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摘 要： 在规范议论文写作方法的背景下，如何解决学生议论文写作中的名言困局。语文教师可从“一材多用”思维中借鉴，指导学生进行名言定向转换，实现“一言多用”。
关键词： 定向转换 模糊性 一言多用 议论文写作
近年来，规范文体意识的呼声愈演愈烈，分析说理居议论文的主体地位已成为老师们的共识，例证代替论证的伪议论文渐渐退出舞台。然而，当下不少学生议论文写作却陷入了名言困局，主要表现在以下几方面：一是引而不证。名言与观点、事例脱节，形同虚设，甚至有点莫名其妙。二是引而不当。有些学生对名言一知半解，望文生义，胡乱引用。有些学生因腹中墨水太少，搜肠刮肚想到一句名言，就不顾及语境，牵强附会，结果“画虎不成反类犬”。三是为文采而引。曾经有人戏称高考优秀作文就是“名人开会，名言荟萃”，于是乎，一些学生不假思索地背诵大量哲学、美学、文学名言，然后生搬硬套。在快速阅卷中，确实迷惑了不少阅卷老师的眼球，细细思量所引名言，竟与论点“风马牛不相及”。四是杜拟名言。在应试指挥棒下，一些学生，甚至一些老师大肆鼓吹自编名言之高妙，扬言把它安在一些冷僻的外国人名之下即可鱼目混珠。五是名言匮乏。一些学生文学素养较低，平时名言积累不足，于是考场写作就陷入了“书到用时方恨少”的境地。
如何解决学生议论文写作的名言困局，让普通学生在考场上也能名言警句信手拈来？让优秀学生对名言警句的理性思考更深入？笔者认为指导学生学会名言的定向转换，可在有限的时间里把名言运用得游刃有余。那么什么是名言的定向转换呢？所谓名言定向转换，就是同一句名言根据不同论点，做出与之对应的分析。下面，笔者将结合自己的议论文写作教学实践，谈谈如何指导学生实现名言定向转换。
一、借鉴“一材多用”的方法，启发“一言多用”的思维
在议论文写作中，为了解决学生论据不足的问题，不少一线老师都曾指导学生使用“一材多用”的方法。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，由于各人对材料的理解不同，立意的角度有异，一则材料可以从中挖掘出多个不同观点。比如，滥竽充数这个故事，从南郭先生角度，可以论证“人必须具备真才实学”的论点；从齐宣王只喜欢听合奏的角度，可以论证“大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件”的论点；从南郭先生混在吹竽队伍中直到齐湣王即位才逃走的角度，可以论证“不好的环境使滥竽充数者得以生存”的论点。
那么，一句名言能不能像材料似的实现多角度运用呢？笔者认为，对于名人名言，需要一分为二地分析。一种是指向性明确的名言，必须对号入座，即放在相应主题下。譬如，论证“人要有志向”的论点，可引用“有志者事竟成”、“少年壮志当拿云”、“志当存高远”、“三军不可夺帅也，匹夫不可夺志也”等名言。这类指向性明确的名言，一般很难实现多角度运用。而另一种指向性模糊的名言，则可随机应变，即根据不同论点定向转换，从而实现它的多解性。
二、巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换
生活中，人们常常惊叹一些算命大师神机妙算，其实在于他们说话常是模模糊糊的，玄而又玄。譬如，三位考生询问大师，他们三人是否会高中？大师笑而不答，只是伸出一个手指，结果三个考生惊呼大师料事如神。原来最后他们三仅一人高中。大师真是未卜先知？试想一下，如果结局是两人考中，大师的一个指头代表一人不中，仍然是智算若神。如果三都考中了，大师的一个指头就是代表三一起考中。如果三都不中，大师的一个指头就是代表都不中。看来无论结局如何，大师都是有先见之明的。大师的一指就是具有模糊性的，因而产生多种解释。同理可证，发现名言的“模糊地带”，进而巧妙诠释，就能对应论证不同的论点。
那么，什么是名言的“模糊地带”呢？以罗曼·罗兰“幸福是一种灵魂的香味。”这句名言为例，其中的“模糊地带”，笔者认为有两处，一是幸福，二是灵魂的香味。之所以这么认为，是因为幸福是什么，可谓仁者见仁，智者见智；灵魂的香味是什么，谁也没闻过，很抽象，也可自圆其说。接下来，笔者结合教学实践，谈谈如何巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换。总结出四种巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换的方法，主要包括：1.扣词法。抓名言中的关键词，引申说理，并与材料对接。2.化用法。即仿名言说一句扣住主题的话。3.对比法。若一时间找不到正面的名言引出论点，可运用对比法，利用反面名言引出论点。4.点评法。一句话点评名言主旨。
三、名言定向转换对议论文写作的意义
一篇优秀的议论文需不断锤炼思维，这样才能思想深邃、掷地有声。名言定向转换训练实际上是一种思维训练。在写作中发现模糊性名言，积极思索“模糊地带”的多解性，进而得心应手地使用，实现“一言多用”。既可以节省盲目记忆大量名言的时间，又可以解决写作时名言“短路”的苦恼，还可以炉火纯青地展现阐释名言、对接论点的析理能力，更重要的是在名言定向转换的训练中，学生能不自觉提升思维品质，从而触类旁通，以彰显理性光辉的议论文在考场中拔得头筹。
