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我县使用新教材已进入一个新周期，由最初的茫然到现在的成竹在胸，经历了一个曲折而富有收获的过程。下面我就结合自己的化学教学实践过程谈谈几点建议，供各位同行参考，望各位同行不吝指教。
一、认真做好课前准备工作
虽然我从事化学教学已是第二十个年头，但新课程的理念发生了很多可喜的变化：由“教师教学生学”到“师生合作学习”；由“以教师为主导”到“以学生为主体”；由“以理论为主”到“以实践为目的”；由“重记忆、重计算”到“重探究、重应用”等等。面对这一系列的变化，我把自己作为一个新手，在备课环节很下工夫：认真钻研教材，查阅各种资料。比较新旧教材、新旧教法、新旧学法的异同，制定出详细教案，并根据学生的反馈情况进行及时的合理的调整。
二、整合各种资源
1.教材的整合
新教材虽然有许多优点，但也不可避免地出现了一些不合理的地方：前后知识点的衔接困难；难点分布过于集中；知识的系统性不强等。我根据学生的情况作了一些调整和合并：“工欲善其事必先利其器。”将化学用语的教学和掌握分散进行；将元素与物质分类的教学进行合并；将气体的制取进行规类比较；将酸、碱、盐的知识进行系统化。需要注意的是：所有的整合都必须有利于学生更好地理解、掌握、应用相关知识，否则只能是一厢情愿。
2.实验及多媒体的整合
化学是以实验为基础的科学，实验有利于激发学生的学习兴趣与求知欲望；有利于培养学生的观察能力、思考能力、语言表达能力、动手能力及合作学习的能力。在教学过程中我不仅做好演示实验，还对一些实验做了改进，并将一些实验作为家庭小实验交给学生做、教师提供成果展示机会。对于多媒体我把它作为教学的辅助手段，发挥多媒体的优势，为实验和理论教学增光添彩。
3.资料习题的整合
当今世界，各种信息、资料、习题浩如烟海，名目繁多，令人眼花缭乱。我认为资料、试题多收集一些是必要的， 但让学生去做时， 就要加以精心选择， 一要典型， 二要适量。选择的习题还应与生活和工农业生产密切相关。教师在讲评时对有些典型题目要力求分析透彻， 做到一题多变：变形式， 使学生将知识学活；变角度， 以扩展学生解题思路；变内容， 培养学生综合分析能力；变解法， 提高学生解题的技能技巧。力求使学生真正掌握解题规律， 做到举一反三， 只有精讲精练， 才能收到事半功倍之效。我一般选择一种着重双基的资料，所谓：“基础不牢，地动山摇。”这样不仅减轻了学生的负担，也有利于提高学生的学习兴趣。对课本和资料上的习题采取选择的方法，提高习题的针对性，力求事半功倍。评讲时一般难度的题让学生讲，不仅锻炼了学生的胆量，提高其表达能力，还增强了学生的成就感。
三、注重情感教学
教学过程中我不仅在设置情景、探究活动、阅读教材、记忆方法等方面下功夫，还十分注重情感教学。因为我发现如果学生的思想、情感出现了问题，再好的教学方法其效果都会打折扣。作为农村学校，许多学生受社会上、媒体上、游戏中的不良影响，再加上有的父母外出打工由爷爷奶奶（或外公外婆）照看，有的父母离异成为单亲家庭，家庭教育严重缺失。不想读书的、行为习惯差的、性格怪异的学生较多。针对这一严峻的现状，在教学过程中我对所有的学生不分成绩好坏一视同仁，给学生人格上的平等，从而树立其信心；联系身边、媒体上的事例，教学生学习怎样做人，动之以情、晓之以理；注意观察学生的情况，发现异常，立即寻找原因，及时解决问题。在知识的掌握方面，采用分层次教学，即对不同的个体提出不同的目标，凡达到目标给于肯定、表扬；没有达到目标则耐心帮助学生分析原因。从而力求使所有学生喜欢化学、都学有所获。
教学是针对人的一种活动，而人是不断发展变化的。“授之以鱼不如授之以渔”，好的习惯、方法将使学生受用一生。只要我们本着为学生终身发展之需要出发，为学生负责，为学生付出，我们就无愧于“人民教师”的称号。
