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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中的名篇，也多次入选中学语文教材，其中孔子的循循善诱、因材施教思想历来为人所称道。每次教读此文，我都会被孔子所营造的那种宽松的课堂氛围所深深折服。文中虽曰“闲坐”，而于闲坐之外，我更看到一种充满着宽容、张扬着个性的“课堂”。
当孔老师问诸弟子“如或知尔，则何以哉”的时候，子路、求(冉有)、赤(公西华)纷纷各抒己见，大胆陈词。而作为他们的老师，孔子一直在认真地倾听，给予每一位学生以充分的话语权，偶或“哂之”，亦是庄重而不失亲切，洒脱而不失风度，实乃长者风范。尤其是面对点。
曾皙的表现可以说他算不上一个“好”学生。他似乎并没有表现出对老师应有的尊重，甚至有点目中无人。若以课堂而论，则曾皙更算不上遵守纪律，你看他在大家热烈讨论时却我行我素，独自鼓瑟，显然没有认真参与；而当老师要他回答问题时，又是慢慢腾腾，漫不经心，自顾将瑟弹完，然后才放将下来，站起身子；也不直接作答，只是以“我和他们都不一样”吊人胃口。
若是我，在课堂上遇到这样的学生，可能会觉得这是在故弄玄虚，装腔作势，故意“扮酷”，引人注目；我将很难忍受这种作派，也许会气不打一处来，怒于心而形于色，当场对其严加批评管教，先给点规矩再说，不然成何体统!而孔子却不慌不忙，不急不怒，依然温文尔雅，静待下文：“何伤乎?亦各言其志也。”是啊，有什么关系呢，只是大家各自随便谈谈。而当曾点一番富于诗意的描绘一出，孔子立即喟然而叹“吾与点也”，足见夫子对这位“狂人”的由衷肯定。
好一个“吾与点也”!好一个宽容的孔子!
每读至此，我都不禁会想，今天的课堂上我们不是更需要这样的宽容吗?也许我们习惯了做课堂的主人，习惯了老师的权威性，但我们何尝习惯课堂上出现曾皙这样“张狂”的不合作者!新课改提倡更加富有个性化的课堂教学，鼓励学生大胆而有效地参与。我们需要给学生提供更大的释放空间，给学生创造更加适宜的成长环境。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”当我们还在迷雾中穿行，不断探索前路时，孔子早在两千多年前就已用他博大的宽容为我们准备好了一道丰盛的张扬着个性与生命的“课改”盛筵。
曾皙是非常有个性的，从他的“言志”可以看出，他有着远大而崇高的理想，那种山水田园诗般的和谐境界不是偏于政治着眼，而是着重文教，说出了完美人生的憧憬，表达出对人类未来美好世界的展望。诚如南怀瑾先生所言：“曾皙所讲的这个境界，就是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受着真、善、美的人生，这也就是真正的自由民主——不是西方的，也不是美国的，而是我们大同世界的那个理想。”这位近乎天才的智者是幸运的，正是孔子用自己的宽容、循循善诱、因势利导，使曾皙充分展示出了他超凡的个性与才情。
纪伯伦说：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”我觉得孔子在这里所表现出的宽容是我们今天的课堂最应该追求的品质之一。教育，归根结底是人的不断趋于完善而日臻幸福的过程。作为老师，我们不仅仅为了改善学生的生活质量，更应该进一步丰富他们的精神世界，提高孩子们的生命质量。缺少宽容的课堂，孩子们就会失去让心灵自由飞翔的空间；缺少宽容的课堂，我们就难以让幸福无限接近生活的舞台；缺少宽容的课堂，也必将成为一潭死水激不起半点生命的涟漪。用一颗宽容的心让我们的语文课堂迸射出更多智慧的火花吧!
曾皙有着“异乎三子者”的天才构想，曾皙更有幸遇到了孔子这样一位宽容的良师。天才，很多时候更需要一个相对宽松自然的生长环境。我们作为老师，也许只需不去扼杀，用自己宽容的心，给学生以亲切的呵护，给他们以耐心的诱导，他们便可以茁壮成长，直至长成参天大树。
我们的课堂需要更多天才的“曾皙”，我们的课堂同样需要更多宽容的“孔子”。
夫子喟然叹曰“吾与点也”，我更想由衷地叹日“我与夫子也”!