关键词： 定向转换 模糊性 一言多用 议论文写作
近年来，规范文体意识的呼声愈演愈烈，分析说理居议论文的主体地位已成为老师们的共识，例证代替论证的伪议论文渐渐退出舞台。然而，当下不少学生议论文写作却陷入了名言困局，主要表现在以下几方面：一是引而不证。名言与观点、事例脱节，形同虚设，甚至有点莫名其妙。二是引而不当。有些学生对名言一知半解，望文生义，胡乱引用。有些学生因腹中墨水太少，搜肠刮肚想到一句名言，就不顾及语境，牵强附会，结果“画虎不成反类犬”。三是为文采而引。曾经有人戏称高考优秀作文就是“名人开会，名言荟萃”，于是乎，一些学生不假思索地背诵大量哲学、美学、文学名言，然后生搬硬套。在快速阅卷中，确实迷惑了不少阅卷老师的眼球，细细思量所引名言，竟与论点“风马牛不相及”。四是杜拟名言。在应试指挥棒下，一些学生，甚至一些老师大肆鼓吹自编名言之高妙，扬言把它安在一些冷僻的外国人名之下即可鱼目混珠。五是名言匮乏。一些学生文学素养较低，平时名言积累不足，于是考场写作就陷入了“书到用时方恨少”的境地。
如何解决学生议论文写作的名言困局，让普通学生在考场上也能名言警句信手拈来？让优秀学生对名言警句的理性思考更深入？笔者认为指导学生学会名言的定向转换，可在有限的时间里把名言运用得游刃有余。那么什么是名言的定向转换呢？所谓名言定向转换，就是同一句名言根据不同论点，做出与之对应的分析。下面，笔者将结合自己的议论文写作教学实践，谈谈如何指导学生实现名言定向转换。
一、借鉴“一材多用”的方法，启发“一言多用”的思维
在议论文写作中，为了解决学生论据不足的问题，不少一线老师都曾指导学生使用“一材多用”的方法。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，由于各人对材料的理解不同，立意的角度有异，一则材料可以从中挖掘出多个不同观点。比如，滥竽充数这个故事，从南郭先生角度，可以论证“人必须具备真才实学”的论点；从齐宣王只喜欢听合奏的角度，可以论证“大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件”的论点；从南郭先生混在吹竽队伍中直到齐湣王即位才逃走的角度，可以论证“不好的环境使滥竽充数者得以生存”的论点。
那么，一句名言能不能像材料似的实现多角度运用呢？笔者认为，对于名人名言，需要一分为二地分析。一种是指向性明确的名言，必须对号入座，即放在相应主题下。譬如，论证“人要有志向”的论点，可引用“有志者事竟成”、“少年壮志当拿云”、“志当存高远”、“三军不可夺帅也，匹夫不可夺志也”等名言。这类指向性明确的名言，一般很难实现多角度运用。而另一种指向性模糊的名言，则可随机应变，即根据不同论点定向转换，从而实现它的多解性。
二、巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换
生活中，人们常常惊叹一些算命大师神机妙算，其实在于他们说话常是模模糊糊的，玄而又玄。譬如，三位考生询问大师，他们三人是否会高中？大师笑而不答，只是伸出一个手指，结果三个考生惊呼大师料事如神。原来最后他们三仅一人高中。大师真是未卜先知？试想一下，如果结局是两人考中，大师的一个指头代表一人不中，仍然是智算若神。如果三都考中了，大师的一个指头就是代表三一起考中。如果三都不中，大师的一个指头就是代表都不中。看来无论结局如何，大师都是有先见之明的。大师的一指就是具有模糊性的，因而产生多种解释。同理可证，发现名言的“模糊地带”，进而巧妙诠释，就能对应论证不同的论点。
那么，什么是名言的“模糊地带”呢？以罗曼·罗兰“幸福是一种灵魂的香味。”这句名言为例，其中的“模糊地带”，笔者认为有两处，一是幸福，二是灵魂的香味。之所以这么认为，是因为幸福是什么，可谓仁者见仁，智者见智；灵魂的香味是什么，谁也没闻过，很抽象，也可自圆其说。接下来，笔者结合教学实践，谈谈如何巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换。总结出四种巧用名言中的模糊性，实现名言对论点的定向转换的方法，主要包括：1.扣词法。抓名言中的关键词，引申说理，并与材料对接。2.化用法。即仿名言说一句扣住主题的话。3.对比法。若一时间找不到正面的名言引出论点，可运用对比法，利用反面名言引出论点。4.点评法。一句话点评名言主旨。
三、名言定向转换对议论文写作的意义
一篇优秀的议论文需不断锤炼思维，这样才能思想深邃、掷地有声。名言定向转换训练实际上是一种思维训练。在写作中发现模糊性名言，积极思索“模糊地带”的多解性，进而得心应手地使用，实现“一言多用”。既可以节省盲目记忆大量名言的时间，又可以解决写作时名言“短路”的苦恼，还可以炉火纯青地展现阐释名言、对接论点的析理能力，更重要的是在名言定向转换的训练中，学生能不自觉提升思维品质，从而触类旁通，以彰显理性光辉的议论文在考场中拔得头筹。