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【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
信息时代的到来，对教育提出了新的要求，从一开始的幻灯、录音机.到后来的投影仪、录像机、电视机，直至现在的实物投影仪、音像结合语音设备电脑等，高新科技电化教学手段层出不穷。它不仅可以帮助教师从繁重的板书中解放出来，使得教师上课更轻松，学生上课更有趣，而且现在投影机和笔记本电脑进入教室后，所带来的更是高科技，五彩缤纷的动画世界、图文并茂的板书演示、灵活全面的教学内容，使现代化教学更具活力、效果更好。这种高效的、经济的新型电化教学模式，将传统的知识传授的教学转化为能力的培养和素质的提高，起到了很好的辅助作用。
一、电化辅助教学有利于提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识探索真理的一种精神力量。”强烈的学习动机和兴趣可以促使学生积极主动地学习新知识、新经验，激发学生学习的主观能动性，调动起学生的大脑思维力和想象力，有利于培养学生的自学能力。教育心理学告诉我们，鲜明生动的形象容易引起学生的注意，激发学生兴趣和热情，采用电化教学，可以全方位、多角度、多动态的显示知识的各种表现形态，这样的教学，激发了学生学习的动机和兴趣，盘活了同学们对知识的理解和掌握。
如学生学习古诗时，背诵古诗往往比较困难，对语句虽然不长而内涵却很丰富的古代格律诗意思的理解较难掌握，而富有形象表现力的电化教学，则能帮助学生理解古诗意思，提高其学习古诗的兴趣。可以利用电化教学可拟声、放音的特点，把瀑布、鸟鸣、猿啼、马嘶之声播放给学生听。亦可利用电教媒体的可视性，把花开花落、草长草枯、树木发芽、落叶飘落的四季景色、高山大川、小桥流水，战场飞马、刀光剑影及各处名胜古迹、人文景观等场景放映出来，使学生直观地感受到古代诗人热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、思念亲朋、忧国忧民的思想感情，帮助他们真正地读懂诗句的意思。学生还可根据电教媒体的提示，把所学诗句的意思正确地讲解出来，起了巩固知识的作用。
可见逼真的声音、绚丽的色彩和画面，都对学生的感官形成了强烈的刺激，通过电化教学，打破了传统教学中让学生被动学习的方法，充分调动起了学生学习的积极性，最大优势的发挥了学生学习的潜能。
二、电化辅助教学有利于培养学生的观察与模仿能力
苏霍姆林斯基指出：“儿童往往是用形象、色彩、声音、感觉来思维的。”教材上的知识点都是以静态、单维的形式出现的。为了适应学生的认知方式，发展学生的思维能力，把静态的知识动态化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构，电化教学恰好发挥出它的优势，它使学生在头脑中形成了一种清晰的动态表象，培养了学生观察与模仿能力。
如在学习广播体操时，单纯的讲述广播体操的步骤学生很难学会，即使老师做示范也没有多大的兴趣。教师利用录像音乐，制作动画人物进行示范，并在复杂部分放慢镜头，给学生以清晰、准确的示范操作，这样既培养了学生的观察能力，又锻炼了学生的模仿能力。
三、电化辅助教学可以增加学生知识面，开阔学生的视野
传统教学方法过于死板和生硬，已远远不能适应现代社会发展的需求，严重阻碍了学生创造性思维的发展，无法满足学生对知识的需求。采用电化辅助教学克服了传统教学方法的弊病，开阔了学生的视野，增强了学生求知的欲望。
如在学习英语的时候，不仅可以让学生了解教材上讲述的内容知识点，而且还可以利用电化辅助教学让学生了解到教材之外的更多的知识。播放有关西方文化的录像，了解他们的生活习惯、历史发展，利用互联网查资料，与外国朋友进行直接的交流等等，都可以开阔学生的视野，更好的促进学习。
可见，采用电化辅助教学不但可以了解到各门学科发展的状况和规律，还可以接触自己学习之外的更多的知识。不但扩展了学生的视野，开阔了学生眼界，同时也锻炼了学生的思维，提高了学生对知识的运用能力。
当然，电化教学只是一个“助教”，它虽然丰富多彩、魅力无穷，但是我们在运用的时候也要有明确目标，它应服从、服务于课堂教学这个过程，教师必须依据教学要求和教学对象，依据教材内容的重点和难点，灵活适时地选用不同的电教媒体，不能乱用，更不能错用。
