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基于化学键概念开发“二段式”测试题,对示范性高中的300名高一学生进行测试,发现在概念的领会、整合、应用三种水平上,均为学优组高于中等组、中等组高于学困组.概念领会主要障碍点是八电子规则的作用以及化学键形成的本质原因;概念整合的主要困境是陷入“元素二分法”的机械判断;概念应用的难点在于难以将化学键与能量、化学反应的本质纳入系统思考.基于化学键发展史,教学可以追根溯源再现化学概念形成的历史背景,引导学生注重相关概念之间的流转变异,从而编制有深度意义的概念地图.