作者简介：安徽省涡阳四中语文教研组组长、中学语文高级教师、安徽省“教坛新星”。
当孔老师问诸弟子“如或知尔，则何以哉”的时候，子路、求(冉有)、赤(公西华)纷纷各抒己见，大胆陈词。而作为他们的老师，孔子一直在认真地倾听，给予每一位学生以充分的话语权，偶或“哂之”，亦是庄重而不失亲切，洒脱而不失风度，实乃长者风范。尤其是面对点。
曾皙的表现可以说他算不上一个“好”学生。他似乎并没有表现出对老师应有的尊重，甚至有点目中无人。若以课堂而论，则曾皙更算不上遵守纪律，你看他在大家热烈讨论时却我行我素，独自鼓瑟，显然没有认真参与；而当老师要他回答问题时，又是慢慢腾腾，漫不经心，自顾将瑟弹完，然后才放将下来，站起身子；也不直接作答，只是以“我和他们都不一样”吊人胃口。
若是我，在课堂上遇到这样的学生，可能会觉得这是在故弄玄虚，装腔作势，故意“扮酷”，引人注目；我将很难忍受这种作派，也许会气不打一处来，怒于心而形于色，当场对其严加批评管教，先给点规矩再说，不然成何体统!而孔子却不慌不忙，不急不怒，依然温文尔雅，静待下文：“何伤乎?亦各言其志也。”是啊，有什么关系呢，只是大家各自随便谈谈。而当曾点一番富于诗意的描绘一出，孔子立即喟然而叹“吾与点也”，足见夫子对这位“狂人”的由衷肯定。
好一个“吾与点也”!好一个宽容的孔子!
每读至此，我都不禁会想，今天的课堂上我们不是更需要这样的宽容吗?也许我们习惯了做课堂的主人，习惯了老师的权威性，但我们何尝习惯课堂上出现曾皙这样“张狂”的不合作者!新课改提倡更加富有个性化的课堂教学，鼓励学生大胆而有效地参与。我们需要给学生提供更大的释放空间，给学生创造更加适宜的成长环境。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”当我们还在迷雾中穿行，不断探索前路时，孔子早在两千多年前就已用他博大的宽容为我们准备好了一道丰盛的张扬着个性与生命的“课改”盛筵。
曾皙是非常有个性的，从他的“言志”可以看出，他有着远大而崇高的理想，那种山水田园诗般的和谐境界不是偏于政治着眼，而是着重文教，说出了完美人生的憧憬，表达出对人类未来美好世界的展望。诚如南怀瑾先生所言：“曾皙所讲的这个境界，就是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受着真、善、美的人生，这也就是真正的自由民主——不是西方的，也不是美国的，而是我们大同世界的那个理想。”这位近乎天才的智者是幸运的，正是孔子用自己的宽容、循循善诱、因势利导，使曾皙充分展示出了他超凡的个性与才情。
纪伯伦说：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”我觉得孔子在这里所表现出的宽容是我们今天的课堂最应该追求的品质之一。教育，归根结底是人的不断趋于完善而日臻幸福的过程。作为老师，我们不仅仅为了改善学生的生活质量，更应该进一步丰富他们的精神世界，提高孩子们的生命质量。缺少宽容的课堂，孩子们就会失去让心灵自由飞翔的空间；缺少宽容的课堂，我们就难以让幸福无限接近生活的舞台；缺少宽容的课堂，也必将成为一潭死水激不起半点生命的涟漪。用一颗宽容的心让我们的语文课堂迸射出更多智慧的火花吧!
曾皙有着“异乎三子者”的天才构想，曾皙更有幸遇到了孔子这样一位宽容的良师。天才，很多时候更需要一个相对宽松自然的生长环境。我们作为老师，也许只需不去扼杀，用自己宽容的心，给学生以亲切的呵护，给他们以耐心的诱导，他们便可以茁壮成长，直至长成参天大树。
我们的课堂需要更多天才的“曾皙”，我们的课堂同样需要更多宽容的“孔子”。
夫子喟然叹曰“吾与点也”，我更想由衷地叹日“我与夫子也”!
作者简介：安徽省涡阳四中语文教研组组长、中学语文高级教师、安徽省“教坛新星”。