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【内容摘要】数学是高中阶段中重要组成部分之一，同时，高中数学知识又较初中数学而言，变得更加复杂，且抽象化，学生们刚开始接触时会感到难以理解，因此，在课堂教学的过程中，要想让学生们高效并吸收理解所学的知识，课堂教学能有一个不错的有效性，教师就需要利用多元化的教学策略，引导和鼓励学生们正确的学习数学。课堂教学的有效性提高之后，不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能促进师生之间的沟通与交流，达到一个良好的教学效果。
【关键词】高中数学;课堂教学;有效性
现如今，学生们在学业上的压力十分的大，尤其是在高中阶段，高考是学生们一道难以逾越的大山，无论是新进的高一新生还是即将接近高考的学生们，仍然有许多学生面对高考都会有紧张、恐惧的心理，这给他们的心理造成了很大的压力，也就导致了课堂教学的有效性并不是很高，这就会对学生们自身的学习效果产生很大的不利影响，要知道，高中阶段的时间很是紧凑，并没有很多的课余时间，因此，要是在课堂上的学习效率比较低下，教学的有效性也不是很高，将会对后续的学习造成严重的后果，所以说，提高了课堂教学的有效性，才能进一步的提升学生们自身的数学水平。
一、当前高中数学教学中的问题
1.课堂氛围枯燥乏味，学生缺少学习兴趣
传统的教学模式在人们心中留下了深深的烙印，很多教师依旧难以舍弃这种传统的教学模式，习惯于在课堂上，将知识点一股脑的传授给学生们，对一些较难的知识点进行稍作分析之后，便开始让学生们不停的做題，从大量的题目中逐渐寻找其中的规律，这样的教学方式，只是起到了一个表面的作用，表面上学生们似乎有所进步，实则学生们根本无法领会到数学其中的内涵，长此以来，学生们就会觉得枯燥乏味，没有了学习的兴趣，也就会影响整体数学的学习效果。
2.教学内容过于形式化，缺少与生活和实际的联系
数学知识虽然看上去比较的复杂抽象，难以理解，但终究都与我们的实际生活有着一些联系，尽管教学时间紧迫，但也不能为了赶进度，而忽略了数学的本质内涵，要让学生们不仅能够运用数字知识解决数学问题，也要能够将其运用到实际的生活中去，时刻与生活有所联系，能够很好帮助学生们消减压力，更好的学习，而现在高中数学的教学内容都过于的形式化，仅仅是为了让学生们学习数学本身的知识，然后将其运用到做题和考试中去，完全缺少了与实际生活之间的联系，这不仅会让学生们的压力变得越来越大，还会让学生们变得呆板，成为一个没有感情的做题工具，从而失去了对生活的兴趣。
二、提高高中数学课堂教学有效性的策略
1.丰富教学模式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生们最大的老师，没有学习的兴趣，也就没有了学习的动力，所以，激发学生们的学习兴趣是十分重要的，而在传统的教学模式下，学生们是处于被动学习的状态下，学习的积极性并不是很高，学习的效率也不是很好，而高中数学又具有一定的灵活性，如果只是被动式的、机械性的学习，是无法将数学的知识进行很好的理解和领悟的，只有学生们主动、积极的去学习，才能深刻的领悟到蕴含在其中的内涵，毕竟，学生们自己积极主动的学习方式相比于被动式的学习方式，学习效率要明显提高，且具有良好的数学思维能力，因此，教师需要不断丰富自己的教学模式，让课堂氛围能够变得生动活泼，充满生机，能够充分调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
