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【摘 要】随着信息化时代的快速发展，信息技术在小学数学课堂教学中的应用是必然趋势，它不仅有利于推进教育教学改革工作的落实，也可以有效完善传统课堂教学，提高教学的质量与效率。本文简要探析了技术支持下的小学数学课堂教学，以供参考。
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0209-02
现代信息技术已广泛应用于社会各领域，其中就包括教育领域。数学课标中明确指出，小学数学课堂的设计与实施，应该充分发挥出信息技术的优势，有效解决小学生在数学学习中所遇到的问题，提高教学质量。因此，小学数学教师要重视信息技术与小学数学课堂教学的融合，以此有效提升学生的数学能力。
1 小学数学课程的特征及教学状况
1.1 小学数学课程的特征
数学是小学教育的基础学科，对学生的数学素养培育有着至关重要的作用。但学生在学习数学知识时，需要具有较强的逻辑思维能力与理解能力，否则不仅会影响到学生的学习效率，也会降低学生的数学学习兴趣与自信心。
1.2 小学生学习数学的心理特点
小学生的年龄都比较小，对事物的认知基本都是依靠形象思维，而学习比较抽象的数学知识时，他们都会遇到一些困难。当然，还有一部分小学生可能受到良好的启蒙教育，能够简单运用抽象思维解决一些数学问题，理解与掌握数学知识。但由于大多数学生的思维习惯都是以形象思维为主，教师要采取合适的教学方式来帮助他们去学习数学知识。另外，小学生的理解能力相对较差，对很多知识的记忆都是机械化的，随着知识的不断积累和时间的推移，他们才会进一步理解与灵活运用这些知识[1]。当前，根据小学数学的教学现状来看，影响教学效率的主要因素有以下几点：教学方法单一、枯燥;学生学习兴趣不足;学生运用知识的能力较弱;教师的专业知识与技能不足等。因此，若想有效改善小学数学的教学状况，就必须深入分析影响教学的相关因素，并采取合理的教学策略进行解决。
2 信息技术可以提高小学数学教学质量
影响小学生数学成绩的主要因素是学生对数学学习的态度，很多学生由于数学知识比较抽象，教师教学方式单一，导致他们对数学学习存在抵触与畏难心理，从而影响学习质量。因此，教师可以通过合理运用信息技术优化教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生更容易理解抽象的数学知识，从而提高学习效率[2]。
2.1 运用信息技术激发学生的学习兴趣
学生对数学知识的理解存在一些困难，造成了他们数学学习兴趣不高，进而影响学生数学素养进一步发展。为此，教师需要借助信息技术帮助学生去理解和掌握数学知识，使原本抽象、复杂的数学问题变得简单，提高学生的学习效率。如在学习《图形的旋转》时，教师就可以借助多媒体设备，在大屏幕上播放一段动画，吸引学生的注意力，接着引入教学的内容，让学生能够更有效地学习本节课所讲的数学知识。这样既培养了学生的数学学习兴趣，也提高了他們的想象能力，发展了学生的空间观念，对促进学生数学素养的进一步发展具有重要的意义。
2.2 运用信息技术创造良好的学习环境
传统小学数学课堂教学，基本上都是由教师用粉笔在黑板上写上重点知识内容，然后向学生讲解这些知识。这种教学模式不仅枯燥、乏味，还会降低学生的学习兴趣，不利于学生数学素养的发展。而在信息技术的支持下，教师可以发挥出信息技术动静结合、图文并茂和声形具备的特点，为学生创造良好的学习环境，调动学生的学习积极性。如在《图形的变换》教学中，教师就可以运用信息技术，利用生动、直观、形象的动态效果图来向学生展示图形的变换，这样既能调动学生的学习积极性，也让学生直观了解与认识了图形的变换过程，加深了学生对所学知识的理解。
3 通过信息技术推动小学数学教学的改革
3.1 借助信息技术构建网络学习平台
