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【摘要】阅读对于学生语文素养的提高非常重要。在文中分析了阅读的作用，并在此基础上从三个方面探讨了通过阅读来对学生语文素养进行提升的方法。在阅读过程中提升学生语文素养的方式还有很多，需要我们不断地去进行探索。
【关键词】小学语文阅读语文素养
语文教育改革开展了很多年，素质教育的思想已经深入人心。因此对于培养学生语文素养已经受到语文教师的高度重视。阅读教学作为语文教学中的重要内容在提高学生语文素养方面发挥出了相当重要的作用。在开展阅读教学的过程中要切记让学生成为教材、教师“克隆”的对象。特别是对于小学生来讲，他们的思维还没有成为定式，这个时期正是通过阅读来提高他们的语文素养的重要阶段。
一、语文教学中阅读的作用
（一）帮助学生获得外部信息与知识
在知识大爆炸的时代中，信息纷繁复杂，世界变得千变万化，读书成为了了解世界的最好途径。然而书又如何能够读得完，因此这就需要对学生的阅读能力进行培养。并且在这个快速发展的社会之中，人们基本没有时间去体会那种“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲生活，一目十行已经成为了时代的需要，而这就要求需要在平时的阅读过程中形成良好的阅读方法与掌握良好的阅读技巧，提高阅读的速度与效率，能够在浩瀚的知识海洋中寻找到自己需要的信息。
（二）阅读可以促进心灵之间的沟通
书籍是人类的良师益友，阅读能够让人和高尚的心灵进行对话，特别是对于小学生来讲，这样能够对他们的道德、修养以及品味进行良好培养。特别在这个物欲横流的社会上，快速发展的生活让人的情感受到压抑，对于如今的小学高年级的学生来讲也容易产生各种负面情绪。而阅读则能够满足精神生活上的需求，对精神世界进行丰富，促进学生的协调发展。特别是在小学阶段就加强对学生的阅读能力的训练，对于净化心灵、提高文化品味以及审美境界都相当重要。
（三）阅读可以提高学生的口语交际能力
语言是交际与思维的重要工具，其发展和人的成长与发展有着密切关系。一个人的语言发展水平能够反应出这个人的整体素质水平。特别是儿童的成长更是能够反映出这点。阅读可以让学生在语言训练的过程中进行大量的积累，而只有量的积累才可以实现质的飞跃。只有当学生胸中有了“墨水”，才能够产生出良好的语感并能够更加自然、准确、流畅地表达自己的所想。
二、阅读中提高学生语文素养的措施
（一）阅读中形成良好的语感
语感就是能够直接、迅速地对语言文字进行感悟的能力，是语文水平之中相当重要的组成部分。但是语感的培养在实际的语文教学过程之中很容易在无形之中被忽略，这就导致了很多学生的语感并不好。[1]通过反复的阅读则能够对学生的语感进行有效培养。其实通俗地讲，语感就是：如果学生能够对某一篇文章阅读一遍，那么就能够对文中的重点词汇以及短语进行感知；当阅读两遍时就能够对文本之中的中心大意进行准确的理解；当阅读三遍或者四遍或者更多遍的时候，就能够在知道上句的情况之下，准确地理解下句意思或者是某一处的词语。语言需要通过学生的反复练习来逐步的形成。需要注意的是要在阅读中培养学生的语感，需要学生去用心的读，而非一目十行，走马观花。例如在教学《草原》这一课的过程中，可以先进行泛读，为学生营造出一种情景，然后引导学生去自主地选择其中的文段品读语言，接着发散学生的思维让学生去思考、体会汉蒙情深、民族团结的思想感情。并让学生将各自的体会进行相互交流，在交流之后则进行有感情的反复朗读。这样可以让学生更好的对课文都进行理解，逐步的形成良好的语感。
（二）阅读之中积淀，提高写作能力
