论文部分内容阅读
培育和践行社会主义核心价值观，关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系到每個公民高尚道德素养与正确价值取向的形成。习近平总书记强调，培育和践行社会主义核心价值观，要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。在小学，品德课是德育的主阵地，应当责无旁贷要担负起落实社会主义核心价值观教育的重任。如何在品德课堂中落实社会主义核心价值观教育是我们必须解决的一个重要课题，本文拟结合笔者的教学教育实践和教学思考，谈谈一些粗浅的想法和做法。
一、依托教材，深入浅出地渗透国家层面和社会层面的价值观
社会主义核心价值观三个层面的内容，与品德教材内容有许多契合之处，特别是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，是对当代中国公民社会生活的最基本的道德要求，犹如我们人生中的“方向盘”，可以帮助我们把握正确的方向。
但是，相对于小学生而言，社会主义核心价值观的概念对他们来说还比较深奥难懂的。尤其是国家层面的价值目标和社会层面的价值取向，学生较难理解。在品德教学中，我们必须依托教材，深入浅出地渗透社会主义核心价值观的概念，把社会主义核心价值观从小根植在孩子的心里。
比如，在教学五年级下册“历史告诉我们”这个单元时，积极引导学生认识自己祖国辉煌的历史，告诉学生古代中国曾以世界上头号富强大国“独领风骚”达1500年之久，而鸦片战争以后蒙受了空前的耻辱、欺凌。
在此基础上，教师提出问题让学生思考：
（1）作为一个中国人，你希望自己的祖国是怎样的？
（2）现阶段我们中华民族追求的价值目标是什么？
在学生讨论交流的基础上，告诉学生：党的十八大提出的社会主义核心价值观就是中华民族共同的目标，其中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，是我国社会主义现代化国家的建设目标。“两个一百年”是党的十八大会议中提出的一项奋斗目标：到中国共产党成立100年时全面建成小康社会，到新中国成立100年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。至此，学生对社会主义核心价值观中国家层面的价值目标有了一定的认识。
又如五年级下册第四单元“我是小小主人翁”中有一课《社区民主生活的启示》。在这一课中，结合教材中的例子，教师可以引导学生认识：民主就是大家的事情大家做主，大家拿主意，民主生活好处多。在学生对“民主管理”有所认知后，进一步引导：“民主”是社会主义核心价值观中国家倡导的价值取向之一。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。同学们生活在班集体中，你们就是班集体的小主人，要承担起小主人的责任，做个践行民主的小主人。
同样是这个单元，还有一课《“法”在我身边》，教学这一课时，教师可以通过“乐乐”小朋友去社区调查了解法律知识这一情境，让学生知道身边的一些法律知识，教育学生知法懂法，从小养成遵纪守法的好习惯。同时，还应向学生介绍：社会倡导的价值取向其中一点是“法治”，法治是我国治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。通过讲解，进一步提高学生对“法治”这一概念的认识。
二、找准切入点。深入剖析公民个人层面的价值观
“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。实践表明，这四个关键词与学生的关系较为密切，学生也很容易理解，但如何真正让学生“内化于心，外化于行”既是一个重点，也是一个难点。教师，必须加强对教材的研究整合，用好教材，找准切入点，进行深入剖析，帮助学生树立正确的价值观。
1.培育爱国情怀。
在小学品德教材中，以下内容适合对学生进行爱国主义教育：
例如，在教学五年级上册《可爱的祖国》时，可以引导学生通过学习地图、收集资料、进行探究等方式，体验并感悟我们祖国的广阔疆域和壮丽江山，从而由衷地产生爱国之情，发自内心地对自己是一名中国人而感到和自豪。
2.培育敬业精神。
在小学品德教材中，以下内容适合培育学生的敬业精神：
在教学三年级上册第三单元“生活中的你、我、他”中的“为我们的生活服务的人”这一主题时，在认识了劳动者及他们的劳动后，教师可以创设情境让学生体会交警、医生、搬运工等工作的艰辛，让学生知道正是千千万万劳动者的辛勤付出，使我们过上了幸福的生活，以此增强学生对他们的尊重和感谢。接着，教师可顺势引导学生理解社会主义核心价值观教育中的“敬业”这个内容，告诉学生：“敬业”对成人来说就是爱岗敬业，干一行爱一行，例如刚才讲到的交警叔叔、医生、搬运工他们都很敬业；对我们教师来说就是关心爱护学生，教好书、育好人，不放弃任何一位学生，把孩子培养成具备社会发展必备品格和关键能力的合格人才；对学生来说就是爱学习，做一个勤奋学习、勤于动脑、善于思考的好学生。这样一讲，学生对社会主义核心价值观的中“敬业”就会有较为深刻的理解。
