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【摘要】当前高校教育对学生的艺术修养越来越重视，很多高校都开设了艺术类专业，其中小提琴以其优美高雅的特性受到大学生的广泛欢迎，报考小提琴专业的学生也日益增多，这给小提琴教学带来了巨大的挑战。当前高校的小提琴教学中还存在一些问题，影响了教学质量的提高和专业发展，不利于小提琴专业人才的培养。因此，深刻认识当前高校小提琴教学现状及存在问题并针对问题提出相应的改革策略，对小提琴教学的发展有重要的现实意义。
【关键词】高校音乐；小提琴教学；教学现状；提升策略
【中图分类号】J622 【文献标识码】A
高校是我国培养专业人才的重要基地，高校设置了各类专业保证人才培养的全面性。随着社会经济和精神文明的发展，艺术类人才日益成为高校培养的重点，小提琴因其优美高雅的特性成为很多学生学习的首选，因此，高校小提琴专业发展迅速，这给小提琴教学提出了更多挑战，同时也带来了发展机遇。当前的小提琴教学中存在一些问题，阻碍了教学质量的提高和专业发展，因此，如何提升小提琴教学质量成为当前高校和教师面临的重要课题。
一、高校小提琴教学现状
（一）学生水平参差不齐
近年來，高校持续发展，在扩招政策的推动下生源数量不断增加，小提琴专业的报考人数也逐年攀升，这有利于小提琴专业的发展，但同时也导致了学生水平参差不齐。目前小提琴专业的学生中有的没有任何专业基础，报考只是为了兴趣，有的虽然没有经过专业训练，但有一定的基础，还有的经过专业训练，演奏技巧熟练。不同水平的学生聚集到一起，教师如果采用统一的教学方式则很难取得良好的教学效果，增加了教学难度。
（二）教学方式较为落后
目前高校小提琴的教学方式较为落后，绝大多数高校只重视演奏技巧的教授和训练，一般要求学生通过对曲目的不断练习来提高演奏技巧，忽视了对学生乐感和悟性的培养，在这种教学方式下，很多学生虽然演奏技巧纯熟，但是演奏中没有情感融入，不能很好的表达出音乐作品的内涵，学生的音乐素养得不到提高，不利于学生艺术修养的提高，也不符合高校小提琴专业的培养目标。
（三）教材体系有待完善
教材是小提琴教学顺利开展的重要工具，当前高校小提琴专业的教材体系不够完善，严重影响了教学效果。一方面是专业的小提琴教材缺乏，不能满足教学需求；另一方面是教材缺乏针对性。由于学生水平参差不齐，需要的教材也不相同，例如，基础差的学生需要入门级的教材，有一定基础的学生需要提高型教材，但是目前的高校的教材体系中这些针对性的教材比较缺乏，不利于专业发展。
（四）课程设置不够科学
高校小提琴教学中，课程不仅包括小提琴的专业课程，还包括基本的文化课，但是高校目前的课程设置普遍存在专业课时较少，练习时间不足的问题。小提琴是一项需要大量练习才能掌握的技艺，文化课比例过大，学生学习小提琴理论知识和练习的时间必然不足，导致理论和技能都无法掌握牢固，在这种情况下，教师很难有机会对学生进行深入了解，因材施教也无从谈起，不利于学生专业水平的提高。
二、高校小提琴教学的提升策略
（一）根据学生水平因材施教
小提琴专业的学生水平参差不齐，如果教师不加区分地采用统一的教学方式将大大影响教学效果，因此在教学过程中教师要针对不同学生的水平因材施教。例如，对完全没有基础的学生可以采用集体教学，集中教授基本理论和技巧；对有基础但较为薄弱的学生可以采用小组教学，小组内或者小组间的学生可以共同交流，提升技能；对演奏基础好的学生进行一对一教学，重点提高学生的音乐素养，因材施教帮助每个学生都获得最大的进步。
