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笔者结合我校开展的“阳光教育”工程，分以下几个方面谈谈对“阳光教育”的理解。
一、办一所“阳光学校”，理念先行星城小学明确“阳光教学”的理念，深入开展“阳光教育”活动，营造阳光环境，实施阳光管理，创设阳光课程，培养阳光教师，培育阳光学生，打造阳光文化，不断提升办学水平，致力于为孩子的阳光发展铺设好了一条康庄大道。而所有的一切，必须要有一个先进的“阳光理念”。在这样的校园里，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐、发展、阳光、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋的校园环境，形成教师发展、学生成长、家长放心，社会满意的浓厚氛围。无论是在校园教室的布置，还是周围环境的格局，都突出了学生的个体性，显示“以生为本”的先进理念。我们除开设了各种专用教室外，还设置了“阳光长廊”、“图书阅览室”、“心理咨询室”等一系列特色教室和场地，供学生在课余时间尽情享受童年的快乐。如：博园以一个象棋雕塑、一个大型棋盘、数张棋台及棋子等组合而成，让校园处处充满棋的灵气，时时感知着棋魂的存在，成为一部立体、多彩、富有吸引力的教科书。园中的主题雕塑“帅”字是星小人阳光、帅气的象征，是学校的精神缩影，而博弈石上的“博”字又是立校之本，激励星小人奋力拼搏，永不止步。我们充分发挥校园文化育人的功能，创设出别具特色的校园活动。在活动中提升孩子们的素质。星小的阳光少年会学、自主、健康，通过活动的重要载体，让孩子们变得和阳光一样可爱，一样明媚。在星小，有太多的特色活动是孩子们津津乐道的：每周的美德教育活动，每月的“行规小标兵”评选，学校艺术节、学校科技节，学校象棋文化节……中午休息时间杀上几盘激烈的中国象棋，下午大课间玩玩开心的游戏、跳跳快乐的集体舞、做做自编的哑铃操……特色活动成为孩子们张扬个性、展示才华的大舞台。
二、塑造一批“阳光教师”，内涵为主
要想让“阳光教育”落到实处，要想让我们的孩子真正能走近，并走进“阳光教育”，我们老师必须先成为一名“阳光教师”。要想做一名优秀的阳光教师，除了拥有健康的体魄以外，自己的专业素质和道德修养，也要和阳光般的心灵一样。要始终以乐观积极的态度应对自己所面临的一切境遇。这个健康的心态分两个方面：第一是指对待自己的工作，是本着真正能孕育祖国下一代优秀人才，真正从孩子的发展角度来看待这个职业，而不是打着“做一天和尚撞一天钟”旗号，以消极的心态去解决教学和教育中出现的盲点和难点。
第二就是要用一颗赤诚的服务之心，一颗忠诚的爱岗之心，去对待那些孩子。作为服务的对象，我们不能局限于关注孩子的某个方面。不能仅仅以成绩这个唯一的标准去衡量。而要尊重每个生命内在的规律，挖掘与激发其本身固有的优势，使得孩子在自己的基础上拥有发展，真正能在“阳光教育”下朝气蓬勃。
作为一名教师，只有拥有良好的技能，先进的教育理念与丰富的内涵才能起到引领的作用。教师不断学习，不断汲取营养，去满足学生发展所需。在这个多元化发展的时代，教师要紧紧跟随时代发展的步伐，在实践中累积。这样的教师必须有广博的知识可以传授；豁达的人生态度可以感染；明智的生活目标可以示范；乐观的情绪可以传达。在传道授业解惑的基础上，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，送孩子一个明媚的春天，一个明亮的前程。
只有发展的教师，才能造就发展的学生，促进发展的学校。在教师专业发展的中，我们的措施很得力。比如：引领教师设计自身的专业发展计划和总结；引领教师读书学习，历练修为，写学习心得；青蓝结对工程，共同进步；同课同构，互相赏识等一系列措施，既成就了你，也造就了我，更凝聚了人心，以集体荣誉激励个人成长。我们更希望它是一轮太阳，照亮全体，拉动全体的发展,让一茬又一茬的青苗，在阳光的孕育下，逐步发展，在发展中成就教育的蓬勃生机。
阳光教师，永葆青春；阳光教师，创意无限；阳光教师，是现代化教师的终极目标。
三、创造“阳光课堂”，发展是本
“阳光课堂”境界，依赖和谐、情感两个关键词。
和谐的课堂是关爱每个学生的，老师的教态亲切和善，语言生动幽默，目光温情鼓励，在欣赏，在赞美，在等待每一位学生。教师以自身能量激发他们扬长避短，去噪戒浮，用满心欢喜的态度去迎接新知识。这样的课堂必定是阳光的。教师教得春风满面，学生学得兴致盎然，学生如沐春风般的陶醉其中。老师会蹲下身子，亲切的关怀学生，教室里没有一个死角。师生关系充满阳光味道，课堂变成了师生对话交流，沟通享受的一个舞台。
教育也好，教学也好，绝对不是简单的知识递接，更不是能力的累积，而是情感的叠加。在富有情感的世界里，所有的事物都将变得美好。课堂必将充满激情。先辈陶行知就告之我们：“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。 ”，可见，充满温情的课堂是多么重要。如果师生之间的关系冷漠紧张，学生怎么能轻松学习知识。只有让学生喜欢上了老师，才能喜欢你所教授的那门学科。