信息技术在教育领域中的应用，不仅可以弥补传统课堂教学中的不足，提高课堂教学的效率，同时也能够实现优质资源的共享，实现线下与线下教学的有机整合。在过去小学数学课堂教学中，教师往往都是采取“一刀切”的教学模式，一些学生由于底子差，理解起来会比较困难，但教师讲过这些知识点之后，一般不会再重复[3]。面对这种情况，教师可以构建网络学习平台，将优质的教学资源传输到上面，让学生可以在课外时间根据自己的学习需求选择相应的学习内容，尤其是对一些重点知识的学习，学生可以反复进行观看，有效弥补了课外学习资源不足的情况，也有效提升了学生的自主学习能力，促进了学生数学能力的发展。
3.2 借助信息技术搭建家校沟通桥梁
对小学生的教育工作离不开家长的支持与协助，过去教师与家长只能通过家长会与电话进行一些沟通，沟通的有效性较低。为了提高家校的沟通效率，教师可以借助信息技术来构建一个网络交流平台，如QQ群、微信群等，随时随地与家长进行交流。一方面，可以及时了解学生在家的学习情况，家长也可以向教师去了解学生在校的学习情况;另一方面，教师与家长可以在不断交流与沟通中去统一教育观念和方法，争取得到家长的支持，以便后续教学工作的顺利开展。
4 信息技术与传统教学的结合
虽然信息技术对小学数学课堂教学效率的提升有着不可忽视的作用，但并不代表要完全摒弃传统教育模式，信息技术本质上是一种教学辅助手段，教师要正确、合理运用，将信息技术与传统教学进行有机结合，完善课堂教学中的不足，这样才能充分发挥出信息技术的优势，避免不合理使用而产生的不良后果，两者的融合才是推动小学数学课堂教学进一步发展的关键。
5 结语
总之，现代信息技术支持下的小学数学课堂，不仅让数学课堂变得更加有活力、有魅力，也极大程度提高了教学的效率，促进了学生数学素养的全面发展。因此，数学教师要积极学习信息技术技能，可以恰当、灵活运用信息技术开展数学课堂教学活动，激发学生的数学学习兴趣，让学生在和谐、有趣的课堂氛围下学习数学知识。
【参考文献】
[1]李素娜.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].数学大世界（中旬版），2017（2）.
[2]吕安卓.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊，2018（46）.
[3]贾云霞.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].文理导航，2017（5）.
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0209-02
现代信息技术已广泛应用于社会各领域，其中就包括教育领域。数学课标中明确指出，小学数学课堂的设计与实施，应该充分发挥出信息技术的优势，有效解决小学生在数学学习中所遇到的问题，提高教学质量。因此，小学数学教师要重视信息技术与小学数学课堂教学的融合，以此有效提升学生的数学能力。
1 小学数学课程的特征及教学状况
1.1 小学数学课程的特征
数学是小学教育的基础学科，对学生的数学素养培育有着至关重要的作用。但学生在学习数学知识时，需要具有较强的逻辑思维能力与理解能力，否则不仅会影响到学生的学习效率，也会降低学生的数学学习兴趣与自信心。
1.2 小学生学习数学的心理特点
小学生的年龄都比较小，对事物的认知基本都是依靠形象思维，而学习比较抽象的数学知识时，他们都会遇到一些困难。当然，还有一部分小学生可能受到良好的启蒙教育，能够简单运用抽象思维解决一些数学问题，理解与掌握数学知识。但由于大多数学生的思维习惯都是以形象思维为主，教师要采取合适的教学方式来帮助他们去学习数学知识。另外，小学生的理解能力相对较差，对很多知识的记忆都是机械化的，随着知识的不断积累和时间的推移，他们才会进一步理解与灵活运用这些知识[1]。当前，根据小学数学的教学现状来看，影响教学效率的主要因素有以下几点：教学方法单一、枯燥;学生学习兴趣不足;学生运用知识的能力较弱;教师的专业知识与技能不足等。因此，若想有效改善小学数学的教学状况，就必须深入分析影响教学的相关因素，并采取合理的教学策略进行解决。
2 信息技术可以提高小学数学教学质量