（二）对教学方式进行改革创新
传统教学中重演奏技巧轻音乐素养的教学方式不利于学生的长远发展，很难培养出真正的艺术人才，因此，教师要转变观念，不断改进创新教学方式。小提琴演奏中如果只有技巧而没有情感，就无法产生感染力，因此，教师在教学中要注重音乐的内在感染力，加强对学生的音乐感悟、情感融入的培养，提升作品的艺术性，真正提高学生的演奏水平。
（三）教材选择注重科学合理
由于学生个人水平不一，目前使用的教材缺乏针对性，影响了教学效果，因此，高校要重视教材选择，将学生按照水平不同划分等级，不同等级使用难度不同的教材，使每个学生都能得到适合自己的教学内容，提高学生的整体水平。除此之外，高校可以根据自身的专业发展特点和教学目标组织教师进行教材编写，形成具有学校特色的教材体系，这样一来教材的针对性更强，更有利于学生的长远发展。
（四）保证课程设置的合理性
合理的课程设置是保证教学质量的前提，因此，高校要针对小提琴专业的特点来设置课程，提升教学效果。首先，增加小提琴专业课程的比例，让学生有充足的时间学习理论知识、练习弹奏技巧，同时让学生深入体会音乐内涵，提高学生的领悟力和音乐素养。其次，为学生提供实践锻炼的机会，如课外排练、公益演出、演奏比赛等，让学生在不同的演奏平台上加强锻炼，不断提升自身演奏水平。
三、结语
总之，小提琴专业的建设和发展已经成为高校的重要课题，面对教学中存在的问题，高校和教师要积极转变思想，在教学方式、教材选择、课程设置等方面进行不断改进创新，针对学生个人特点因材施教，不断提高教学质量，培养出高素质的小提琴专业人才。
参考文献
[1]张以一.建构主义理念在高校小提琴教学中的运用[J].艺术教育，2016（01）.
[2]奚临临.高校小提琴教学现状问题与对策探究[J].艺术评鉴，2016（04）.
[3]黄鹏.非技术性因素在高校小提琴教学中的作用与培养[J].音乐时空，2015（08）.
[4]肖茜.关于小提琴教学中的常见问题及对策分析[J].戏剧之家， 2015（08）.
【关键词】高校音乐；小提琴教学；教学现状；提升策略
【中图分类号】J622 【文献标识码】A
高校是我国培养专业人才的重要基地，高校设置了各类专业保证人才培养的全面性。随着社会经济和精神文明的发展，艺术类人才日益成为高校培养的重点，小提琴因其优美高雅的特性成为很多学生学习的首选，因此，高校小提琴专业发展迅速，这给小提琴教学提出了更多挑战，同时也带来了发展机遇。当前的小提琴教学中存在一些问题，阻碍了教学质量的提高和专业发展，因此，如何提升小提琴教学质量成为当前高校和教师面临的重要课题。
一、高校小提琴教学现状
（一）学生水平参差不齐
近年來，高校持续发展，在扩招政策的推动下生源数量不断增加，小提琴专业的报考人数也逐年攀升，这有利于小提琴专业的发展，但同时也导致了学生水平参差不齐。目前小提琴专业的学生中有的没有任何专业基础，报考只是为了兴趣，有的虽然没有经过专业训练，但有一定的基础，还有的经过专业训练，演奏技巧熟练。不同水平的学生聚集到一起，教师如果采用统一的教学方式则很难取得良好的教学效果，增加了教学难度。
（二）教学方式较为落后
目前高校小提琴的教学方式较为落后，绝大多数高校只重视演奏技巧的教授和训练，一般要求学生通过对曲目的不断练习来提高演奏技巧，忽视了对学生乐感和悟性的培养，在这种教学方式下，很多学生虽然演奏技巧纯熟，但是演奏中没有情感融入，不能很好的表达出音乐作品的内涵，学生的音乐素养得不到提高，不利于学生艺术修养的提高，也不符合高校小提琴专业的培养目标。
