论文部分内容阅读
摘 要：当前，有的五年制高师高职学生自信心缺乏、心理逆反，因而给班主任工作提出更高的要求。班主任不再是旧时管家婆，而是学生人生成长的使者，是学生的“精神关怀者”。班主任是实施素质教育的中坚力量，是沟通学校与家庭的桥梁，在促进学校与社会交流、引导学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量中扮演着重要的角色。
关键词：高等教育；班主任；工作策略；人才培养
进入21世纪，面对五年制高师高职学生生源质量的下降，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着巨大的挑战。尤其是教育环境和教育对象发生了新变化，我们现在所面临的学生基本上都是90后的一代，在有的学生身上，出现了自信心缺乏、心理逆反、缺乏团队精神等一系列的问题。这使班主任工作更加繁重，如何让我们的工作得以顺利地开展，班主任的工作艺术和策略尤为重要。在这里，我想与大家分享我在班务工作中的一些做法。
一、以成人引导成长，树立信心
五年制高师高职的学生，有些是初中毕业时成绩稍落后于普通高中的学生，我这里所指的是五年制定向班之外的学生。在父母和老师的眼里，他们有的不是佼佼者，而是麻烦制造者。在开学第一天的班会课“放飞梦想”上，通过讨论发现，很多同学学习目的性不强，所学的专业也是父母亲帮着决定的，自己只是抱着混文凭的态度来校学习的，缺乏对自身专业的热爱和职业规划。你所看到的，就是懵懂的眼神。在这种情况下，学生就失去了学习的积极性和主动性，更不用说发展其职业技能。针对这一情况，我会安抚他们的情绪，正所谓“既来之，则安之”。当今社会，不管你选择什么样的院校，需要的是具有真才实干的人才，也是学历加能力的综合体现。我们学校的专业和课程设置都是以社会的需求为基础，小学英语专业或学前教育专业都有很好的发展前景，能培养出满足社会需求的英语教师和幼儿教师。来到这个学校，不管以前是什么样的学习状态，大家都站在同一起跑线上，我想只要大家有信心和决心，每天勤勉地进行专业技能的训练，加之教师有力的指导，每位学生都能放飞自己的梦想，施展才干。他们会不约而同地勾勒出五年之后的情景：“自己穿着职业装，在课堂上与孩子们积极有趣地互动”，这时很多学生都露出了甜美的微笑。
二、以对话塑造心灵，引导教育
所有教师，尤其是班主任，要学会同学生对话。通过对话沟通，走进学生内心，敞开心扉，塑造学生美好心灵和开放心态。我们所面对的教育对象均为90后的一代。他们受到来自各方面的影响和刺激，尤其是现代科技的冲击：手机、大众媒体、网络等。他们正处于青春的叛逆期，爱追求潮流，爱标榜自我。每年九月份，学校都会开展别具特色的行为教育规范月的活动，富有时代气息，聚焦学生的习惯养成教育。
经过两个月的暑假，学生们会给你的视觉带来巨大的冲击。有的同学指甲在阳光下五彩斑斓的，脖子上带着款式迥异的项链，头发也开始出现小卷卷。我在跟他们沟通聊天时，他们却振振有词：我穿成这样，这是张扬个性，又不会影响学习，而且很时尚。对此，我并不是严厉地呵斥他们，必须限时整改，我会用学生能够接受的方式开展教育交流，避免他们产生抵触的情绪。绝大多数学生将来都是从事教师职业的，或是在企事业单位工作的，因而让他们换位思考：如果有一天你是家长去学校，发现老师都是五颜六色的长指甲，头发都是卷卷的，你还依然愿意将孩子送到小学或幼儿园接受老师的教育吗？经过和学生沟通和交流，他们都认为标新立异只能引来别人的注视，而得不到赞扬，只有出色的专业成绩和技能才能博得他人的掌声。
我们的学生正处在青春期，对爱情有着美好纯真的期待。这些十七八岁的少男少女正处于懵懂的时期，涉世未深，他们渴望得到班级群体的认同和异性的关注，因而对爱情和友谊这个话题显得有些不知所措。在与同学们谈心的过程中，我总是会以一个大姐姐的身份与大家共同商讨，如何客观地看待我们身边的朋友，珍惜同学们真挚的友谊。
