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【摘要】随着新课程改革的进行，今天的教育理念中越来越强调教师的角色定位和对学生教育的方法问题，特别是班主任的角色定住，直接会影响到学生的各种观念的生成，在正确角色的前提下，教育方法的作用凸显，近年来，赏识教育受到专家和学者们的好评，在中学教学中，赏识教育尤其重要，因为初中生正处于可塑性最大的阶段，好的赏识会产生强大的激励效应，使学生在学习中发挥出最好的水平，并形成好的学习习惯和性格。
【关键词】新课程改革；角色定位；赏识教育
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0179—01
在现代教育学中，科学的态度，民主的风气是和谐社会的条件，这就要求教育工作者不仅要传授学生知识，而且应该找准自身的定位，特别是班主任的角色定位，在积极的、赏识的状态下让学生学习和生活发挥到最大的潜力，才会有所成就，才能培养出对社会有用的人才。而对学生的赏识源于教师发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识能起到润物细无声的教育效果，这一点学校的班主任工作中尤为重要。
1、班主任的赏识教育有助于学生潜力的发挥
在现实教学中，很多班级都有爱学习的学生和不爱学习又淘气的学生，很多班主任往往忽视对淘气学生的赏识教育，而把更多赞美送给了学习好的学生，导致学习好的学生骄傲，淘气的学生又自卑。根据多年的班主任体验，笔者认为，采用赏识教育，注意方法，从心灵的呵护入手，无论对问题学生还是爱学习的学生都会产生好的效果。
1.1 多用赏识的眼光看问题学生
一句夸奖的话语，一个鼓励的眼神，都会带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的信心，特别是对那些问题学生，它能让学生在赏识中看到自己的能力、才华，进而促进他们展示自我、发展自我、超越自我。特别是对于长期受到冷落的一些淘气学生和老实学生，教师的一句赞美或肯定的话语更容易使他们产生强大的情感动力，可以使很多问题学生变得更加自律，从此走上成功之路。
1.2 作为知识传授知识教育的一小部分，爱心才是开启学生心灵的钥匙
自古以来就有教无定法之说，这是说每个教师都会有自己的特点，特别是班主任，性格各异，但是，一个好的班主任最重要的就是他一定要有爱心，把学生当成自己的孩子一样，只有从情感上让学生接受你，他们才会爱屋及屋，从而对知识感兴趣，这种爱是学习高效率的前提。离开了爱，一切教育都无从谈起。爱是一种艺术，艺术的爱使人精神愉悦，焕发生命活力，产生无穷斗志。而这种爱心可以通过谈心传递给学生，引导其重拾自尊、自信，端正学习态度，从而树立正确的目标和方向。规划自己的职业生涯。
1.3 孜孜不倦地坚持赏识方法是关键
很多班主任一时高兴就会夸奖学生，一不高兴时就会批评学生，这对于赏识教育是不利的，一个优秀的班主任要有一种孜孜不倦的精神，持之以恒的使用这种方法，当然，学生犯错误了要批评，但不要用，要相信每位学生都有自己的长处。应该清楚地认识到，通过赏识所激发出的成功信念是短暂的，因此，必须持之以恒地关注、开导、鼓励，使问题学生思想得以转化，并保持持久性。赏识学生要有恒心，不能仅凭短暂的热度而在工作中缺乏连续性。只有持之以恒才能实现对学生的心灵重塑。
2、赏识教育有助于班主任激发科学民主的班风和学生学习热情
班风是一个班集体的品质和性格，良好的班风对于塑造学生的品质和性格都有着重要的作用，激发学生的学习热情和科学民主的观念需要一种激励，这种激励就是赏识，它是学生自信的来源之一。
2.1 赏识有利于发扬民主与科学
时代赋予了青年不同的使命，最重要的一点就是让他们明白科学与民主的重要，这在教育中是非常重要的，也是人文思想的体现，班主任如何能更好的贯彻这些思想呢？赏识教育是一条非常有效的路径，它不仅体现在班主任的思想维度，更体现在对学生培养的目标方向上，知识只是一种工具，思想才是教育的本质，对于班主任而言，发挥好赏识的作用是至关重要的。
2.2 赏识有利于激发学生的学习热情
一个学生的学习动力是什么呢？也许有很多种，但是最直接、最有效的却是班主任老师长期对他的关心和赏识，这个过程是老师和学生情感交流的过程，也是激发学生学习动力的过程，因为赏识可以增强人的自信，自信会使学生的效率提高，学习热情自然也就提高了。
3、赏识教育有利于增强班集体的团结
很多班主任会有恨铁不成钢的遗憾，也会因为心痛而对学生进行批评，从情感角度讲，这本无可厚非。但是，这些行为对于一部分学生的效果是好的，而对于另一部分学生的效果是不好的。而赏识教育则不同，这是一个万能的最优教育方法，它适合于任何一个学生。很多班主任认为，对学生要求越严格，学生的行为就会越规范。但笔者认为，规范源自自觉，自觉源自领悟，领悟源自激励，激励源自赏识。
俗话说，没有学不好的学生，只有教不好的老师。在对待学生的问题上，笔者认为班主任应该对从自身找原因，不要一味埋怨学生，因为班主任是成品，而学生还是半成品，可塑性非常强，这就决定了学生的事故责任的有限性和班主任责任的无限性。更多地采用赏识教育，让每一个学生脸上总是充满微笑、充满自信，整个班集体便会充满和谐，这样，才能抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，班主任的工作也才能越做越好。
4、结束语
某种程度上，惩罚也是一种爱的表达方式。正所谓金无足赤，人无完人，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，一味地赏识而不敢批评、惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。但是，批评和惩罚应该是明确只针对学生所犯的过失，而且也要讲究方式和方法。每个学生都有值得赏识的地方，在批评教育的同时，一定要肯定学生的有点，用赏识的眼光去批评他，他会更加努力的区改正自己的错误，以后做的更好。
