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摘 要：教师在教学中应更多地在教材的基础上拓展新的内容及知识，以更好地完成教学任务。文章就一节展示课的教学方法及内容所引起的争论进行探讨，以寻求适合小学信息技术教学的新思路、新方法。
关键词：教材；软件；信息技术
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0056-01
2014年，经过精心准备，为学生们讲授了借助“梦想之巅屏保制作”软件制作电子相册的过程。这节课在教师们中间引起了不小的争议，有的教师认为这不是教材上的内容，没有值得借鉴的地方。而有的教师则认为软件学习是一种手段，重要的是教会学生学习信息技术的方法，使他们能举一反三，用同样的思路去学习其他的信息技术知识。我也曾进行过激烈的思想斗争：不讲教材上的内容，这么做可行不可行？在教研员及校领导的支持下，我决心进行一次新的尝试，以更好地完成讲授展示课的任务。
一、展示课内容的准备
为了更好地完成展示课的教学，课前我做了大量的准备工作，首先在教学内容上进行了精心的选择，确定将借助“梦想之颠屏保制作”这一工具软件来制作学生们的电子相册作为主要课堂内容。在教学素材的准备方面，为了充分发挥学生的自主性，将学生自己喜欢的生活照片一张一张地扫描到电脑中，为每个学生建立了属于自己的素材文件夹，并精心设计了完善的教学方案。在完成了上述准备工作后，我怀着忐忑不安的心情进行了必要的试讲。经过试讲，发现全班学生都对这节课充满了极大的兴趣。学生们的小手不停地按动鼠标，电脑中显现出了的优美画面和美妙音乐，他们的情绪也越来越高涨。看到这一幕，我的信心也更加坚定了。
二、展示课的教学
在具体讲课过程中，我刻意设计了详细的教学步骤，试图通过课堂上教师的讲授及学生的自主学习，让他们掌握学习工具软件的方法。在学习工具软件的使用过程中，首先让学生认识软件主界面、各功能按钮、相应功能下的具体操作按钮。然后，再逐步渗透学习软件的方法：要进行哪项操作，就要先点击相应的功能按钮切换到那个界面，再点击具体的操作按钮。同时，在每一项功能的具体学习过程中，采用竞争机制穿插了新颖灵活的教学活动。并给学生留下继续学习、探索的空间，在课上不讲，留待学生课后自己探讨。短暂的40分钟很快就过去了，铃声再度响起时，我看到学生们那一张张因完成作品而兴奋的笑脸，也看到了他们那恋恋不舍的神情。“老师，我可以把我的作品拷走吗？”“老师，我能把这个软件拷回家做吗？”看着他们那企盼的眼神，我感到无比的欣慰。
三、新的尝试，新的启发
新课程倡导，教师的“教”是为了学生的“学”，正如叶圣陶先生说的：“最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课。”一堂课究竟应该怎么上？传统教学是教师牵着学生走，学生围绕老师转，教师按着教材一成不变地讲。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种教学，不利于学生的潜能开发和身心发展。而新课程下的教学，应该是以学生为主体，以学生的发展为目标，以学生的所需为所学，以学定教，所以新课标赋予了教师调整、修改和创造性使用教材的权利。不按教材照本宣科，并对现教材进行新内容及知识的拓展，并不是放弃教材，而是在教材的基础上，在新课标的指导下，更好地完善教材内容，丰富教材的使用方法，以更好地达到小学信息技术的教学目的。通过本节课的教学及取得的显著效果，充分说明了在小学信息技术课的教学过程中，不管是按照教材教，还是对教材内容进行适当的拓展，只要是对学生的发展有利，就应该值得去尝试，值得去实践。
四、教师的“教”与学生的“学”
在小学信息技术课的教学过程中，对教师而言，“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生学习新知识的能力远比教知识更为重要。不管是教师的“教”还是学生的“学”，目的就是为了一个，提高学生驾驭信息技术的能力，让学生具有举一反三的能力，让学生像海绵吸水那样具有自主学习新知识的能力。通过工具软件的教学，可以使我们认识到：（1）我们学习软件只是一条途径，一种方法。学习信息技术的最终目的是为了让计算机更好地为我们服务，用它来丰富、美化我们的生活。比如，在完成本课的学习以后，就可以利用计算机更好地管理自己的照片。（2）通过软件学习，寻求解决问题的方法。“教”是为了以后的不教，“学”是为了更好地学，本节课力求通过工具软件的学习，使学生认识到以后如果碰到问题，可以借助相应的工具软件来解决，让计算机发挥更大作用。（3）通过软件学习，达到知识扩充和共享、共同提高的目的。如今是信息爆炸的时代，很多学生家里都购置了电脑，今天的学生可以多渠道地获得最前沿的、更广泛的知识和信息。与学生相比，我们教师有时明显感到知识的存储不足，传统的“传道、授业、解惑”的教师地位正在发生动摇。在本节课的最后，我有意识地告诉学生：“其实老师这个软件也是无意中从网上看到的，同学们如果从图书、杂志或网上看到过好的软件或技巧，可以带到学校来教给大家，咱们共同学习，共同提高。”
五、结束语
知识在于积累，成功在于勤奋。教材的内容是有限的，而知识的空间是无限的。我们通过教学，要使学生获得新知识、应用新知识，使他们能够学以致用，把知识用于自身的生活中、学习中，让信息技术为素质教育的提高发挥更大的作用。
参考文献：
[1]陈小萍.新课改下提高小学计算机教学的方法与途径[J].中小学电教，2013（01）.