正如我刚才前面所提到的，教育环境和教育对象的新变化给我们的班主任工作带来了挑战。有的90后的学生存在缺乏团队精神、集体荣誉感低等一系列的问题，这必须引起我们所有班主任的高度重视。现在有的学生，在家是父母的掌中宝，性格偏执，凡事以自我为中心，遇事不会替别人考虑。尤其是学生刚进校时，在处理班级宿舍成员关系的时候，矛盾尤为突出。平日与学生打交道的过程中，我会经常与学生们谈到宿舍就是你的第二个家，使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，凡事应以宿舍和班级为重。在活动中体验成功，发展专业技能，塑造美好的心灵。
三、以班级建设为导向，推动发展
班集体建设是一个逐步增进学生间的相互信任与友谊，增强班集体的团结与凝聚力的过程，贯穿在班级所有活动中进行。而良好的班集体，又是学生健康成长的环境。而班级建设是班主任专业化的重要载体。班主任在班级建设中，要善于组建一个人际和谐的班级团队，善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练。在班内进行公平的选举和公开的演讲，班干部选出以后，要求班干部要各司其职、各尽其责、分工合作，要处事公正、不徇私情、严以律己、宽以待人。每周召开一次学生干部会议，要他们提出工作意见和建议，大家共同探讨班级出现的一些问题，并及时地加以解决。通过恰当的引导，激发班干部的工作热情，从而发挥班干部群体更大的效能。同时，多维度地了解现实社会环境和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校与家庭，尊重学生家长意见和建议，成为合格的“精神关怀者”，在教学和班级管理上能以突出成就促进自己在双重职业生涯中发展。
结语：班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，同时也是一场战斗，我们必须做到慧眼独具，以生为本，与爱同行，着力圆学生成才梦。我相信，只要我们在工作中投入爱心和耐心，以学生为主体，多与学生交流，加之富有成效的工作策略，一定会谱写一曲绚丽的教育之歌。
参考文献：
[1]李学农，陈震.初中班主任[M].南京：南京师范大学出版社，1998.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.
[3]黄正平.班主任专业化论纲[M].南京：南京大学出版社，2008.
（江苏省如皋高等师范学校）
关键词：高等教育；班主任；工作策略；人才培养
进入21世纪，面对五年制高师高职学生生源质量的下降，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着巨大的挑战。尤其是教育环境和教育对象发生了新变化，我们现在所面临的学生基本上都是90后的一代，在有的学生身上，出现了自信心缺乏、心理逆反、缺乏团队精神等一系列的问题。这使班主任工作更加繁重，如何让我们的工作得以顺利地开展，班主任的工作艺术和策略尤为重要。在这里，我想与大家分享我在班务工作中的一些做法。
一、以成人引导成长，树立信心
五年制高师高职的学生，有些是初中毕业时成绩稍落后于普通高中的学生，我这里所指的是五年制定向班之外的学生。在父母和老师的眼里，他们有的不是佼佼者，而是麻烦制造者。在开学第一天的班会课“放飞梦想”上，通过讨论发现，很多同学学习目的性不强，所学的专业也是父母亲帮着决定的，自己只是抱着混文凭的态度来校学习的，缺乏对自身专业的热爱和职业规划。你所看到的，就是懵懂的眼神。在这种情况下，学生就失去了学习的积极性和主动性，更不用说发展其职业技能。针对这一情况，我会安抚他们的情绪，正所谓“既来之，则安之”。当今社会，不管你选择什么样的院校，需要的是具有真才实干的人才，也是学历加能力的综合体现。我们学校的专业和课程设置都是以社会的需求为基础，小学英语专业或学前教育专业都有很好的发展前景，能培养出满足社会需求的英语教师和幼儿教师。来到这个学校，不管以前是什么样的学习状态，大家都站在同一起跑线上，我想只要大家有信心和决心，每天勤勉地进行专业技能的训练，加之教师有力的指导，每位学生都能放飞自己的梦想，施展才干。他们会不约而同地勾勒出五年之后的情景：“自己穿着职业装，在课堂上与孩子们积极有趣地互动”，这时很多学生都露出了甜美的微笑。