影响小学生数学成绩的主要因素是学生对数学学习的态度，很多学生由于数学知识比较抽象，教师教学方式单一，导致他们对数学学习存在抵触与畏难心理，从而影响学习质量。因此，教师可以通过合理运用信息技术优化教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生更容易理解抽象的数学知识，从而提高学习效率[2]。
2.1 运用信息技术激发学生的学习兴趣
学生对数学知识的理解存在一些困难，造成了他们数学学习兴趣不高，进而影响学生数学素养进一步发展。为此，教师需要借助信息技术帮助学生去理解和掌握数学知识，使原本抽象、复杂的数学问题变得简单，提高学生的学习效率。如在学习《图形的旋转》时，教师就可以借助多媒体设备，在大屏幕上播放一段动画，吸引学生的注意力，接着引入教学的内容，让学生能够更有效地学习本节课所讲的数学知识。这样既培养了学生的数学学习兴趣，也提高了他們的想象能力，发展了学生的空间观念，对促进学生数学素养的进一步发展具有重要的意义。
2.2 运用信息技术创造良好的学习环境
传统小学数学课堂教学，基本上都是由教师用粉笔在黑板上写上重点知识内容，然后向学生讲解这些知识。这种教学模式不仅枯燥、乏味，还会降低学生的学习兴趣，不利于学生数学素养的发展。而在信息技术的支持下，教师可以发挥出信息技术动静结合、图文并茂和声形具备的特点，为学生创造良好的学习环境，调动学生的学习积极性。如在《图形的变换》教学中，教师就可以运用信息技术，利用生动、直观、形象的动态效果图来向学生展示图形的变换，这样既能调动学生的学习积极性，也让学生直观了解与认识了图形的变换过程，加深了学生对所学知识的理解。
3 通过信息技术推动小学数学教学的改革
3.1 借助信息技术构建网络学习平台
信息技术在教育领域中的应用，不仅可以弥补传统课堂教学中的不足，提高课堂教学的效率，同时也能够实现优质资源的共享，实现线下与线下教学的有机整合。在过去小学数学课堂教学中，教师往往都是采取“一刀切”的教学模式，一些学生由于底子差，理解起来会比较困难，但教师讲过这些知识点之后，一般不会再重复[3]。面对这种情况，教师可以构建网络学习平台，将优质的教学资源传输到上面，让学生可以在课外时间根据自己的学习需求选择相应的学习内容，尤其是对一些重点知识的学习，学生可以反复进行观看，有效弥补了课外学习资源不足的情况，也有效提升了学生的自主学习能力，促进了学生数学能力的发展。
3.2 借助信息技术搭建家校沟通桥梁
对小学生的教育工作离不开家长的支持与协助，过去教师与家长只能通过家长会与电话进行一些沟通，沟通的有效性较低。为了提高家校的沟通效率，教师可以借助信息技术来构建一个网络交流平台，如QQ群、微信群等，随时随地与家长进行交流。一方面，可以及时了解学生在家的学习情况，家长也可以向教师去了解学生在校的学习情况;另一方面，教师与家长可以在不断交流与沟通中去统一教育观念和方法，争取得到家长的支持，以便后续教学工作的顺利开展。
4 信息技术与传统教学的结合
虽然信息技术对小学数学课堂教学效率的提升有着不可忽视的作用，但并不代表要完全摒弃传统教育模式，信息技术本质上是一种教学辅助手段，教师要正确、合理运用，将信息技术与传统教学进行有机结合，完善课堂教学中的不足，这样才能充分发挥出信息技术的优势，避免不合理使用而产生的不良后果，两者的融合才是推动小学数学课堂教学进一步发展的关键。
5 结语
总之，现代信息技术支持下的小学数学课堂，不仅让数学课堂变得更加有活力、有魅力，也极大程度提高了教学的效率，促进了学生数学素养的全面发展。因此，数学教师要积极学习信息技术技能，可以恰当、灵活运用信息技术开展数学课堂教学活动，激发学生的数学学习兴趣，让学生在和谐、有趣的课堂氛围下学习数学知识。
【参考文献】
[1]李素娜.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].数学大世界（中旬版），2017（2）.
[2]吕安卓.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊，2018（46）.
[3]贾云霞.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].文理导航，2017（5）.