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摘 要：我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 孔子这句话为我们揭示出只有对学习本身充满热爱，才能取得好的学习效果的道理。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。因此在英语教学中，如何激发和加强学生的英语学习兴趣，已然成为我们广大中学英语教师亟待解决的一个现实问题。下面，我就结合自身多年来的英语教学工作实际，浅谈一下如何在高中英语教学中把兴趣和教学有机结合在一起。
关键词：高中英语；教学；兴趣培养
“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”瑞士著名教育家皮亚杰如是说。俄国文学家托尔斯泰也曾说过，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”这无疑都强调了兴趣在学习过程中的重要性以及在英语教学过程中培养学生对英语感兴趣的重要性。那么，老师在教学过程中的主导作用的关键就是激发学生对英语学习的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。调动学生学习的积极性和主动性是高中英语教学中不可或缺的重要环节。当然与此同时，作为教师，我们也要结合高中学生的生理、心理变化大，情绪不稳定、易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等特点，创设良好的英语课堂教学情景，让学生轻松、愉快、主动、有效的学习。
一、良好的师生关系可以有效地培养学生的学习兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
当然，教师的感情投入也是必须的。通过日常教学中的细微之处让学生们切实感受到老师的爱心和关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样一旦师生之间产生了情感共鸣，那么学生就会对英语课产生强烈的兴趣，就会喜欢上学习，爱上学习。教师还要特别注意批评的艺术和技巧，避免伤害到学生的自尊心和个人尊严；同时，也不能吝啬赞美的言辞和表扬，用更多的鼓励和赞赏满足学生们的心理需要，从而激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心。
二、多媒体教学可以使得英语课堂教学更加生动高效
世界上任何一种语言都是需要应用环境的，英语也不例外。缺少了语言环境，没有应用英语的气氛，那么好动、本身缺乏兴趣的学生就更容易感到枯燥乏味。多媒体的使用，可以把抽象的语言、单调的词汇等生动化、形象化，这样的精心设计才会深刻地吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣，有效地培养其学习兴趣。
在使用多媒体教学时，除了一些传统的课件，英语教师还可以自行制作一些视频，比如，让学生参与拍摄一些生活小片段，或是分角色来表演情景对话，在课堂上通过多媒体播放。屏幕上熟悉的同学的表演往往使课堂气氛更热烈，这样既锻炼了口语，又激发了学生的兴趣和热情。另外，还可以给学生们播放一些与课程内容相关、简单幽默的英文视频，为课堂营造一种愉快的语言学习氛围。
三、情景创设可以调动学生学习英语的主动性
在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
在教学中应充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，要选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。
在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，可以经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。
四、积极的评估手段可以增强学生学习英语的兴趣
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、好学，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
参考文献：
【1】张承芬. 教育心理学[M]. 山东教育出版社，2001.
【2】朱赞瑜. 多种方式培养学生学习英语学习兴趣的尝试[J]. 文教资料，2006（7）.
【3】孟宪. 浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J]. 学周刊，2011（14）
【4】蓝晓萍. 多媒体，英语教学手段的延伸[J]. 教育教学论坛，2010（35）.
【5】陈胜芹. 高中英语教师课堂创生实践中存在的问题和建议[J]. 中学英语园地：教研版，2011（09
关键词：高中英语；教学；兴趣培养
“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”瑞士著名教育家皮亚杰如是说。俄国文学家托尔斯泰也曾说过，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”这无疑都强调了兴趣在学习过程中的重要性以及在英语教学过程中培养学生对英语感兴趣的重要性。那么，老师在教学过程中的主导作用的关键就是激发学生对英语学习的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。调动学生学习的积极性和主动性是高中英语教学中不可或缺的重要环节。当然与此同时，作为教师，我们也要结合高中学生的生理、心理变化大，情绪不稳定、易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等特点，创设良好的英语课堂教学情景，让学生轻松、愉快、主动、有效的学习。
一、良好的师生关系可以有效地培养学生的学习兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
当然，教师的感情投入也是必须的。通过日常教学中的细微之处让学生们切实感受到老师的爱心和关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样一旦师生之间产生了情感共鸣，那么学生就会对英语课产生强烈的兴趣，就会喜欢上学习，爱上学习。教师还要特别注意批评的艺术和技巧，避免伤害到学生的自尊心和个人尊严；同时，也不能吝啬赞美的言辞和表扬，用更多的鼓励和赞赏满足学生们的心理需要，从而激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心。
二、多媒体教学可以使得英语课堂教学更加生动高效
世界上任何一种语言都是需要应用环境的，英语也不例外。缺少了语言环境，没有应用英语的气氛，那么好动、本身缺乏兴趣的学生就更容易感到枯燥乏味。多媒体的使用，可以把抽象的语言、单调的词汇等生动化、形象化，这样的精心设计才会深刻地吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣，有效地培养其学习兴趣。
在使用多媒体教学时，除了一些传统的课件，英语教师还可以自行制作一些视频，比如，让学生参与拍摄一些生活小片段，或是分角色来表演情景对话，在课堂上通过多媒体播放。屏幕上熟悉的同学的表演往往使课堂气氛更热烈，这样既锻炼了口语，又激发了学生的兴趣和热情。另外，还可以给学生们播放一些与课程内容相关、简单幽默的英文视频，为课堂营造一种愉快的语言学习氛围。
三、情景创设可以调动学生学习英语的主动性
在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
在教学中应充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，要选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。
在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，可以经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。
四、积极的评估手段可以增强学生学习英语的兴趣
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、好学，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
参考文献：
【1】张承芬. 教育心理学[M]. 山东教育出版社，2001.
【2】朱赞瑜. 多种方式培养学生学习英语学习兴趣的尝试[J]. 文教资料，2006（7）.
【3】孟宪. 浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J]. 学周刊，2011（14）
【4】蓝晓萍. 多媒体，英语教学手段的延伸[J]. 教育教学论坛，2010（35）.
【5】陈胜芹. 高中英语教师课堂创生实践中存在的问题和建议[J]. 中学英语园地：教研版，2011（09