（作者单位：常熟市星城小学）
一、办一所“阳光学校”，理念先行星城小学明确“阳光教学”的理念，深入开展“阳光教育”活动，营造阳光环境，实施阳光管理，创设阳光课程，培养阳光教师，培育阳光学生，打造阳光文化，不断提升办学水平，致力于为孩子的阳光发展铺设好了一条康庄大道。而所有的一切，必须要有一个先进的“阳光理念”。在这样的校园里，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐、发展、阳光、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋的校园环境，形成教师发展、学生成长、家长放心，社会满意的浓厚氛围。无论是在校园教室的布置，还是周围环境的格局，都突出了学生的个体性，显示“以生为本”的先进理念。我们除开设了各种专用教室外，还设置了“阳光长廊”、“图书阅览室”、“心理咨询室”等一系列特色教室和场地，供学生在课余时间尽情享受童年的快乐。如：博园以一个象棋雕塑、一个大型棋盘、数张棋台及棋子等组合而成，让校园处处充满棋的灵气，时时感知着棋魂的存在，成为一部立体、多彩、富有吸引力的教科书。园中的主题雕塑“帅”字是星小人阳光、帅气的象征，是学校的精神缩影，而博弈石上的“博”字又是立校之本，激励星小人奋力拼搏，永不止步。我们充分发挥校园文化育人的功能，创设出别具特色的校园活动。在活动中提升孩子们的素质。星小的阳光少年会学、自主、健康，通过活动的重要载体，让孩子们变得和阳光一样可爱，一样明媚。在星小，有太多的特色活动是孩子们津津乐道的：每周的美德教育活动，每月的“行规小标兵”评选，学校艺术节、学校科技节，学校象棋文化节……中午休息时间杀上几盘激烈的中国象棋，下午大课间玩玩开心的游戏、跳跳快乐的集体舞、做做自编的哑铃操……特色活动成为孩子们张扬个性、展示才华的大舞台。
二、塑造一批“阳光教师”，内涵为主
要想让“阳光教育”落到实处，要想让我们的孩子真正能走近，并走进“阳光教育”，我们老师必须先成为一名“阳光教师”。要想做一名优秀的阳光教师，除了拥有健康的体魄以外，自己的专业素质和道德修养，也要和阳光般的心灵一样。要始终以乐观积极的态度应对自己所面临的一切境遇。这个健康的心态分两个方面：第一是指对待自己的工作，是本着真正能孕育祖国下一代优秀人才，真正从孩子的发展角度来看待这个职业，而不是打着“做一天和尚撞一天钟”旗号，以消极的心态去解决教学和教育中出现的盲点和难点。
第二就是要用一颗赤诚的服务之心，一颗忠诚的爱岗之心，去对待那些孩子。作为服务的对象，我们不能局限于关注孩子的某个方面。不能仅仅以成绩这个唯一的标准去衡量。而要尊重每个生命内在的规律，挖掘与激发其本身固有的优势，使得孩子在自己的基础上拥有发展，真正能在“阳光教育”下朝气蓬勃。
作为一名教师，只有拥有良好的技能，先进的教育理念与丰富的内涵才能起到引领的作用。教师不断学习，不断汲取营养，去满足学生发展所需。在这个多元化发展的时代，教师要紧紧跟随时代发展的步伐，在实践中累积。这样的教师必须有广博的知识可以传授；豁达的人生态度可以感染；明智的生活目标可以示范；乐观的情绪可以传达。在传道授业解惑的基础上，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，送孩子一个明媚的春天，一个明亮的前程。
只有发展的教师，才能造就发展的学生，促进发展的学校。在教师专业发展的中，我们的措施很得力。比如：引领教师设计自身的专业发展计划和总结；引领教师读书学习，历练修为，写学习心得；青蓝结对工程，共同进步；同课同构，互相赏识等一系列措施，既成就了你，也造就了我，更凝聚了人心，以集体荣誉激励个人成长。我们更希望它是一轮太阳，照亮全体，拉动全体的发展,让一茬又一茬的青苗，在阳光的孕育下，逐步发展，在发展中成就教育的蓬勃生机。
阳光教师，永葆青春；阳光教师，创意无限；阳光教师，是现代化教师的终极目标。
三、创造“阳光课堂”，发展是本
“阳光课堂”境界，依赖和谐、情感两个关键词。
和谐的课堂是关爱每个学生的，老师的教态亲切和善，语言生动幽默，目光温情鼓励，在欣赏，在赞美，在等待每一位学生。教师以自身能量激发他们扬长避短，去噪戒浮，用满心欢喜的态度去迎接新知识。这样的课堂必定是阳光的。教师教得春风满面，学生学得兴致盎然，学生如沐春风般的陶醉其中。老师会蹲下身子，亲切的关怀学生，教室里没有一个死角。师生关系充满阳光味道，课堂变成了师生对话交流，沟通享受的一个舞台。
教育也好，教学也好，绝对不是简单的知识递接，更不是能力的累积，而是情感的叠加。在富有情感的世界里，所有的事物都将变得美好。课堂必将充满激情。先辈陶行知就告之我们：“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。 ”，可见，充满温情的课堂是多么重要。如果师生之间的关系冷漠紧张，学生怎么能轻松学习知识。只有让学生喜欢上了老师，才能喜欢你所教授的那门学科。
（作者单位：常熟市星城小学）