导学生在音乐中进行训练，通过先让学生抓准节奏，然后在将音乐添加进来，可以让学生更好的锻炼自身的节奏感。且在音乐中进行训练，可以让学生通过简单的视唱曲，将节奏与音准融为一体。这样学生在掌握的基础上就可以进行唱旋律。这样通过从简单到繁琐，不断加深难度，可以让学生从传统枯燥乏味的教学模式中解脱出来，这样学生的进步也逐渐增大，不仅让学生更好的融入到学习中，还提高了教学的质量[2]。
二、做好音准上的训练
在视唱教学中，音准训练是十分重要的教学环节之一，学生音准程度的高好坏直接影响着最终的视唱质量。因此教师在开展视唱教学的过程中，必须要让学生学会怎样掌握音准，这样才能真正提高学生的学习质量。
（一）保证音阶部分音准的正确
在音乐中，基本的律制就是五度相生律，且基本律制的半音比较狭小，在全音上也比较开阔，因此就必须要充分的拉开，这样学生才会更好的学习。所以教师在开展教学的过程中，要严格掌握好这一特点[3]。
（二）掌握好旋律上音准的正确
在进行此项训练的过程中，教师可以采用随琴模唱法，也就是通过随琴模唱来保证音准上的正确。但是在此项教学中，是具有一定的要求的，要先跟随琴模唱，然后进行独立唱，最后要实现背唱。此外还可以利用这种教学方法来练习四、五、六、七、八度等音程。这样学生在训练的过程中，就会遇到大三度与小三度的音程，这样也就可以在训练的过程中，找到音准了。
（三）通过练习变化音来保证音准的正确
在一首完整的曲调中，变化音的加入可以丰富乐曲的韵味。但是在实际中，变化音的音准是很难掌握的。而造成学生掌握不好变化音的主要原因就是一方面因为学生调式自然音上的音准还没有完全掌握。另一方面则是从学生自身上来讲的。由于学生的心理素质不太高，这样也就造成了学生的自信心不足，在练习变化音的过程中，往往就会出现不敢唱的现象。但是从实际上来讲，变化音主要出现在以下两种情况上，一种情况是因为和声与旋律的大小调的变化。另一种情况则是因为在进行各种调式的过程中，任何一种自然音都会产生临时变化音。所以在练习变化音的过程中，要求学生应当向是对待自然音那样，集中思想，保证可以清晰准确的唱出曲目中的每一个变化音。因此在演唱变化音的过程中，要做到首先在半音的时候要唱的窄一些。其次是在视唱训练中，面对变化音视唱的过程中，要坚持以自然音为基础，构建出调式自然音的合理框架，然后在根据调式变音，来向自然音的方向发展，并逐渐调整其音高。最后还可以利用相同音程代替法来帮助学生掌握好变化音[4]。
三、结语
综上所述可以看出，在幼师视唱教学中加强对学生进行节奏与音准上的训练可以帮助学生更好的提高自身的学习质量，同时还可以活跃好课堂的范围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]秦旭芳.庞丽娟.略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则[J].学前教育研究，2011（02）：854-855.
[2]刘明明.匡志兵.对高校学前教育专业幼儿基本体操课教学的思考[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2012（03）：520-521.
[3]顾晓华.新课程标准下音乐教学的思索——《视唱练耳》课程中的节奏教学研究[J].北京教育学院学报，2010（03）：695-696.
[4]王岚.“音级”概念的“双重性”或“多重性”小议——对音乐基础理论学科建设的一点建议[J].中央音乐学院学报，2013（02）：463-464.