二、以对话塑造心灵，引导教育
所有教师，尤其是班主任，要学会同学生对话。通过对话沟通，走进学生内心，敞开心扉，塑造学生美好心灵和开放心态。我们所面对的教育对象均为90后的一代。他们受到来自各方面的影响和刺激，尤其是现代科技的冲击：手机、大众媒体、网络等。他们正处于青春的叛逆期，爱追求潮流，爱标榜自我。每年九月份，学校都会开展别具特色的行为教育规范月的活动，富有时代气息，聚焦学生的习惯养成教育。
经过两个月的暑假，学生们会给你的视觉带来巨大的冲击。有的同学指甲在阳光下五彩斑斓的，脖子上带着款式迥异的项链，头发也开始出现小卷卷。我在跟他们沟通聊天时，他们却振振有词：我穿成这样，这是张扬个性，又不会影响学习，而且很时尚。对此，我并不是严厉地呵斥他们，必须限时整改，我会用学生能够接受的方式开展教育交流，避免他们产生抵触的情绪。绝大多数学生将来都是从事教师职业的，或是在企事业单位工作的，因而让他们换位思考：如果有一天你是家长去学校，发现老师都是五颜六色的长指甲，头发都是卷卷的，你还依然愿意将孩子送到小学或幼儿园接受老师的教育吗？经过和学生沟通和交流，他们都认为标新立异只能引来别人的注视，而得不到赞扬，只有出色的专业成绩和技能才能博得他人的掌声。
我们的学生正处在青春期，对爱情有着美好纯真的期待。这些十七八岁的少男少女正处于懵懂的时期，涉世未深，他们渴望得到班级群体的认同和异性的关注，因而对爱情和友谊这个话题显得有些不知所措。在与同学们谈心的过程中，我总是会以一个大姐姐的身份与大家共同商讨，如何客观地看待我们身边的朋友，珍惜同学们真挚的友谊。
正如我刚才前面所提到的，教育环境和教育对象的新变化给我们的班主任工作带来了挑战。有的90后的学生存在缺乏团队精神、集体荣誉感低等一系列的问题，这必须引起我们所有班主任的高度重视。现在有的学生，在家是父母的掌中宝，性格偏执，凡事以自我为中心，遇事不会替别人考虑。尤其是学生刚进校时，在处理班级宿舍成员关系的时候，矛盾尤为突出。平日与学生打交道的过程中，我会经常与学生们谈到宿舍就是你的第二个家，使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，凡事应以宿舍和班级为重。在活动中体验成功，发展专业技能，塑造美好的心灵。
三、以班级建设为导向，推动发展
班集体建设是一个逐步增进学生间的相互信任与友谊，增强班集体的团结与凝聚力的过程，贯穿在班级所有活动中进行。而良好的班集体，又是学生健康成长的环境。而班级建设是班主任专业化的重要载体。班主任在班级建设中，要善于组建一个人际和谐的班级团队，善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练。在班内进行公平的选举和公开的演讲，班干部选出以后，要求班干部要各司其职、各尽其责、分工合作，要处事公正、不徇私情、严以律己、宽以待人。每周召开一次学生干部会议，要他们提出工作意见和建议，大家共同探讨班级出现的一些问题，并及时地加以解决。通过恰当的引导，激发班干部的工作热情，从而发挥班干部群体更大的效能。同时，多维度地了解现实社会环境和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校与家庭，尊重学生家长意见和建议，成为合格的“精神关怀者”，在教学和班级管理上能以突出成就促进自己在双重职业生涯中发展。
结语：班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，同时也是一场战斗，我们必须做到慧眼独具，以生为本，与爱同行，着力圆学生成才梦。我相信，只要我们在工作中投入爱心和耐心，以学生为主体，多与学生交流，加之富有成效的工作策略，一定会谱写一曲绚丽的教育之歌。
参考文献：
[1]李学农，陈震.初中班主任[M].南京：南京师范大学出版社，1998.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.
[3]黄正平.班主任专业化论纲[M].南京：南京大学出版社，2008.
（江苏省如皋高等师范学校）