总之，合理、适当、充分引进电化教学，是提高课堂教学质量及效率的一项重要辅助手段，是现代社会教育的—个法宝，它具有无穷的魅力。
信息时代的到来，对教育提出了新的要求，从一开始的幻灯、录音机.到后来的投影仪、录像机、电视机，直至现在的实物投影仪、音像结合语音设备电脑等，高新科技电化教学手段层出不穷。它不仅可以帮助教师从繁重的板书中解放出来，使得教师上课更轻松，学生上课更有趣，而且现在投影机和笔记本电脑进入教室后，所带来的更是高科技，五彩缤纷的动画世界、图文并茂的板书演示、灵活全面的教学内容，使现代化教学更具活力、效果更好。这种高效的、经济的新型电化教学模式，将传统的知识传授的教学转化为能力的培养和素质的提高，起到了很好的辅助作用。
一、电化辅助教学有利于提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识探索真理的一种精神力量。”强烈的学习动机和兴趣可以促使学生积极主动地学习新知识、新经验，激发学生学习的主观能动性，调动起学生的大脑思维力和想象力，有利于培养学生的自学能力。教育心理学告诉我们，鲜明生动的形象容易引起学生的注意，激发学生兴趣和热情，采用电化教学，可以全方位、多角度、多动态的显示知识的各种表现形态，这样的教学，激发了学生学习的动机和兴趣，盘活了同学们对知识的理解和掌握。
如学生学习古诗时，背诵古诗往往比较困难，对语句虽然不长而内涵却很丰富的古代格律诗意思的理解较难掌握，而富有形象表现力的电化教学，则能帮助学生理解古诗意思，提高其学习古诗的兴趣。可以利用电化教学可拟声、放音的特点，把瀑布、鸟鸣、猿啼、马嘶之声播放给学生听。亦可利用电教媒体的可视性，把花开花落、草长草枯、树木发芽、落叶飘落的四季景色、高山大川、小桥流水，战场飞马、刀光剑影及各处名胜古迹、人文景观等场景放映出来，使学生直观地感受到古代诗人热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、思念亲朋、忧国忧民的思想感情，帮助他们真正地读懂诗句的意思。学生还可根据电教媒体的提示，把所学诗句的意思正确地讲解出来，起了巩固知识的作用。
可见逼真的声音、绚丽的色彩和画面，都对学生的感官形成了强烈的刺激，通过电化教学，打破了传统教学中让学生被动学习的方法，充分调动起了学生学习的积极性，最大优势的发挥了学生学习的潜能。
二、电化辅助教学有利于培养学生的观察与模仿能力
苏霍姆林斯基指出：“儿童往往是用形象、色彩、声音、感觉来思维的。”教材上的知识点都是以静态、单维的形式出现的。为了适应学生的认知方式，发展学生的思维能力，把静态的知识动态化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构，电化教学恰好发挥出它的优势，它使学生在头脑中形成了一种清晰的动态表象，培养了学生观察与模仿能力。
如在学习广播体操时，单纯的讲述广播体操的步骤学生很难学会，即使老师做示范也没有多大的兴趣。教师利用录像音乐，制作动画人物进行示范，并在复杂部分放慢镜头，给学生以清晰、准确的示范操作，这样既培养了学生的观察能力，又锻炼了学生的模仿能力。
三、电化辅助教学可以增加学生知识面，开阔学生的视野
传统教学方法过于死板和生硬，已远远不能适应现代社会发展的需求，严重阻碍了学生创造性思维的发展，无法满足学生对知识的需求。采用电化辅助教学克服了传统教学方法的弊病，开阔了学生的视野，增强了学生求知的欲望。
如在学习英语的时候，不仅可以让学生了解教材上讲述的内容知识点，而且还可以利用电化辅助教学让学生了解到教材之外的更多的知识。播放有关西方文化的录像，了解他们的生活习惯、历史发展，利用互联网查资料，与外国朋友进行直接的交流等等，都可以开阔学生的视野，更好的促进学习。
可见，采用电化辅助教学不但可以了解到各门学科发展的状况和规律，还可以接触自己学习之外的更多的知识。不但扩展了学生的视野，开阔了学生眼界，同时也锻炼了学生的思维，提高了学生对知识的运用能力。
当然，电化教学只是一个“助教”，它虽然丰富多彩、魅力无穷，但是我们在运用的时候也要有明确目标，它应服从、服务于课堂教学这个过程，教师必须依据教学要求和教学对象，依据教材内容的重点和难点，灵活适时地选用不同的电教媒体，不能乱用，更不能错用。
总之，合理、适当、充分引进电化教学，是提高课堂教学质量及效率的一项重要辅助手段，是现代社会教育的—个法宝，它具有无穷的魅力。