【关键词】新课程改革；角色定位；赏识教育
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0179—01
在现代教育学中，科学的态度，民主的风气是和谐社会的条件，这就要求教育工作者不仅要传授学生知识，而且应该找准自身的定位，特别是班主任的角色定位，在积极的、赏识的状态下让学生学习和生活发挥到最大的潜力，才会有所成就，才能培养出对社会有用的人才。而对学生的赏识源于教师发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识能起到润物细无声的教育效果，这一点学校的班主任工作中尤为重要。
1、班主任的赏识教育有助于学生潜力的发挥
在现实教学中，很多班级都有爱学习的学生和不爱学习又淘气的学生，很多班主任往往忽视对淘气学生的赏识教育，而把更多赞美送给了学习好的学生，导致学习好的学生骄傲，淘气的学生又自卑。根据多年的班主任体验，笔者认为，采用赏识教育，注意方法，从心灵的呵护入手，无论对问题学生还是爱学习的学生都会产生好的效果。
1.1 多用赏识的眼光看问题学生
一句夸奖的话语，一个鼓励的眼神，都会带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的信心，特别是对那些问题学生，它能让学生在赏识中看到自己的能力、才华，进而促进他们展示自我、发展自我、超越自我。特别是对于长期受到冷落的一些淘气学生和老实学生，教师的一句赞美或肯定的话语更容易使他们产生强大的情感动力，可以使很多问题学生变得更加自律，从此走上成功之路。
1.2 作为知识传授知识教育的一小部分，爱心才是开启学生心灵的钥匙
自古以来就有教无定法之说，这是说每个教师都会有自己的特点，特别是班主任，性格各异，但是，一个好的班主任最重要的就是他一定要有爱心，把学生当成自己的孩子一样，只有从情感上让学生接受你，他们才会爱屋及屋，从而对知识感兴趣，这种爱是学习高效率的前提。离开了爱，一切教育都无从谈起。爱是一种艺术，艺术的爱使人精神愉悦，焕发生命活力，产生无穷斗志。而这种爱心可以通过谈心传递给学生，引导其重拾自尊、自信，端正学习态度，从而树立正确的目标和方向。规划自己的职业生涯。
1.3 孜孜不倦地坚持赏识方法是关键
很多班主任一时高兴就会夸奖学生，一不高兴时就会批评学生，这对于赏识教育是不利的，一个优秀的班主任要有一种孜孜不倦的精神，持之以恒的使用这种方法，当然，学生犯错误了要批评，但不要用，要相信每位学生都有自己的长处。应该清楚地认识到，通过赏识所激发出的成功信念是短暂的，因此，必须持之以恒地关注、开导、鼓励，使问题学生思想得以转化，并保持持久性。赏识学生要有恒心，不能仅凭短暂的热度而在工作中缺乏连续性。只有持之以恒才能实现对学生的心灵重塑。
2、赏识教育有助于班主任激发科学民主的班风和学生学习热情
班风是一个班集体的品质和性格，良好的班风对于塑造学生的品质和性格都有着重要的作用，激发学生的学习热情和科学民主的观念需要一种激励，这种激励就是赏识，它是学生自信的来源之一。
2.1 赏识有利于发扬民主与科学
时代赋予了青年不同的使命，最重要的一点就是让他们明白科学与民主的重要，这在教育中是非常重要的，也是人文思想的体现，班主任如何能更好的贯彻这些思想呢？赏识教育是一条非常有效的路径，它不仅体现在班主任的思想维度，更体现在对学生培养的目标方向上，知识只是一种工具，思想才是教育的本质，对于班主任而言，发挥好赏识的作用是至关重要的。
2.2 赏识有利于激发学生的学习热情
一个学生的学习动力是什么呢？也许有很多种，但是最直接、最有效的却是班主任老师长期对他的关心和赏识，这个过程是老师和学生情感交流的过程，也是激发学生学习动力的过程，因为赏识可以增强人的自信，自信会使学生的效率提高，学习热情自然也就提高了。
3、赏识教育有利于增强班集体的团结
很多班主任会有恨铁不成钢的遗憾，也会因为心痛而对学生进行批评，从情感角度讲，这本无可厚非。但是，这些行为对于一部分学生的效果是好的，而对于另一部分学生的效果是不好的。而赏识教育则不同，这是一个万能的最优教育方法，它适合于任何一个学生。很多班主任认为，对学生要求越严格，学生的行为就会越规范。但笔者认为，规范源自自觉，自觉源自领悟，领悟源自激励，激励源自赏识。
俗话说，没有学不好的学生，只有教不好的老师。在对待学生的问题上，笔者认为班主任应该对从自身找原因，不要一味埋怨学生，因为班主任是成品，而学生还是半成品，可塑性非常强，这就决定了学生的事故责任的有限性和班主任责任的无限性。更多地采用赏识教育，让每一个学生脸上总是充满微笑、充满自信，整个班集体便会充满和谐，这样，才能抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，班主任的工作也才能越做越好。
4、结束语
某种程度上，惩罚也是一种爱的表达方式。正所谓金无足赤，人无完人，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，一味地赏识而不敢批评、惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。但是，批评和惩罚应该是明确只针对学生所犯的过失，而且也要讲究方式和方法。每个学生都有值得赏识的地方，在批评教育的同时，一定要肯定学生的有点，用赏识的眼光去批评他，他会更加努力的区改正自己的错误，以后做的更好。