（三）教材体系有待完善
教材是小提琴教学顺利开展的重要工具，当前高校小提琴专业的教材体系不够完善，严重影响了教学效果。一方面是专业的小提琴教材缺乏，不能满足教学需求；另一方面是教材缺乏针对性。由于学生水平参差不齐，需要的教材也不相同，例如，基础差的学生需要入门级的教材，有一定基础的学生需要提高型教材，但是目前的高校的教材体系中这些针对性的教材比较缺乏，不利于专业发展。
（四）课程设置不够科学
高校小提琴教学中，课程不仅包括小提琴的专业课程，还包括基本的文化课，但是高校目前的课程设置普遍存在专业课时较少，练习时间不足的问题。小提琴是一项需要大量练习才能掌握的技艺，文化课比例过大，学生学习小提琴理论知识和练习的时间必然不足，导致理论和技能都无法掌握牢固，在这种情况下，教师很难有机会对学生进行深入了解，因材施教也无从谈起，不利于学生专业水平的提高。
二、高校小提琴教学的提升策略
（一）根据学生水平因材施教
小提琴专业的学生水平参差不齐，如果教师不加区分地采用统一的教学方式将大大影响教学效果，因此在教学过程中教师要针对不同学生的水平因材施教。例如，对完全没有基础的学生可以采用集体教学，集中教授基本理论和技巧；对有基础但较为薄弱的学生可以采用小组教学，小组内或者小组间的学生可以共同交流，提升技能；对演奏基础好的学生进行一对一教学，重点提高学生的音乐素养，因材施教帮助每个学生都获得最大的进步。
（二）对教学方式进行改革创新
传统教学中重演奏技巧轻音乐素养的教学方式不利于学生的长远发展，很难培养出真正的艺术人才，因此，教师要转变观念，不断改进创新教学方式。小提琴演奏中如果只有技巧而没有情感，就无法产生感染力，因此，教师在教学中要注重音乐的内在感染力，加强对学生的音乐感悟、情感融入的培养，提升作品的艺术性，真正提高学生的演奏水平。
（三）教材选择注重科学合理
由于学生个人水平不一，目前使用的教材缺乏针对性，影响了教学效果，因此，高校要重视教材选择，将学生按照水平不同划分等级，不同等级使用难度不同的教材，使每个学生都能得到适合自己的教学内容，提高学生的整体水平。除此之外，高校可以根据自身的专业发展特点和教学目标组织教师进行教材编写，形成具有学校特色的教材体系，这样一来教材的针对性更强，更有利于学生的长远发展。
（四）保证课程设置的合理性
合理的课程设置是保证教学质量的前提，因此，高校要针对小提琴专业的特点来设置课程，提升教学效果。首先，增加小提琴专业课程的比例，让学生有充足的时间学习理论知识、练习弹奏技巧，同时让学生深入体会音乐内涵，提高学生的领悟力和音乐素养。其次，为学生提供实践锻炼的机会，如课外排练、公益演出、演奏比赛等，让学生在不同的演奏平台上加强锻炼，不断提升自身演奏水平。
三、结语
总之，小提琴专业的建设和发展已经成为高校的重要课题，面对教学中存在的问题，高校和教师要积极转变思想，在教学方式、教材选择、课程设置等方面进行不断改进创新，针对学生个人特点因材施教，不断提高教学质量，培养出高素质的小提琴专业人才。
参考文献
[1]张以一.建构主义理念在高校小提琴教学中的运用[J].艺术教育，2016（01）.
[2]奚临临.高校小提琴教学现状问题与对策探究[J].艺术评鉴，2016（04）.
[3]黄鹏.非技术性因素在高校小提琴教学中的作用与培养[J].音乐时空，2015（08）.
[4]肖茜.关于小提琴教学中的常见问题及对策分析[J].戏剧之家， 2015（08）.