[2]李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J].教育教学论坛，2012（28）.
关键词：教材；软件；信息技术
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0056-01
2014年，经过精心准备，为学生们讲授了借助“梦想之巅屏保制作”软件制作电子相册的过程。这节课在教师们中间引起了不小的争议，有的教师认为这不是教材上的内容，没有值得借鉴的地方。而有的教师则认为软件学习是一种手段，重要的是教会学生学习信息技术的方法，使他们能举一反三，用同样的思路去学习其他的信息技术知识。我也曾进行过激烈的思想斗争：不讲教材上的内容，这么做可行不可行？在教研员及校领导的支持下，我决心进行一次新的尝试，以更好地完成讲授展示课的任务。
一、展示课内容的准备
为了更好地完成展示课的教学，课前我做了大量的准备工作，首先在教学内容上进行了精心的选择，确定将借助“梦想之颠屏保制作”这一工具软件来制作学生们的电子相册作为主要课堂内容。在教学素材的准备方面，为了充分发挥学生的自主性，将学生自己喜欢的生活照片一张一张地扫描到电脑中，为每个学生建立了属于自己的素材文件夹，并精心设计了完善的教学方案。在完成了上述准备工作后，我怀着忐忑不安的心情进行了必要的试讲。经过试讲，发现全班学生都对这节课充满了极大的兴趣。学生们的小手不停地按动鼠标，电脑中显现出了的优美画面和美妙音乐，他们的情绪也越来越高涨。看到这一幕，我的信心也更加坚定了。
二、展示课的教学
在具体讲课过程中，我刻意设计了详细的教学步骤，试图通过课堂上教师的讲授及学生的自主学习，让他们掌握学习工具软件的方法。在学习工具软件的使用过程中，首先让学生认识软件主界面、各功能按钮、相应功能下的具体操作按钮。然后，再逐步渗透学习软件的方法：要进行哪项操作，就要先点击相应的功能按钮切换到那个界面，再点击具体的操作按钮。同时，在每一项功能的具体学习过程中，采用竞争机制穿插了新颖灵活的教学活动。并给学生留下继续学习、探索的空间，在课上不讲，留待学生课后自己探讨。短暂的40分钟很快就过去了，铃声再度响起时，我看到学生们那一张张因完成作品而兴奋的笑脸，也看到了他们那恋恋不舍的神情。“老师，我可以把我的作品拷走吗？”“老师，我能把这个软件拷回家做吗？”看着他们那企盼的眼神，我感到无比的欣慰。
三、新的尝试，新的启发
新课程倡导，教师的“教”是为了学生的“学”，正如叶圣陶先生说的：“最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课。”一堂课究竟应该怎么上？传统教学是教师牵着学生走，学生围绕老师转，教师按着教材一成不变地讲。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种教学，不利于学生的潜能开发和身心发展。而新课程下的教学，应该是以学生为主体，以学生的发展为目标，以学生的所需为所学，以学定教，所以新课标赋予了教师调整、修改和创造性使用教材的权利。不按教材照本宣科，并对现教材进行新内容及知识的拓展，并不是放弃教材，而是在教材的基础上，在新课标的指导下，更好地完善教材内容，丰富教材的使用方法，以更好地达到小学信息技术的教学目的。通过本节课的教学及取得的显著效果，充分说明了在小学信息技术课的教学过程中，不管是按照教材教，还是对教材内容进行适当的拓展，只要是对学生的发展有利，就应该值得去尝试，值得去实践。
四、教师的“教”与学生的“学”
在小学信息技术课的教学过程中，对教师而言，“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生学习新知识的能力远比教知识更为重要。不管是教师的“教”还是学生的“学”，目的就是为了一个，提高学生驾驭信息技术的能力，让学生具有举一反三的能力，让学生像海绵吸水那样具有自主学习新知识的能力。通过工具软件的教学，可以使我们认识到：（1）我们学习软件只是一条途径，一种方法。学习信息技术的最终目的是为了让计算机更好地为我们服务，用它来丰富、美化我们的生活。比如，在完成本课的学习以后，就可以利用计算机更好地管理自己的照片。（2）通过软件学习，寻求解决问题的方法。“教”是为了以后的不教，“学”是为了更好地学，本节课力求通过工具软件的学习，使学生认识到以后如果碰到问题，可以借助相应的工具软件来解决，让计算机发挥更大作用。（3）通过软件学习，达到知识扩充和共享、共同提高的目的。如今是信息爆炸的时代，很多学生家里都购置了电脑，今天的学生可以多渠道地获得最前沿的、更广泛的知识和信息。与学生相比，我们教师有时明显感到知识的存储不足，传统的“传道、授业、解惑”的教师地位正在发生动摇。在本节课的最后，我有意识地告诉学生：“其实老师这个软件也是无意中从网上看到的，同学们如果从图书、杂志或网上看到过好的软件或技巧，可以带到学校来教给大家，咱们共同学习，共同提高。”
五、结束语
知识在于积累，成功在于勤奋。教材的内容是有限的，而知识的空间是无限的。我们通过教学，要使学生获得新知识、应用新知识，使他们能够学以致用，把知识用于自身的生活中、学习中，让信息技术为素质教育的提高发挥更大的作用。
参考文献：
[1]陈小萍.新课改下提高小学计算机教学的方法与途径[J].中小学电教，2013（01）.
[2]李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J].教育教学论坛，2012（28）.