写作能力的改善需要学生运用积累的写作素材来作为基础。因此，我们需要有耐心地引导小学生通过阅读来积累语言，在这个过程之中让学生不断地去感悟语言的内涵与魅力所在。对语言进行感知就是对语言的记忆，是良好的第一印象的产生；领悟语言则是将课文的语言印入自己的内心中去，内化到自己的情感之中去，进一步深化对课文内容的感悟；而积淀语言，则是用自己的语言来与作者进行对话，能够厚积薄发。积累语言是提高小学生语文素养的一项相当重要的核心内容，我们需要引导小学生去对文中精彩的部分进行领悟。例如在《刷子李》一文之中，先引导学生去对整篇课文进行熟读与领悟，在这个基础上让学生着重去对文中描写刷子李刷墙动作的语言进行精读，而这部分语言也是学生积累语言的良好素材。特别是可以抓住文中的“悠然”、“和着琴声”等词语去进行体会与领悟，让学生感受到刷子李的高超手艺的同时，能够体会到刷子李在工作的时候，更像是在享受工作的乐趣，让学生对刷子李佩服与赞叹的同时，积累语言。
（三）通过阅读对学生的审美情趣进行培养
阅读优秀的作品，品味其中的优美语言，感受作品的思想与艺术魅力，可以有效的发展小学生的想象力与沈美丽。在阅读的过程中，去感受大自然与人生的多姿多彩，对学生热爱生活、珍爱自然的感情进行激发，让学生能够感知艺术与科学中的美，进而能够提升学生的审美境界。[2]同时通过阅读与鉴赏，可以对学生的性情进行陶冶，进一步深化学生的热爱祖国的感情。因此，我们需要在阅读的过程中，让学生在欣赏文本的深化去感受文本中的美，进而对他们的审美能力进行改善。例如在引导学生欣赏《山雨》这篇课文时，为了能够让学生欣赏山雨的美、提高学生的审美品味，对学生自觉的审美意识以及高尚的审美情趣进行培养。在授课的过程中可以引导学生对文中的优美语句进行鉴赏。例如描写山雨声音的句子，可以让学生去感悟山雨的音乐美，等等。通过对课文的欣赏，不断地提高学生的审美情趣。
结语
阅读在语文教学中的地位是无可置疑的，同时也是容易在教学的过程中所忽略的一个重要的环节。在大力提倡素质教育的今天，对于阅读我们需要更加重视，通过阅读对学生的语文素养进行提高。为此，我们需要对小学语文阅读教学进行强化，在阅读教学过程中逐步提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 郭瑞芳.通过阅读提高小学生语文素养的有效措施[J].青年文学家，2014（03）：184.
[2] 刘丽娟.在阅读教学中如何提高小学生的语文素养[J].赤子，2014（01）：95.
【关键词】小学语文阅读语文素养
语文教育改革开展了很多年，素质教育的思想已经深入人心。因此对于培养学生语文素养已经受到语文教师的高度重视。阅读教学作为语文教学中的重要内容在提高学生语文素养方面发挥出了相当重要的作用。在开展阅读教学的过程中要切记让学生成为教材、教师“克隆”的对象。特别是对于小学生来讲，他们的思维还没有成为定式，这个时期正是通过阅读来提高他们的语文素养的重要阶段。
一、语文教学中阅读的作用
（一）帮助学生获得外部信息与知识
在知识大爆炸的时代中，信息纷繁复杂，世界变得千变万化，读书成为了了解世界的最好途径。然而书又如何能够读得完，因此这就需要对学生的阅读能力进行培养。并且在这个快速发展的社会之中，人们基本没有时间去体会那种“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲生活，一目十行已经成为了时代的需要，而这就要求需要在平时的阅读过程中形成良好的阅读方法与掌握良好的阅读技巧，提高阅读的速度与效率，能够在浩瀚的知识海洋中寻找到自己需要的信息。
（二）阅读可以促进心灵之间的沟通
书籍是人类的良师益友，阅读能够让人和高尚的心灵进行对话，特别是对于小学生来讲，这样能够对他们的道德、修养以及品味进行良好培养。特别在这个物欲横流的社会上，快速发展的生活让人的情感受到压抑，对于如今的小学高年级的学生来讲也容易产生各种负面情绪。而阅读则能够满足精神生活上的需求，对精神世界进行丰富，促进学生的协调发展。特别是在小学阶段就加强对学生的阅读能力的训练，对于净化心灵、提高文化品味以及审美境界都相当重要。
（三）阅读可以提高学生的口语交际能力
