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【摘 要】随着新课程改革的推进和素质教育的全面实施，对学校教育教学工作提出了更多的要求。在学校教育中，班级作为最基本的组织单位，管理成功与否在一定程度上决定着学校教育的质量，因此探讨班级管理问题有着重要的意义。
【关键词】班级管理 学校教育 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.136
班级是最基本的教育单位，是学生学习、生活、成长的主要场所，因此，在教育教学中，班主任有责任和义务为学生创设一个有利的空间，让学生在积极向上的班级里健康成长，获得充分的发展。班级管理是一个意义深远的话题，只有班级管理工作做好了，才能保证学校的教育和教学工作的顺利进行。可以说，班级管理决定着教学质量和教学结果，应该受到教师特别是班主任的重视。
班级管理工作主要是由班主任完成的，班主任是由学校任命，全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等方面的教师，是班级的组织者和管理者。班级管理工作是班主任工作中的重中之重，在教学实践中可以发现，班级管理并不是那么容易，存在着各种各样的问题，例如学生积极性不高，师生关系紧张，班级缺乏活力和朝气。在笔者看来，班级管理是一门艺术，作为班主任，只有运用民主、科学的班级管理，按照教学规律和科学管理规律开展各项工作，才能调动学生的积极性，打造有活力的班集体，促进每个学生的进步和发展。笔者根据自身的教学体会，对如何做好班级管理工作提出了一些建议。
一、抓住班级管理工作的重点
做过班主任的教师都有这样的体会，与任课相比，班级管理工作是琐碎、零散的，班主任在工作过程中要兼顾到班级的方方面面。为了建立一个积极向上、纪律严谨的班集体，在进行班级管理时，班主任要注意抓住管理工作的重点。
1.确立班级目标。一个班级要有一个共同的目标，才能让班级内每个成员为实现目标而努力。并且，一个统一的班级目标能够增强班级的凝聚力。因此，班主任要分析班级实际情况，认真研究教育方针和教育规律，为班级制定确定的目标，并且分别确定短期和长期的目标。另外，班主任可以引导学生参与到目标制定的过程中来，充分听取学生的意见，这样能够使班级目标更加有针对性，从而更好地发挥导向性。
2.组建班委会。班委会是班级中不可缺少的一部分，班干部是班主任的小助手，也是连接班主任与学生的纽带。因此，班主任要在班级管理中建立班委会，一般来说班干部是否选得好，对于班级管理来说有重要的影响，优秀的班干部能够促进班级工作的开展，起到重要的作用。在任命班干部时，一般要遵循以下几个原则。
首先，班干部要是德智体美全面发展的好学生，这样才能为学生起到一定的榜样作用。其次，班干部要任劳任怨，有为集体服务的热情。再次，还要有一定的工作能力和组织能力等，当然这一方面的能力并不是确定选择班干部的标准，有些是在任职过程中慢慢形成的，班主任要根据实际情况进行选择。最后，班委会并不是初次建立就确定下来，在接下来的班级管理中，班主任要做好对班干部的评价工作，确保每个班干部都能完成本职工作，根据实际情况进行适当调整，让每个学生都能有机会参与班委会，得到发展和提高。例如对班干部进行换届选举，让每个学生都有平等参与班委会的机会。
3.制定明确的班级管理制度。俗话说：“没有规矩不成方圆”，一个班级内如果没有一套行之有效的班级制度，那么就不能保证班级的有序性，因此，班主任要根据学校的规章制度和本班的实际情况，制定适合的班级制度。这个制度应该涉及到学生生活、学习的方方面面，一旦制定，就要求每个学生严格遵守，并制定相关的奖惩制度，保证班级工作有序进行。
二、权力下放，引导学生参与班级管理
受传统教学思想的影响，在教育教学中很多教师都忽视学生的主体性，作为班主任也是。很多做过班主任的教师都认为，管理班级只是自己或者是少数班干部的事情，普通学生不具备管理班级管理的能力，因此，对于班级工作，大多数学生采取不闻不问的政策。其实这种思想是不对的，这样会让学生产生依附性，缺乏主体性，不利于学生的长期发展。因此，班主任要改变思想和策略，把权利下放给学生，引导学生参与班级管理。