（作者单位：612587四川省仁寿县汪洋镇中学）
一、认真做好课前准备工作
虽然我从事化学教学已是第二十个年头，但新课程的理念发生了很多可喜的变化：由“教师教学生学”到“师生合作学习”；由“以教师为主导”到“以学生为主体”；由“以理论为主”到“以实践为目的”；由“重记忆、重计算”到“重探究、重应用”等等。面对这一系列的变化，我把自己作为一个新手，在备课环节很下工夫：认真钻研教材，查阅各种资料。比较新旧教材、新旧教法、新旧学法的异同，制定出详细教案，并根据学生的反馈情况进行及时的合理的调整。
二、整合各种资源
1.教材的整合
新教材虽然有许多优点，但也不可避免地出现了一些不合理的地方：前后知识点的衔接困难；难点分布过于集中；知识的系统性不强等。我根据学生的情况作了一些调整和合并：“工欲善其事必先利其器。”将化学用语的教学和掌握分散进行；将元素与物质分类的教学进行合并；将气体的制取进行规类比较；将酸、碱、盐的知识进行系统化。需要注意的是：所有的整合都必须有利于学生更好地理解、掌握、应用相关知识，否则只能是一厢情愿。
2.实验及多媒体的整合
化学是以实验为基础的科学，实验有利于激发学生的学习兴趣与求知欲望；有利于培养学生的观察能力、思考能力、语言表达能力、动手能力及合作学习的能力。在教学过程中我不仅做好演示实验，还对一些实验做了改进，并将一些实验作为家庭小实验交给学生做、教师提供成果展示机会。对于多媒体我把它作为教学的辅助手段，发挥多媒体的优势，为实验和理论教学增光添彩。
3.资料习题的整合
当今世界，各种信息、资料、习题浩如烟海，名目繁多，令人眼花缭乱。我认为资料、试题多收集一些是必要的， 但让学生去做时， 就要加以精心选择， 一要典型， 二要适量。选择的习题还应与生活和工农业生产密切相关。教师在讲评时对有些典型题目要力求分析透彻， 做到一题多变：变形式， 使学生将知识学活；变角度， 以扩展学生解题思路；变内容， 培养学生综合分析能力；变解法， 提高学生解题的技能技巧。力求使学生真正掌握解题规律， 做到举一反三， 只有精讲精练， 才能收到事半功倍之效。我一般选择一种着重双基的资料，所谓：“基础不牢，地动山摇。”这样不仅减轻了学生的负担，也有利于提高学生的学习兴趣。对课本和资料上的习题采取选择的方法，提高习题的针对性，力求事半功倍。评讲时一般难度的题让学生讲，不仅锻炼了学生的胆量，提高其表达能力，还增强了学生的成就感。
三、注重情感教学
教学过程中我不仅在设置情景、探究活动、阅读教材、记忆方法等方面下功夫，还十分注重情感教学。因为我发现如果学生的思想、情感出现了问题，再好的教学方法其效果都会打折扣。作为农村学校，许多学生受社会上、媒体上、游戏中的不良影响，再加上有的父母外出打工由爷爷奶奶（或外公外婆）照看，有的父母离异成为单亲家庭，家庭教育严重缺失。不想读书的、行为习惯差的、性格怪异的学生较多。针对这一严峻的现状，在教学过程中我对所有的学生不分成绩好坏一视同仁，给学生人格上的平等，从而树立其信心；联系身边、媒体上的事例，教学生学习怎样做人，动之以情、晓之以理；注意观察学生的情况，发现异常，立即寻找原因，及时解决问题。在知识的掌握方面，采用分层次教学，即对不同的个体提出不同的目标，凡达到目标给于肯定、表扬；没有达到目标则耐心帮助学生分析原因。从而力求使所有学生喜欢化学、都学有所获。
教学是针对人的一种活动，而人是不断发展变化的。“授之以鱼不如授之以渔”，好的习惯、方法将使学生受用一生。只要我们本着为学生终身发展之需要出发，为学生负责，为学生付出，我们就无愧于“人民教师”的称号。
（作者单位：612587四川省仁寿县汪洋镇中学）