语言是交际与思维的重要工具，其发展和人的成长与发展有着密切关系。一个人的语言发展水平能够反应出这个人的整体素质水平。特别是儿童的成长更是能够反映出这点。阅读可以让学生在语言训练的过程中进行大量的积累，而只有量的积累才可以实现质的飞跃。只有当学生胸中有了“墨水”，才能够产生出良好的语感并能够更加自然、准确、流畅地表达自己的所想。
二、阅读中提高学生语文素养的措施
（一）阅读中形成良好的语感
语感就是能够直接、迅速地对语言文字进行感悟的能力，是语文水平之中相当重要的组成部分。但是语感的培养在实际的语文教学过程之中很容易在无形之中被忽略，这就导致了很多学生的语感并不好。[1]通过反复的阅读则能够对学生的语感进行有效培养。其实通俗地讲，语感就是：如果学生能够对某一篇文章阅读一遍，那么就能够对文中的重点词汇以及短语进行感知；当阅读两遍时就能够对文本之中的中心大意进行准确的理解；当阅读三遍或者四遍或者更多遍的时候，就能够在知道上句的情况之下，准确地理解下句意思或者是某一处的词语。语言需要通过学生的反复练习来逐步的形成。需要注意的是要在阅读中培养学生的语感，需要学生去用心的读，而非一目十行，走马观花。例如在教学《草原》这一课的过程中，可以先进行泛读，为学生营造出一种情景，然后引导学生去自主地选择其中的文段品读语言，接着发散学生的思维让学生去思考、体会汉蒙情深、民族团结的思想感情。并让学生将各自的体会进行相互交流，在交流之后则进行有感情的反复朗读。这样可以让学生更好的对课文都进行理解，逐步的形成良好的语感。
（二）阅读之中积淀，提高写作能力
写作能力的改善需要学生运用积累的写作素材来作为基础。因此，我们需要有耐心地引导小学生通过阅读来积累语言，在这个过程之中让学生不断地去感悟语言的内涵与魅力所在。对语言进行感知就是对语言的记忆，是良好的第一印象的产生；领悟语言则是将课文的语言印入自己的内心中去，内化到自己的情感之中去，进一步深化对课文内容的感悟；而积淀语言，则是用自己的语言来与作者进行对话，能够厚积薄发。积累语言是提高小学生语文素养的一项相当重要的核心内容，我们需要引导小学生去对文中精彩的部分进行领悟。例如在《刷子李》一文之中，先引导学生去对整篇课文进行熟读与领悟，在这个基础上让学生着重去对文中描写刷子李刷墙动作的语言进行精读，而这部分语言也是学生积累语言的良好素材。特别是可以抓住文中的“悠然”、“和着琴声”等词语去进行体会与领悟，让学生感受到刷子李的高超手艺的同时，能够体会到刷子李在工作的时候，更像是在享受工作的乐趣，让学生对刷子李佩服与赞叹的同时，积累语言。
（三）通过阅读对学生的审美情趣进行培养
阅读优秀的作品，品味其中的优美语言，感受作品的思想与艺术魅力，可以有效的发展小学生的想象力与沈美丽。在阅读的过程中，去感受大自然与人生的多姿多彩，对学生热爱生活、珍爱自然的感情进行激发，让学生能够感知艺术与科学中的美，进而能够提升学生的审美境界。[2]同时通过阅读与鉴赏，可以对学生的性情进行陶冶，进一步深化学生的热爱祖国的感情。因此，我们需要在阅读的过程中，让学生在欣赏文本的深化去感受文本中的美，进而对他们的审美能力进行改善。例如在引导学生欣赏《山雨》这篇课文时，为了能够让学生欣赏山雨的美、提高学生的审美品味，对学生自觉的审美意识以及高尚的审美情趣进行培养。在授课的过程中可以引导学生对文中的优美语句进行鉴赏。例如描写山雨声音的句子，可以让学生去感悟山雨的音乐美，等等。通过对课文的欣赏，不断地提高学生的审美情趣。
结语
阅读在语文教学中的地位是无可置疑的，同时也是容易在教学的过程中所忽略的一个重要的环节。在大力提倡素质教育的今天，对于阅读我们需要更加重视，通过阅读对学生的语文素养进行提高。为此，我们需要对小学语文阅读教学进行强化，在阅读教学过程中逐步提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 郭瑞芳.通过阅读提高小学生语文素养的有效措施[J].青年文学家，2014（03）：184.
[2] 刘丽娟.在阅读教学中如何提高小学生的语文素养[J].赤子，2014（01）：95.