现如今，科技不断快速发展，教学的工具也变得丰富新颖，教师要巧妙的将其应用在自己的教学课堂中，不断给自己的课堂内容增添色彩，吸引学生们的注意力。多媒体技术便是一个很有利教学的工具，教师可以利用多媒体技术，将所要教学的数学知识点在电脑上展示出来，能够更直观的将教学目标呈现在学生们的面前，而且像数学中几何体这一内容，有很多的立体图形，学生们在平面上并不能很好的看出来，通过多媒体技术，就能够将图形立体、全方位的展现出来，方便学生们更好、更快的理解图形的内容。因此，教师一定要跟紧时代的步伐，不断为学生们创设更好的教学课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
2.丰富学生的学习内容
学习数学并不能单单依靠做题来达到提高的作用，大量的刷题只能在短时间会有比较明显的作用，长时间以来，很容易就会让学生们产生疲惫、厌倦的心理，打击学生们学习数学的积极性，因此，教师也要不断的丰富学生们的学习内容，让学生们的学习也能变得丰富多彩。教师可以对每一堂课进行不一样的设置，总是一样的教程，不仅学生，教师自己也会感到乏味，可以一节课进行知识点的讲授，一节课主要就一些题目进行讲解分析，还可以让学生们在课堂上进行分组讨论，彼此之间互相交流各自的观点和思路，各取所需，取长补短，能够很好的提升整体的学习效率，或者学生与老师进行角色互换，学生在台上为大家讲解某一道题，分享自己的解题思路，之后，教师再予以点评。这样一来，学生们的学习内容就不再只有做题这一项了，变得丰富多彩的同时，不仅拓宽了教学的内容，也提高了课堂教学的有效性。
3.巧妙设问，突出重难点
教师在课堂教学的过程中，在为学生们讲解数学题目的时候，不要总是一股脑的将每一道题都仔仔细细的讲一遍，在分析题目的时候，首先应该要了解学生们的做题的情况，找出其中学生们错误率较高的一些题目，作为重点讲解，一些错误率不怎么高的题目，则可以略讲，或者课后再向有疑问的学生进行解答。在讲解一道题目的时候，除了将正确的思路分析给学生们之外，还可以根据这道题目进行延伸拓展，将其换一种问法，看学生们是否能够反应过来，或者可以让学生们思考是否还有其他的解题思路，不仅能够培养学生们举一反三的能力，同时也能够锻炼学生们的数学思维能力，提高课堂教学的有效性。
尽管课堂教学的时间十分有限，但是教师也要在有限的时间内，尽可能的去提高课堂教学的有效性，在课堂教学过程中，还应该空出一点时间来为学生们进行巩固和复习一些知识点，毕竟在高中阶段，课余时间并不是很丰富，学生们短暂的休息之后，就立马需要进入另一节课的学习，中间如果大脑没能得到一点点的放空和修整，则对接下来的课堂学习会有很大的影响，因此，教师要尽量将教学目标放在课堂上来完成，利用课堂时间，来帮助学生们不断巩固和复习之前所学习的知识点，教师可以对学生们进行提问疑难，然后再根据学生们的实际回答情况，来做出相应的分析和解释，以此来帮助学生们巩固和复习之前的一些较复杂的知识点。
4.课堂评价的有效性
在高中阶段，学生们本身压力就已经很大了，且自信心也不是很高，如果教师还经常对学生们进行怒骂、斥责，就会对学生们的自信心造成很大的打击，影响学生学习的积极性，因此，教师在课堂教学的过程中，当学生们表现较好的时候，可以进行适当的鼓励和表扬，能够很好的增强学生们的自信心，激发学生们学习的热情，当然，对课堂整体的评价，也要做到客观公正，不能一味的去鼓励和赞誉，适当适量的才是最好的效果，才能够让学生们明确自己还需要努力的方向和目标，去更好的改正和提升自己，不断让自己变得更好，因此，要基于客观的角度，给予学生们适当的鼓励和赞誉，才能起到一个有效的效果，不断提高课堂教学的有效性。
三、总结
综上所述，数学在高中阶段中是很重要的一部分，且高中数学比较复杂、灵活、抽象，要想学生们在数学的学习上能有一个不错的学习效果，就需要不断的提高数学课堂教学的有效性，数学课堂教学的有效性提高了，才能不断激发学生们学习的兴趣，促使学生们积极主动的学习数学，同时也促进了教师与学生们之间的关系，对学生们自身的提升有着很大的帮助，只有不断提高课堂教学的有效性，才能培养出更多有用的人才。
【参考文献】
[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016（6）：95-96.
