摘要：随着社会快速发展，我国非常注重义务教育的教学发展。但是在县城城乡义务教育中，存在着一定的差别，从而影响对学生的教育培养。因此在注重义务教育均衡发展，成为现阶段的重点教育内容。加强对城乡间学校教学条件强化，将学校硬件和软件设施都应进行完善，提高师资教学力量，从而促进城乡学校积极教学发展。关注县城城乡学生学习情况，采取最适合的教育培养方式，进行积极教学指导。加强对当前教学培养的有效管理措施，让学生能体会其中课程学习的乐趣。注重城乡义务教育一体化，推动义务教育均衡发展。
关键词：县城城乡;义务教育;一体化;均衡发展
前言：义务教育是具有公益性的教学工作，因此对于不同地区的学生都应该采取相应的教学培养措施，实现义务教育一体化的发展趋势。现在我国已经全面实行义务教育，人人都能享有同样的教学机会。但是每个地区的教学条件，一般会根据当地经济发展情况相统一，所以在进行义务教育工作推进时，一些经济发展较为缓慢的地区，会存在义务教育落后的情况。而且不同地区由于存在文化差异等情况，在实行义务教育一体化发展过程中，需要考虑的问题较多。所以对于县城义务教育工作推进应该投入更多精力，不断完善教学管理体系，早日实现县城城乡义务教育一体化均衡发展。
一、影响县城城乡义务教育一体化均衡发展的问题
我国人口分布情况而言，农村人口占比球较大，所以我国农村义务教育工作占据着重要的教育地位。而且在长期城乡发展的自然差距下，使得农村义务教育工作始终落后于城市。从而在学校教学环境、教学条件等多方面进行对比过程中，乡镇教育存在差别。学校教学条件，与当地环境有着非常大的关系。良好的社会发展趋势，会提高当前的教育培养质量，拥有优秀的教学资源和师资力量。这是很多农村小学无法比较的。新课程下义务教育，注重对学生德智体美劳全面发展，在音乐、体育、美术等课程中，也应该加强对学生教育培养。但是农村学校区别于城市学校，缺少相关专业教师，而且一些年轻教师都不愿意在农村进行教学。所以对于学生的这些艺术方面的教学培养有所缺失，影響学生全面学习发展。在这种情况下，农村义务教育与城市义务教育之间的差距越来越大，影响整个社会快速发展，难以形成县城城乡义务教育一体化均衡发展的情况。
二、实现县城城乡义务教育一体化均衡发展的策略
1.注重城乡之间合理布局及配套工程
我国义务教育城乡发展，应该考虑到现阶段社会发展形式。随着城市快速发展，很多农民工子女随迁入城，使得城乡学习数量产出教育负荷，但是农村学校日益萎缩，很多农村学校成为空壳。这种情况严重影响了当地的教学发展，一些农村学生必须要到离家很多的地方进行学习。没有条件的家庭就会放弃让孩子继续进行课程学习。因此这种发展趋势难以提高对学生的教学培养。使得城乡义务教育差距愈来愈大。所以提高当前教育发展合理分配，注重农村地区快速发展，让学生更能够就近上学。将一些教学条件差的小学，进行合并优化，提高教学规模，强化教学资源，这样使得学生有更多的学习机会，在良好的教学环境下进行课程学习。农村小学教学地址应该进行优化选择，考虑当地的实际环境，对于一些教学艰苦的地方，应该投入一定资金，进行教学重建，把资金投入到关键地方。从而提高学生教学质量，让农村学生也能有机会进行更全面课程学习[1]。
2.师资均衡发展是城乡义务教育一体化发展关键
教育培养工作中，教师占据着非常重要的教学地位，也是城乡义务教育一体化的发展关键。城乡之间由于教学环境、教学条件、教育发展等方面综合考虑，很少有教师主动到农村进行教育工作。导致现阶段农村基层教师教学数量和质量不足，从而影响当地教学质量。因此为了发展城乡教育一体化，应该加强对农村教师的教学福利。国家与当地政府应该对教师进行相应教学补贴，并且在学校搭建一线教师周转房，这样能有效缓解教师异地教学难的情况。而且定期进行优秀教师选拔，给予相应的教学福利。从而鼓励教师自主投入到农村教学中，从而吸引更多优秀教师和青年教师到农村进行工作[2]。使得农村地区教学工作能有新的生机。
3.关注农村特殊群体教育均衡
由于农村地区发展较为缓慢，所以很多当地居民选择外出务工。这就形成了大批留守儿童和爷爷奶奶，外公外婆一起生活的情况。但是老一辈人对孩子的教学管理存在问题，使得更多农村留守儿童因为缺乏家庭教育，在心理方面存在一定的问题。所以国家应该注重留守儿童问题，加强对当地的教学建设。比如当地教学部门可以根据农村留守儿童的实际情况，为每个留守儿童免费订阅一些有意义的课外读物，培养留守儿童的良好品质意识，并且加强对学生正确教学引导。注重与留守儿童家长进行联系，让孩子能够感受到家长与学校共同的关心爱护，从而形成良好的思维意识。能在不同的教育培养的良好趋势下，加强对学生的积极教育管理，从而提高农村教学培养质量[3]。促进农村地区与城市教育均衡发展的良好趋势。
结束语：总而言之，县城城乡义务教育工作均衡发展，是我国教育界需要攻克的难题。推进城乡教育服务质量，为学生提供良好教学培养的平台，让每个学生都有机会享受同样的教学培养。因此县级政府应该提高自身责任意识，积极开展文化教育工作，努力办好每一所学校。使得农村学校能在一些方面能与城市学校存在一定的相似之处。这样有助于提高对学生积极教育培养，让乡村学生也能享受同等教育培养。充分体现出我国教学发展趋势，注重县城城乡义务教育一体化的均衡性发展。
参考文献：
[1]郭彩琴，宋国英.城乡教育一体化战略研究——以江苏苏南地区为例[M].苏州大学出版社，2014.
[2]许林.论城乡教育一体化——兼论“城乡学校捆绑发展”等于“城乡教育一体化”吗？[J].当代教育科学，2009，（8）.
[3]邵泽斌.理念变革与制度创新：从城乡教育均衡到城乡教育一体化[J].复旦教育论坛，2010，（5）.