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摘要：在小学数学教学中，教师可以运用自主学习模式激发学生的学习兴趣，激发学生积极参与数学教学。激发学生求知求解问题的愿望，构建有趣的数学课堂。在这种教育环境下，为了实现教师引导学生学习的目标，学生从被动学习向主动学习转变。在数学教学中，教师基于实际学生学习情况和学生个性实施具体的启发教学，在以学生为中心的课堂学习活动中，小学数学教师为学生提供适当的帮助和指导。本文将对小学数学自主学习过程中教师的教学策略进行详细的研究和阐述，以期为一线教师提供参考和建议。
关键词：小学数学;自主学习;自学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学是学生学习道路上最基础的学科。数学概念通常是抽象的，学生很难理解，所以小学的学生在学习会感到比较无聊乏味，那会给学生的自主学习带来一定的困难。从长期来看。传统的数学教学法是“教师教，学生学”，这种教学法更加机械化，教师虽然努力地向学生传递知识，但效果不太明显。在新课程改革的背景下，教师必须创新教学方法，制定有效的对策，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在课堂中，真正实现学生在课堂主体中的地位，教师必须从培养他们独立的学习能力开始。这样做的话，重要的效果就是可以改变教师对教学的控制。在教室里，很少有学生被老师过于拘束，所以学生看起来更活跃主动，这说明了培养学生自主学习能力的重要性。在数学教学中如何提高小学生的自主学习能力？
一、引导学生之间的合作，提问后引导学生独立思考
传统数学课程教学主要采用“教师讲，学生学”的机械方法，这个教学法更被动，学生不太能参与到教学中，因此，学生渐渐对学习数学失去了兴趣。只有通过采用科学战略来刺激学生的自主学习能力，才能改变以往的教育模式。例如，在数学教室上课的过程中，教师可以把学生分成小组，指导小组进行小组讨论和研究，可以加深他们的合作。具体的方法是，教师在课堂上提出与学生交流的话题，允许学生在课堂上自由交谈，最后将各小组讨论的结果展示在黑板上，比较并进行评论。通过这种教育模式，学生可以积极参加教育，提高学习热情，整合知识。在小学的数学教育中，为了刺激学生自主学习的欲望，教师必须指导学生提问，并指导学生解决这些问题，实际的数学教学应合理引导学生发现问题、思考问题、提问和解决问题，在思考、探索和解决问题的过程中，让学生感受到数学知识的魅力，让学生通过学习知识获得成就感和满足感。
二、掌握关键，培养习惯
和做其他事情一样，学习要有比其他事情更好的习惯，这样就可以明显地取得有效的结果。对于小学生来说，掌握学习习惯更重要，小学是培养学生良好习惯的好时期。这主要是因为小学生存在的特性，小学生一般都有玩心，很活泼，特别是在思考方面，他们对自己的约束力度不够。这反映在学习上，也就是坏的学习习惯。因此，我们的老师和家长应该更加注意这一点。另一个更现实的考虑是良好的学习习惯可以有效地促进学生的自主学习。在一定程度上，这是有效发展自主学习的关键和前提，尤其是在自主学习的实践和探索阶段，加强学生良好学习习惯的培养上尤为必要。无视这一点，还是在重复走在以前的教学道路，当然，很难养成良好的学习习惯，在很多学生的潜意识中已经形成一定的模式-数学课就是这样的。如果是那样的话，那必然会使教室里的教育陷入被动、没有活力的状况。对于小学生来说，有很多必须培养的习惯。很明显，在短时间内养成许多习惯是困难，不可能实现的。从小学生的现状来看，培养学生的思维习惯尤为重要，目前很多学生的通病还是不能沉著的思考。实际上，说起数学，学生只有真正深入思考后，才能真正做到有所发现。
三、注意练习内容，展开过渡学习
数学知识之间有着非常密切的关系。在小学数学教学过程中，教师首先要详细分析数学知识之间的相关性，为了让学生能够简单直观地理解数学知识的本质，数学知识的关联性必须与现实生活相结合，才能合理具体，更好的改善他们的学习效率。例如，在“百分数的意义和写法”教学中，教师可以以银行利率为例，分析百分数的概念和作用，使学生了解和理解百分数的概念和重要性。其次，为了提高学生的知识和能力，教师应做好知识与知识的转换，并将其与课堂教学知识相结合。教师经常提醒学生注意课堂知识与自主学习内容的共性，之后在努力学习、进行实践等，这样才能达到双重效果。然后，为了让学生将自主学习的内容与现实相结合，可以通过拼图、小游戏等多种实践活动的开展。教师可以将生活中常见的粉笔、篮球、水桶等进行分类，在“圆柱、圆锥、球”的自主学习过程中，让学生分析圆柱、圆锥、球的特性。最后，总结上述知识内容，形成系统、科学地自主学习路径，从多方面提高学习效果。
结论：总之，学生的自主学习能力对小学学习非常重要。指导学生自主学习，这应该是教室里上课的重要价值观。特别是小学生的话，这是必须要认真对待的，因此，我们在平常的教育中必须强化这个领域的实践和研究。这样，我们才能不舍本逐末，更好的掌握问题的核心。作为一名小学数学教师，必须重视学生日常生活中的学习指导，为学生提供良好的自主学习环境，不断创新教育方法，制定有效的对策，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，强化学生的数学思维，提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]王小石.小学生数学自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2021（33）：33-34.