[2]李钟全.关于提高高中数学课堂教学有效性的探讨[J].江苏第二师范学院学报，2015，31（12）：76-78.
（作者单位：江苏省常州市西夏墅中学）
【关键词】高中数学;课堂教学;有效性
现如今，学生们在学业上的压力十分的大，尤其是在高中阶段，高考是学生们一道难以逾越的大山，无论是新进的高一新生还是即将接近高考的学生们，仍然有许多学生面对高考都会有紧张、恐惧的心理，这给他们的心理造成了很大的压力，也就导致了课堂教学的有效性并不是很高，这就会对学生们自身的学习效果产生很大的不利影响，要知道，高中阶段的时间很是紧凑，并没有很多的课余时间，因此，要是在课堂上的学习效率比较低下，教学的有效性也不是很高，将会对后续的学习造成严重的后果，所以说，提高了课堂教学的有效性，才能进一步的提升学生们自身的数学水平。
一、当前高中数学教学中的问题
1.课堂氛围枯燥乏味，学生缺少学习兴趣
传统的教学模式在人们心中留下了深深的烙印，很多教师依旧难以舍弃这种传统的教学模式，习惯于在课堂上，将知识点一股脑的传授给学生们，对一些较难的知识点进行稍作分析之后，便开始让学生们不停的做題，从大量的题目中逐渐寻找其中的规律，这样的教学方式，只是起到了一个表面的作用，表面上学生们似乎有所进步，实则学生们根本无法领会到数学其中的内涵，长此以来，学生们就会觉得枯燥乏味，没有了学习的兴趣，也就会影响整体数学的学习效果。
2.教学内容过于形式化，缺少与生活和实际的联系
数学知识虽然看上去比较的复杂抽象，难以理解，但终究都与我们的实际生活有着一些联系，尽管教学时间紧迫，但也不能为了赶进度，而忽略了数学的本质内涵，要让学生们不仅能够运用数字知识解决数学问题，也要能够将其运用到实际的生活中去，时刻与生活有所联系，能够很好帮助学生们消减压力，更好的学习，而现在高中数学的教学内容都过于的形式化，仅仅是为了让学生们学习数学本身的知识，然后将其运用到做题和考试中去，完全缺少了与实际生活之间的联系，这不仅会让学生们的压力变得越来越大，还会让学生们变得呆板，成为一个没有感情的做题工具，从而失去了对生活的兴趣。
二、提高高中数学课堂教学有效性的策略
1.丰富教学模式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生们最大的老师，没有学习的兴趣，也就没有了学习的动力，所以，激发学生们的学习兴趣是十分重要的，而在传统的教学模式下，学生们是处于被动学习的状态下，学习的积极性并不是很高，学习的效率也不是很好，而高中数学又具有一定的灵活性，如果只是被动式的、机械性的学习，是无法将数学的知识进行很好的理解和领悟的，只有学生们主动、积极的去学习，才能深刻的领悟到蕴含在其中的内涵，毕竟，学生们自己积极主动的学习方式相比于被动式的学习方式，学习效率要明显提高，且具有良好的数学思维能力，因此，教师需要不断丰富自己的教学模式，让课堂氛围能够变得生动活泼，充满生机，能够充分调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
现如今，科技不断快速发展，教学的工具也变得丰富新颖，教师要巧妙的将其应用在自己的教学课堂中，不断给自己的课堂内容增添色彩，吸引学生们的注意力。多媒体技术便是一个很有利教学的工具，教师可以利用多媒体技术，将所要教学的数学知识点在电脑上展示出来，能够更直观的将教学目标呈现在学生们的面前，而且像数学中几何体这一内容，有很多的立体图形，学生们在平面上并不能很好的看出来，通过多媒体技术，就能够将图形立体、全方位的展现出来，方便学生们更好、更快的理解图形的内容。因此，教师一定要跟紧时代的步伐，不断为学生们创设更好的教学课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
