【摘 要】
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一、要在关键处追问,一石激起千层浪在教学《平行四边形的面积》时,学生对平行四边形的面积怎么算产生了两种猜想:(1)底边伊邻边;(2)底伊高。这时教师引导学生数方格、操作验
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一、要在关键处追问,一石激起千层浪在教学《平行四边形的面积》时,学生对平行四边形的面积怎么算产生了两种猜想:(1)底边伊邻边;(2)底伊高。这时教师引导学生数方格、操作验证,最终得出平行四边形的面积等于底乘高。本来课至此已经可
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