[2]季康.构建小学数学自主学习之树[J].教育界，2020（46）：10-11.
[3]张登舟.如何培养小学生的数学自主学习能力[J].数学大世界（中旬），2019（12）：79.
关键词：小学数学;自主学习;自学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学是学生学习道路上最基础的学科。数学概念通常是抽象的，学生很难理解，所以小学的学生在学习会感到比较无聊乏味，那会给学生的自主学习带来一定的困难。从长期来看。传统的数学教学法是“教师教，学生学”，这种教学法更加机械化，教师虽然努力地向学生传递知识，但效果不太明显。在新课程改革的背景下，教师必须创新教学方法，制定有效的对策，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在课堂中，真正实现学生在课堂主体中的地位，教师必须从培养他们独立的学习能力开始。这样做的话，重要的效果就是可以改变教师对教学的控制。在教室里，很少有学生被老师过于拘束，所以学生看起来更活跃主动，这说明了培养学生自主学习能力的重要性。在数学教学中如何提高小学生的自主学习能力？
一、引导学生之间的合作，提问后引导学生独立思考
传统数学课程教学主要采用“教师讲，学生学”的机械方法，这个教学法更被动，学生不太能参与到教学中，因此，学生渐渐对学习数学失去了兴趣。只有通过采用科学战略来刺激学生的自主学习能力，才能改变以往的教育模式。例如，在数学教室上课的过程中，教师可以把学生分成小组，指导小组进行小组讨论和研究，可以加深他们的合作。具体的方法是，教师在课堂上提出与学生交流的话题，允许学生在课堂上自由交谈，最后将各小组讨论的结果展示在黑板上，比较并进行评论。通过这种教育模式，学生可以积极参加教育，提高学习热情，整合知识。在小学的数学教育中，为了刺激学生自主学习的欲望，教师必须指导学生提问，并指导学生解决这些问题，实际的数学教学应合理引导学生发现问题、思考问题、提问和解决问题，在思考、探索和解决问题的过程中，让学生感受到数学知识的魅力，让学生通过学习知识获得成就感和满足感。
二、掌握关键，培养习惯
和做其他事情一样，学习要有比其他事情更好的习惯，这样就可以明显地取得有效的结果。对于小学生来说，掌握学习习惯更重要，小学是培养学生良好习惯的好时期。这主要是因为小学生存在的特性，小学生一般都有玩心，很活泼，特别是在思考方面，他们对自己的约束力度不够。这反映在学习上，也就是坏的学习习惯。因此，我们的老师和家长应该更加注意这一点。另一个更现实的考虑是良好的学习习惯可以有效地促进学生的自主学习。在一定程度上，这是有效发展自主学习的关键和前提，尤其是在自主学习的实践和探索阶段，加强学生良好学习习惯的培养上尤为必要。无视这一点，还是在重复走在以前的教学道路，当然，很难养成良好的学习习惯，在很多学生的潜意识中已经形成一定的模式-数学课就是这样的。如果是那样的话，那必然会使教室里的教育陷入被动、没有活力的状况。对于小学生来说，有很多必须培养的习惯。很明显，在短时间内养成许多习惯是困难，不可能实现的。从小学生的现状来看，培养学生的思维习惯尤为重要，目前很多学生的通病还是不能沉著的思考。实际上，说起数学，学生只有真正深入思考后，才能真正做到有所发现。
三、注意练习内容，展开过渡学习
数学知识之间有着非常密切的关系。在小学数学教学过程中，教师首先要详细分析数学知识之间的相关性，为了让学生能够简单直观地理解数学知识的本质，数学知识的关联性必须与现实生活相结合，才能合理具体，更好的改善他们的学习效率。例如，在“百分数的意义和写法”教学中，教师可以以银行利率为例，分析百分数的概念和作用，使学生了解和理解百分数的概念和重要性。其次，为了提高学生的知识和能力，教师应做好知识与知识的转换，并将其与课堂教学知识相结合。教师经常提醒学生注意课堂知识与自主学习内容的共性，之后在努力学习、进行实践等，这样才能达到双重效果。然后，为了让学生将自主学习的内容与现实相结合，可以通过拼图、小游戏等多种实践活动的开展。教师可以将生活中常见的粉笔、篮球、水桶等进行分类，在“圆柱、圆锥、球”的自主学习过程中，让学生分析圆柱、圆锥、球的特性。最后，总结上述知识内容，形成系统、科学地自主学习路径，从多方面提高学习效果。
结论：总之，学生的自主学习能力对小学学习非常重要。指导学生自主学习，这应该是教室里上课的重要价值观。特别是小学生的话，这是必须要认真对待的，因此，我们在平常的教育中必须强化这个领域的实践和研究。这样，我们才能不舍本逐末，更好的掌握问题的核心。作为一名小学数学教师，必须重视学生日常生活中的学习指导，为学生提供良好的自主学习环境，不断创新教育方法，制定有效的对策，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，强化学生的数学思维，提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]王小石.小学生数学自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2021（33）：33-34.
[2]季康.构建小学数学自主学习之树[J].教育界，2020（46）：10-11.
[3]张登舟.如何培养小学生的数学自主学习能力[J].数学大世界（中旬），2019（12）：79.