2.丰富学生的学习内容
学习数学并不能单单依靠做题来达到提高的作用，大量的刷题只能在短时间会有比较明显的作用，长时间以来，很容易就会让学生们产生疲惫、厌倦的心理，打击学生们学习数学的积极性，因此，教师也要不断的丰富学生们的学习内容，让学生们的学习也能变得丰富多彩。教师可以对每一堂课进行不一样的设置，总是一样的教程，不仅学生，教师自己也会感到乏味，可以一节课进行知识点的讲授，一节课主要就一些题目进行讲解分析，还可以让学生们在课堂上进行分组讨论，彼此之间互相交流各自的观点和思路，各取所需，取长补短，能够很好的提升整体的学习效率，或者学生与老师进行角色互换，学生在台上为大家讲解某一道题，分享自己的解题思路，之后，教师再予以点评。这样一来，学生们的学习内容就不再只有做题这一项了，变得丰富多彩的同时，不仅拓宽了教学的内容，也提高了课堂教学的有效性。
3.巧妙设问，突出重难点
教师在课堂教学的过程中，在为学生们讲解数学题目的时候，不要总是一股脑的将每一道题都仔仔细细的讲一遍，在分析题目的时候，首先应该要了解学生们的做题的情况，找出其中学生们错误率较高的一些题目，作为重点讲解，一些错误率不怎么高的题目，则可以略讲，或者课后再向有疑问的学生进行解答。在讲解一道题目的时候，除了将正确的思路分析给学生们之外，还可以根据这道题目进行延伸拓展，将其换一种问法，看学生们是否能够反应过来，或者可以让学生们思考是否还有其他的解题思路，不仅能够培养学生们举一反三的能力，同时也能够锻炼学生们的数学思维能力，提高课堂教学的有效性。
尽管课堂教学的时间十分有限，但是教师也要在有限的时间内，尽可能的去提高课堂教学的有效性，在课堂教学过程中，还应该空出一点时间来为学生们进行巩固和复习一些知识点，毕竟在高中阶段，课余时间并不是很丰富，学生们短暂的休息之后，就立马需要进入另一节课的学习，中间如果大脑没能得到一点点的放空和修整，则对接下来的课堂学习会有很大的影响，因此，教师要尽量将教学目标放在课堂上来完成，利用课堂时间，来帮助学生们不断巩固和复习之前所学习的知识点，教师可以对学生们进行提问疑难，然后再根据学生们的实际回答情况，来做出相应的分析和解释，以此来帮助学生们巩固和复习之前的一些较复杂的知识点。
4.课堂评价的有效性
在高中阶段，学生们本身压力就已经很大了，且自信心也不是很高，如果教师还经常对学生们进行怒骂、斥责，就会对学生们的自信心造成很大的打击，影响学生学习的积极性，因此，教师在课堂教学的过程中，当学生们表现较好的时候，可以进行适当的鼓励和表扬，能够很好的增强学生们的自信心，激发学生们学习的热情，当然，对课堂整体的评价，也要做到客观公正，不能一味的去鼓励和赞誉，适当适量的才是最好的效果，才能够让学生们明确自己还需要努力的方向和目标，去更好的改正和提升自己，不断让自己变得更好，因此，要基于客观的角度，给予学生们适当的鼓励和赞誉，才能起到一个有效的效果，不断提高课堂教学的有效性。
三、总结
综上所述，数学在高中阶段中是很重要的一部分，且高中数学比较复杂、灵活、抽象，要想学生们在数学的学习上能有一个不错的学习效果，就需要不断的提高数学课堂教学的有效性，数学课堂教学的有效性提高了，才能不断激发学生们学习的兴趣，促使学生们积极主动的学习数学，同时也促进了教师与学生们之间的关系，对学生们自身的提升有着很大的帮助，只有不断提高课堂教学的有效性，才能培养出更多有用的人才。
【参考文献】
[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016（6）：95-96.
[2]李钟全.关于提高高中数学课堂教学有效性的探讨[J].江苏第二师范学院学报，2015，31（12）：76-78.
（作者单位：江苏省常州市西夏墅中学）