1.提高班干部的工作能力。班干部是班主任最得力的助手，也是班级管理的主要参与者，每个班干部都是从无经验到有经验，为了更好地完成管理工作，班主任就要提高班干部的工作能力。首先是计划能力，每个班级都有具体而长期的目标，班主任要引导班干部根据班级目标，制定好各方面的计划，然后按照计划执行，从而提高工作效率。
其次是协调、组织和沟通能力。在班级中，班干部承担着教师与学生之间枢纽的作用，学校或者教师的一些方针政策都是靠班干部向下传达。因此，要注意培养班干部的组织协调能力，班主任要让班干部有充分发挥的空间，例如可以让班干部组织各种班级活动，主题班会、小竞赛等等，同时处理好班级内的各种矛盾，只有班干部的工作能力提高了，才能有利于班级工作的顺利开展。
2.引导每个学生参与班级管理。每个学生都是班级的组成部分，都有责任和义务为班级做出贡献，这样有助于其个人的成长以及能力的提高。因此，班主任除了把权力下放给班干部，还要引导每个学生都参与到班级管理中来，这样能够培养学生的主体意识，发挥每个学生的能动作用，集思广益，把班级工作做得更好。在班级管理工作的任一环节都要注意要每个学生参与，体现学生的主体地位。例如进行班委会选举，把班干部的任命权交给学生，由学生根据对其他同学的了解，选出心中称职的班干部。由于选出自己心目中的班干部，这样在接下来的工作中，会更加支持和回应。又如在制定班级制度时，也要全体学生参与进来，提出自己的想法和建议，这样由学生自己制定的班级制度，学生能够自觉地去遵守。另外，在权力下放时，班主任还要注意班主任、班干部、学生三个群体的不同地位和作用，进行分层管理，各自承担不同的工作，同时又保证工作的统一性。
3.引导学生自我问责。在班级管理中，学生犯错误是在所难免的，针对这种情况，班主任要引导学生进行自我问责，多与学生交流，不要一味苛责，让学生认识到自己的错误，并积极改正。此外，也可以引导学生接受他人的问责，只是要注意方式方法的温和性。这样能够提高学生的认识能力和反省能力，使学生取得进步。
总之，班级管理是学校教育中的重要组成部分，作为班主任，要不断更新教育理念和管理理念，根据新课改和素质教育的要求和思想进行班级工作。在这个过程中，更加注重学生自身的发展，使每个学生都能得到进步和提高，这样才能促进学生的学习，达到教学目的。
【关键词】班级管理 学校教育 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.136
班级是最基本的教育单位，是学生学习、生活、成长的主要场所，因此，在教育教学中，班主任有责任和义务为学生创设一个有利的空间，让学生在积极向上的班级里健康成长，获得充分的发展。班级管理是一个意义深远的话题，只有班级管理工作做好了，才能保证学校的教育和教学工作的顺利进行。可以说，班级管理决定着教学质量和教学结果，应该受到教师特别是班主任的重视。
班级管理工作主要是由班主任完成的，班主任是由学校任命，全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等方面的教师，是班级的组织者和管理者。班级管理工作是班主任工作中的重中之重，在教学实践中可以发现，班级管理并不是那么容易，存在着各种各样的问题，例如学生积极性不高，师生关系紧张，班级缺乏活力和朝气。在笔者看来，班级管理是一门艺术，作为班主任，只有运用民主、科学的班级管理，按照教学规律和科学管理规律开展各项工作，才能调动学生的积极性，打造有活力的班集体，促进每个学生的进步和发展。笔者根据自身的教学体会，对如何做好班级管理工作提出了一些建议。
一、抓住班级管理工作的重点
做过班主任的教师都有这样的体会，与任课相比，班级管理工作是琐碎、零散的，班主任在工作过程中要兼顾到班级的方方面面。为了建立一个积极向上、纪律严谨的班集体，在进行班级管理时，班主任要注意抓住管理工作的重点。
1.确立班级目标。一个班级要有一个共同的目标，才能让班级内每个成员为实现目标而努力。并且，一个统一的班级目标能够增强班级的凝聚力。因此，班主任要分析班级实际情况，认真研究教育方针和教育规律，为班级制定确定的目标，并且分别确定短期和长期的目标。另外，班主任可以引导学生参与到目标制定的过程中来，充分听取学生的意见，这样能够使班级目标更加有针对性，从而更好地发挥导向性。