3.抓好诚信教育。
在小学品德教材中，有关诚信教育的内容主要有：
其中，二年级上册第三单元“做诚实的好孩子”集中地对学生进行诚信方面的教育。教师可通过讲故事、演小品、“诚实小医生”等活动形式对学生进行教育。又如，教学三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”中的“买卖中的道德”一课，教师可从教材中讲的一则虚假广告引入，让学生谈感想，理解“诚信”的重要，并从中受到教育。
4.培养友善意识。
在小学品德教材中，培养学生的友善意识的教学内容主要有：
在教学一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的“我们小学生这样做”一课时，教师可引导儿童展开讨论怎样才能做个合格的小学生，当学生回答的内容涉及团结友爱这一方面时，马上让学生讲讲团结友爱的具体表现，并通过看图片，让学生清楚地知道该怎么做。这样，就能较好地引导学生理解社会主义友善价值观。
三、紧密联系实际。广泛开展形式新颖、喜闻乐见、针对性强的实践活动
习总书记指出，核心价值观就是一种德，既是个人的德，又是国家的德、社会的德。我们在与学生谈这个“德”时，不能高高在上地强压给学生，必须贴近学生生活，融入学生生活，因为生活处处都有“德”，“德”是规矩、是精神，“德”就是真善美的一切东西。因此，在品德教学中落实社会主义核心价值观，要注重发挥社会实践的养成作用，适当开展课后延伸活动，引导学生联系实际，从自己做起，从身边做起，从日常小事做起，争做社会主义核心价值观的践行者，这样才能收到更好的效果。
教学之余，应让学生走出教室，到学校、家庭、社区开展实践活动，参加力所能及的生产劳动和公益活动、社会调查、参观游览、社区服务等，以达到“以活动促巩固，以活动促发展，以活动促实践”的目的。如学完“为我们的生活服务的人”一课后，可开展“小小岗位我尽责”的延伸活动，让学生为班级承担一些职责。比如，教师设置“花草护理员”“图书管理员”“公物管理员”“卫生监督员”等班级工作岗位，让学生为班级做点儿有益的事，并在期末对尽职尽责做好本职工作的同学颁发“班级奉献奖”，让学生从小体会并践行社会主义敬业价值观。
又如，学完“怎样做好事”这个单元后，鼓励学生在平时为同学做力所能及的好事，给别人关心、温暖，并在期末评出“班级友善星”。通过活动，让学生学会友善地帮助他人，践行社会主义友善价值观。
总之，在培育中践行，在践行中培育，社会主义核心价值观一定能够融入学生的生活和精神世界，促进学生的道德生长和核心价值观的生成。
一、依托教材，深入浅出地渗透国家层面和社会层面的价值观
社会主义核心价值观三个层面的内容，与品德教材内容有许多契合之处，特别是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，是对当代中国公民社会生活的最基本的道德要求，犹如我们人生中的“方向盘”，可以帮助我们把握正确的方向。
但是，相对于小学生而言，社会主义核心价值观的概念对他们来说还比较深奥难懂的。尤其是国家层面的价值目标和社会层面的价值取向，学生较难理解。在品德教学中，我们必须依托教材，深入浅出地渗透社会主义核心价值观的概念，把社会主义核心价值观从小根植在孩子的心里。
比如，在教学五年级下册“历史告诉我们”这个单元时，积极引导学生认识自己祖国辉煌的历史，告诉学生古代中国曾以世界上头号富强大国“独领风骚”达1500年之久，而鸦片战争以后蒙受了空前的耻辱、欺凌。
在此基础上，教师提出问题让学生思考：
（1）作为一个中国人，你希望自己的祖国是怎样的？
（2）现阶段我们中华民族追求的价值目标是什么？
在学生讨论交流的基础上，告诉学生：党的十八大提出的社会主义核心价值观就是中华民族共同的目标，其中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，是我国社会主义现代化国家的建设目标。“两个一百年”是党的十八大会议中提出的一项奋斗目标：到中国共产党成立100年时全面建成小康社会，到新中国成立100年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。至此，学生对社会主义核心价值观中国家层面的价值目标有了一定的认识。
又如五年级下册第四单元“我是小小主人翁”中有一课《社区民主生活的启示》。在这一课中，结合教材中的例子，教师可以引导学生认识：民主就是大家的事情大家做主，大家拿主意，民主生活好处多。在学生对“民主管理”有所认知后，进一步引导：“民主”是社会主义核心价值观中国家倡导的价值取向之一。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。同学们生活在班集体中，你们就是班集体的小主人，要承担起小主人的责任，做个践行民主的小主人。
