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【摘 要】
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2020年新冠肺炎疫情暴发,给世界各国的政治经济和社会治理带来巨大考验.以美国为首的西方资本主义国家在采取了封锁、隔离等措施后,公共卫生危机依然未得到显著缓解,经济社会危机也随之加剧.《21世纪资本主义的大流行病》作者兼主编、罗马大学历史文化与宗教学系教授亚历山德拉·恰蒂尼与巴勒莫大学社会文化系教授马可·A.皮罗内,对新冠肺炎疫情下资本主义世界的危机有着深刻见解.他们认为,新冠肺炎疫情暴露了资本主义国家的治理缺陷,也加剧了起始于2007—2008年的经济社会危机.新自由主义的生产消费方式及其对福利国家的侵
【机 构】
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中国社会科学院马克思主义研究院
【出 处】
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马克思主义与现实
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
摘 要：教育改革要求培养提高学生的核心素质，培养“全面发展的人”。作为教师，要教会学生学会学习，促进学生学习意识的形成，教会学生选择科学的学习方法，促进学生全面发展，激发学生的学习意愿，积极参与到教学活动中来，学会自主学习，合作、探究学习。 关键词：学会学习;自主发展;语文教学 一、培养学生合作学习能力，学会学习 作为教师，要教会学生因地制宜地学习，促进学生发展，教会学生主动学习，培养自主创
在这个文化大交融的新时代,小学综合实践活动打破了学科界限,融合各学科知识,寻找支点促进学生在丰富主题、优质内容、全新方式的引领下得到全面发展。因此,将综合实践活动与各学科教学进行有机整合,促进小学教学改革的发展,推动学生的综合能力发展。
本文以初中道德与法治课程的有效化教学研究为题,通过科学设计课堂教学目标,充分发挥多媒体技术的教学优势,实施小组合作教学模式、提高学生学习积极性三个方面研究,整体性提高课堂的教学质量,促进学生的道德素养和法治意识的快速发展。
初中道德与法治学科的知识内容皆源自于社会,因此造成了知识内容存在较强的抽象性。在以往的道德与法治课堂上,教师多以板书文字的方式进行授课,课堂氛围单调乏味,学生的学习积极性也有限。为了有效解决这一问题,教师可以结合信息技术进行讲解,以更加优质的视觉观看来强化课堂教学的质量。
2017年出版的MEGA2第一部分第五卷对《费尔巴哈》章进行了"大胆"处理,这一卷强调《施蒂纳》章,降低《费尔巴哈》章在唯物史观形成过程中的理论地位,在此基础上对《费尔巴哈》章采取"去体系性"的编排方式.只有准确把握编者的问题意识,才能对MEGA2第一部分第五卷编者的观点做出有效回应.在《费尔巴哈》章文献学研究史上,编者基于对手稿不同的认识,围绕以下三个问题展开了讨论:第一,《费尔巴哈》章"写作分担"问题;第二,《费尔巴哈》章、《鲍威尔》章和《施蒂纳》章写作顺序问题;第三,《费尔巴哈》章形成过程问题.这些
摘 要：小学语文教科书有很多德育层面的内容，老师在教学过程中应该依据学生的心理和生理发展特点，挖掘教材中的德育内容，充分发挥道德教育的功能。小学每一科的教学都应该注意德育的渗透，重视思想品德工作的落实。小学语文教学是小学教育的重要主题，实施德育是语文老师的重要任务之一，本文主要从动手教育开始，说明在小学语文教学过程中如何实施德育，帮助学生养成良好的学习习惯。 关键词：小学语文;教学对策;德育渗透
在历史唯物主义的基础上,马克思对18、19世纪欧洲国际关系、外交活动与欧洲革命运动等展开深入分析,深刻揭示具有时代性、经济性、阶级性和道德性的唯物主义外交观,指出经济发展的不平衡内在地造成了国家间不平等并对外交实践产生根本性的影响.马克思批判性地指出国家利益在国际政治分析中的意义,强调环境对塑造外交决策的作用,认为真正平等的世界体系应成为各国的共同追求.马克思主义关于和平共处、独立自主、全球化、共同体、义利观等的外交理念,为丰富习近平外交思想提供重要的理论基础,也将继续指引中国共产党对外关系发展新的百年.
作为一种思潮,法国理论是20世纪欧陆哲学中非常重要的现象.它诞生于20世纪60年代,持续了半个世纪之久,在今天仍有重要影响.可以说,法国理论深刻地改变了20世纪下半叶人文科学的基础和特质.法国理论脱胎于传统哲学,尤其受尼采哲学等德国哲学的深刻影响.同时,它又是欧洲哲学传统最新的演化形式,以福柯、拉康、德勒兹和德里达为代表,展现出一种与传统哲学不同的新的理论写作.它在思维方式、表达方式、关切问题和对当下的介入等方面都与传统哲学迥异,并且形成了独具特色的法国风格.
摘 要：随着各国之间的交流联系更加紧密，各国的教育交流也逐渐变得更加密切。中国的教育理念应该紧跟时代的发展，开展国际理解教育也成了我国教育发展的重要方向。在小学教育中开展国际理解教育，从小学阶段开始逐步走教育国际化路线，使我国小学教育适应国家发展需求，才能够培养出符合新时代新要求的具有全球发展理念的学生。 关键词：国际理解教育;小学;语文 小学语文教育，旨在培养学生良好的语言文字运用能力，为学
道德与法治课是一门与时俱进的课程,在广西北部湾初中道德与法治学业水平考试中,大多以时政材料作为背景材料,考查学生对课本知识的识记、理解和运用能力。因此,在道德与法治复习课中运用时政资源来提高学生核心素养和分析问题和解决问题的能力尤为重要。本文旨在通过对时政资源的精选、问题设计、答题方法指导等策略来提高道德与法治复习的有效性。