2.组建班委会。班委会是班级中不可缺少的一部分，班干部是班主任的小助手，也是连接班主任与学生的纽带。因此，班主任要在班级管理中建立班委会，一般来说班干部是否选得好，对于班级管理来说有重要的影响，优秀的班干部能够促进班级工作的开展，起到重要的作用。在任命班干部时，一般要遵循以下几个原则。
首先，班干部要是德智体美全面发展的好学生，这样才能为学生起到一定的榜样作用。其次，班干部要任劳任怨，有为集体服务的热情。再次，还要有一定的工作能力和组织能力等，当然这一方面的能力并不是确定选择班干部的标准，有些是在任职过程中慢慢形成的，班主任要根据实际情况进行选择。最后，班委会并不是初次建立就确定下来，在接下来的班级管理中，班主任要做好对班干部的评价工作，确保每个班干部都能完成本职工作，根据实际情况进行适当调整，让每个学生都能有机会参与班委会，得到发展和提高。例如对班干部进行换届选举，让每个学生都有平等参与班委会的机会。
3.制定明确的班级管理制度。俗话说：“没有规矩不成方圆”，一个班级内如果没有一套行之有效的班级制度，那么就不能保证班级的有序性，因此，班主任要根据学校的规章制度和本班的实际情况，制定适合的班级制度。这个制度应该涉及到学生生活、学习的方方面面，一旦制定，就要求每个学生严格遵守，并制定相关的奖惩制度，保证班级工作有序进行。
二、权力下放，引导学生参与班级管理
受传统教学思想的影响，在教育教学中很多教师都忽视学生的主体性，作为班主任也是。很多做过班主任的教师都认为，管理班级只是自己或者是少数班干部的事情，普通学生不具备管理班级管理的能力，因此，对于班级工作，大多数学生采取不闻不问的政策。其实这种思想是不对的，这样会让学生产生依附性，缺乏主体性，不利于学生的长期发展。因此，班主任要改变思想和策略，把权利下放给学生，引导学生参与班级管理。
1.提高班干部的工作能力。班干部是班主任最得力的助手，也是班级管理的主要参与者，每个班干部都是从无经验到有经验，为了更好地完成管理工作，班主任就要提高班干部的工作能力。首先是计划能力，每个班级都有具体而长期的目标，班主任要引导班干部根据班级目标，制定好各方面的计划，然后按照计划执行，从而提高工作效率。
其次是协调、组织和沟通能力。在班级中，班干部承担着教师与学生之间枢纽的作用，学校或者教师的一些方针政策都是靠班干部向下传达。因此，要注意培养班干部的组织协调能力，班主任要让班干部有充分发挥的空间，例如可以让班干部组织各种班级活动，主题班会、小竞赛等等，同时处理好班级内的各种矛盾，只有班干部的工作能力提高了，才能有利于班级工作的顺利开展。
2.引导每个学生参与班级管理。每个学生都是班级的组成部分，都有责任和义务为班级做出贡献，这样有助于其个人的成长以及能力的提高。因此，班主任除了把权力下放给班干部，还要引导每个学生都参与到班级管理中来，这样能够培养学生的主体意识，发挥每个学生的能动作用，集思广益，把班级工作做得更好。在班级管理工作的任一环节都要注意要每个学生参与，体现学生的主体地位。例如进行班委会选举，把班干部的任命权交给学生，由学生根据对其他同学的了解，选出心中称职的班干部。由于选出自己心目中的班干部，这样在接下来的工作中，会更加支持和回应。又如在制定班级制度时，也要全体学生参与进来，提出自己的想法和建议，这样由学生自己制定的班级制度，学生能够自觉地去遵守。另外，在权力下放时，班主任还要注意班主任、班干部、学生三个群体的不同地位和作用，进行分层管理，各自承担不同的工作，同时又保证工作的统一性。
3.引导学生自我问责。在班级管理中，学生犯错误是在所难免的，针对这种情况，班主任要引导学生进行自我问责，多与学生交流，不要一味苛责，让学生认识到自己的错误，并积极改正。此外，也可以引导学生接受他人的问责，只是要注意方式方法的温和性。这样能够提高学生的认识能力和反省能力，使学生取得进步。
总之，班级管理是学校教育中的重要组成部分，作为班主任，要不断更新教育理念和管理理念，根据新课改和素质教育的要求和思想进行班级工作。在这个过程中，更加注重学生自身的发展，使每个学生都能得到进步和提高，这样才能促进学生的学习，达到教学目的。