作者简介：荀雅丹（1987-），女，河南郑州人，本科， 助教，专业：音乐学。
【关键词】幼师视唱教学；节奏训练；音准训练
想要让学生更好的参与到音乐中去，就必须要做好视唱教学。且对于视唱教学来说，又可以被称之为视唱练耳课。将视唱与练耳进行相互融合，可以促使学生更好的掌握音乐技能与技巧。因此针对目前存在的问题，就必须要及时采取有效的教学方法，加强对学生进行节奏与音准上的训练，增强学生的学习效果，促使学生可以更好的发展。这样不仅满足了教学大纲的要求，还有效提高了学生的视唱能力。
一、增强学生的节奏感
在音乐中，节奏可以说是音乐的支柱，节奏可以增强音乐中的情感，而音乐中的情感变化又是可以通过节奏来得到展现的。所以增强对学生进行节奏训练，可以促使学生在进行视唱的过程中，进行其他活动，这样可以使学生达到熟练的程度，且在这种模式的长期影响下，学生在节奏上也逐渐形成了自动化，只有这样学生才会将注意力放在音准与速度等方面的变化上，所以说，对学生进行节奏训练是有着重要意义的。
（一）将节奏训练与速度融合在一起
在音乐的运行过程中，节奏可以实现长短变化与轻重上的变化。且由于与运动相关，因此也必然会与速度相关。且从实际上来讲，节奏、拍子与速度等都是相互存在的，是不可分割的整体。想要加强对学生进行节奏训练，就必须要与速度训练融合在一起，这样才能真正提高教学的效果。因此在实际教学中，教师要先让学生明确什么才是节奏，并且要让学生明确，节奏与速度之间的关系，这样学生在学习的过程中，才会划拍打节奏。所以在实际教学中，教师先要让学生掌握好歌曲的节奏与速度。其次要让学生将音高结合在一起，这样才能唱出歌曲的旋律。再次，教师可以组织学生进行双手节奏训练，通过逐渐引导，让学生从实现从简单到复杂，可以不断提高学生的节奏感，同时也可以帮助学生集中注意力，提高学生的分配能力。且通过这种教学方法还可以帮助学生为下一堂课的学习做好铺垫的工作[1]。
（二）在变化中进行训练
教师在开展教学的过程中，还可以组织学生在变化与组合中来进行节奏的训练，这样可以有效提高学生的学习乐趣。且在课堂教学的不断变化中，教师还可以不断引导学生对各种节奏型进行练习。
（三）可以适当结合音乐进行训练
在节奏训练过程中，教师可以引导学生在音乐中进行训练，通过先让学生抓准节奏，然后在将音乐添加进来，可以让学生更好的锻炼自身的节奏感。且在音乐中进行训练，可以让学生通过简单的视唱曲，将节奏与音准融为一体。这样学生在掌握的基础上就可以进行唱旋律。这样通过从简单到繁琐，不断加深难度，可以让学生从传统枯燥乏味的教学模式中解脱出来，这样学生的进步也逐渐增大，不仅让学生更好的融入到学习中，还提高了教学的质量[2]。
二、做好音准上的训练
在视唱教学中，音准训练是十分重要的教学环节之一，学生音准程度的高好坏直接影响着最终的视唱质量。因此教师在开展视唱教学的过程中，必须要让学生学会怎样掌握音准，这样才能真正提高学生的学习质量。
（一）保证音阶部分音准的正确
在音乐中，基本的律制就是五度相生律，且基本律制的半音比较狭小，在全音上也比较开阔，因此就必须要充分的拉开，这样学生才会更好的学习。所以教师在开展教学的过程中，要严格掌握好这一特点[3]。
（二）掌握好旋律上音准的正确
在进行此项训练的过程中，教师可以采用随琴模唱法，也就是通过随琴模唱来保证音准上的正确。但是在此项教学中，是具有一定的要求的，要先跟随琴模唱，然后进行独立唱，最后要实现背唱。此外还可以利用这种教学方法来练习四、五、六、七、八度等音程。这样学生在训练的过程中，就会遇到大三度与小三度的音程，这样也就可以在训练的过程中，找到音准了。
（三）通过练习变化音来保证音准的正确
在一首完整的曲调中，变化音的加入可以丰富乐曲的韵味。但是在实际中，变化音的音准是很难掌握的。而造成学生掌握不好变化音的主要原因就是一方面因为学生调式自然音上的音准还没有完全掌握。另一方面则是从学生自身上来讲的。由于学生的心理素质不太高，这样也就造成了学生的自信心不足，在练习变化音的过程中，往往就会出现不敢唱的现象。但是从实际上来讲，变化音主要出现在以下两种情况上，一种情况是因为和声与旋律的大小调的变化。另一种情况则是因为在进行各种调式的过程中，任何一种自然音都会产生临时变化音。所以在练习变化音的过程中，要求学生应当向是对待自然音那样，集中思想，保证可以清晰准确的唱出曲目中的每一个变化音。因此在演唱变化音的过程中，要做到首先在半音的时候要唱的窄一些。其次是在视唱训练中，面对变化音视唱的过程中，要坚持以自然音为基础，构建出调式自然音的合理框架，然后在根据调式变音，来向自然音的方向发展，并逐渐调整其音高。最后还可以利用相同音程代替法来帮助学生掌握好变化音[4]。
三、结语
综上所述可以看出，在幼师视唱教学中加强对学生进行节奏与音准上的训练可以帮助学生更好的提高自身的学习质量，同时还可以活跃好课堂的范围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]秦旭芳.庞丽娟.略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则[J].学前教育研究，2011（02）：854-855.
[2]刘明明.匡志兵.对高校学前教育专业幼儿基本体操课教学的思考[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2012（03）：520-521.
[3]顾晓华.新课程标准下音乐教学的思索——《视唱练耳》课程中的节奏教学研究[J].北京教育学院学报，2010（03）：695-696.
[4]王岚.“音级”概念的“双重性”或“多重性”小议——对音乐基础理论学科建设的一点建议[J].中央音乐学院学报，2013（02）：463-464.
作者简介：荀雅丹（1987-），女，河南郑州人，本科， 助教，专业：音乐学。