【摘 要】
：
在高中数学教学中,教师要智慧引领,调动学生探寻数学知识的兴趣,弹性地设计内容,依情施教,帮助学生理解抽象的数学知识.教师要加强多维的互动交流,让学生在讨论交流中碰撞智
论文部分内容阅读
在高中数学教学中,教师要智慧引领,调动学生探寻数学知识的兴趣,弹性地设计内容,依情施教,帮助学生理解抽象的数学知识.教师要加强多维的互动交流,让学生在讨论交流中碰撞智慧,促进对知识的深度理解.教师要强化反思,反思设计、反思教法、反思学情,并开展个性化的辅导,才能发掘学生的学习潜能,促进学生数学素养的提升.
其他文献
一件由清代画家石涛用过的古砚,日前在沪上发现。笔者追根溯源,找到了这位藏家。他就是年过70、然有着一身好功夫的观赏石收藏家何炳生先生。 据古砚鉴赏家鉴别后说,此砚实
新课改中,数学核心素养已经成为教学关注的重点问题之一.逻辑推理能力是数学核心素养之一,对学生至关重要,因此,数学教师开始尝试应用各种方法,促进学生逻辑推理能力的不断提
“数学抽象”素养指“在情境中抽象出数学知识、运用数学思维解决问题”.因此,以复归此根源、提升学生生活化数学能力为目的,对“数学抽象”素养结合现实教学境况进行重思,而
故障现象 一台金星C4918彩电,行、场同步,色彩及伴音均正常,在低亮度下光栅右边有约1cm不到边;亮度开大时,光栅中间形成一条压缩的垂直亮线,行线性不良,且随着亮度开大垂直
江湖法宝之所以拿出来就能威震武林,关键不在于它是何等珍贵,而是在于它被使用的时间的往往恰倒好处,杨过的黯然消魂掌不到伤心之处发不出劈山开石的威力,黄蓉的软猬甲不被对