同样是这个单元，还有一课《“法”在我身边》，教学这一课时，教师可以通过“乐乐”小朋友去社区调查了解法律知识这一情境，让学生知道身边的一些法律知识，教育学生知法懂法，从小养成遵纪守法的好习惯。同时，还应向学生介绍：社会倡导的价值取向其中一点是“法治”，法治是我国治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。通过讲解，进一步提高学生对“法治”这一概念的认识。
二、找准切入点。深入剖析公民个人层面的价值观
“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。实践表明，这四个关键词与学生的关系较为密切，学生也很容易理解，但如何真正让学生“内化于心，外化于行”既是一个重点，也是一个难点。教师，必须加强对教材的研究整合，用好教材，找准切入点，进行深入剖析，帮助学生树立正确的价值观。
1.培育爱国情怀。
在小学品德教材中，以下内容适合对学生进行爱国主义教育：
例如，在教学五年级上册《可爱的祖国》时，可以引导学生通过学习地图、收集资料、进行探究等方式，体验并感悟我们祖国的广阔疆域和壮丽江山，从而由衷地产生爱国之情，发自内心地对自己是一名中国人而感到和自豪。
2.培育敬业精神。
在小学品德教材中，以下内容适合培育学生的敬业精神：
在教学三年级上册第三单元“生活中的你、我、他”中的“为我们的生活服务的人”这一主题时，在认识了劳动者及他们的劳动后，教师可以创设情境让学生体会交警、医生、搬运工等工作的艰辛，让学生知道正是千千万万劳动者的辛勤付出，使我们过上了幸福的生活，以此增强学生对他们的尊重和感谢。接着，教师可顺势引导学生理解社会主义核心价值观教育中的“敬业”这个内容，告诉学生：“敬业”对成人来说就是爱岗敬业，干一行爱一行，例如刚才讲到的交警叔叔、医生、搬运工他们都很敬业；对我们教师来说就是关心爱护学生，教好书、育好人，不放弃任何一位学生，把孩子培养成具备社会发展必备品格和关键能力的合格人才；对学生来说就是爱学习，做一个勤奋学习、勤于动脑、善于思考的好学生。这样一讲，学生对社会主义核心价值观的中“敬业”就会有较为深刻的理解。
3.抓好诚信教育。
在小学品德教材中，有关诚信教育的内容主要有：
其中，二年级上册第三单元“做诚实的好孩子”集中地对学生进行诚信方面的教育。教师可通过讲故事、演小品、“诚实小医生”等活动形式对学生进行教育。又如，教学三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”中的“买卖中的道德”一课，教师可从教材中讲的一则虚假广告引入，让学生谈感想，理解“诚信”的重要，并从中受到教育。
4.培养友善意识。
在小学品德教材中，培养学生的友善意识的教学内容主要有：
在教学一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的“我们小学生这样做”一课时，教师可引导儿童展开讨论怎样才能做个合格的小学生，当学生回答的内容涉及团结友爱这一方面时，马上让学生讲讲团结友爱的具体表现，并通过看图片，让学生清楚地知道该怎么做。这样，就能较好地引导学生理解社会主义友善价值观。
三、紧密联系实际。广泛开展形式新颖、喜闻乐见、针对性强的实践活动
习总书记指出，核心价值观就是一种德，既是个人的德，又是国家的德、社会的德。我们在与学生谈这个“德”时，不能高高在上地强压给学生，必须贴近学生生活，融入学生生活，因为生活处处都有“德”，“德”是规矩、是精神，“德”就是真善美的一切东西。因此，在品德教学中落实社会主义核心价值观，要注重发挥社会实践的养成作用，适当开展课后延伸活动，引导学生联系实际，从自己做起，从身边做起，从日常小事做起，争做社会主义核心价值观的践行者，这样才能收到更好的效果。
教学之余，应让学生走出教室，到学校、家庭、社区开展实践活动，参加力所能及的生产劳动和公益活动、社会调查、参观游览、社区服务等，以达到“以活动促巩固，以活动促发展，以活动促实践”的目的。如学完“为我们的生活服务的人”一课后，可开展“小小岗位我尽责”的延伸活动，让学生为班级承担一些职责。比如，教师设置“花草护理员”“图书管理员”“公物管理员”“卫生监督员”等班级工作岗位，让学生为班级做点儿有益的事，并在期末对尽职尽责做好本职工作的同学颁发“班级奉献奖”，让学生从小体会并践行社会主义敬业价值观。
又如，学完“怎样做好事”这个单元后，鼓励学生在平时为同学做力所能及的好事，给别人关心、温暖，并在期末评出“班级友善星”。通过活动，让学生学会友善地帮助他人，践行社会主义友善价值观。
总之，在培育中践行，在践行中培育，社会主义核心价值观一定能够融入学生的生活和精神世界，促进学生的道德生长和核心价值观的生成。