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提要：如何提高中学生作文的教学效率和优化作文教学效果，是很多语文老师探讨和研究的重要问题。我们费尽心机，想尽办法，但收效甚微。那么作文教学效率不高，优化作文教学效果不明显的症结在哪里呢？笔者认为有三点原因：一是对学生作文有关思想内容、选材、语言表达、评分标准等方面的要求严重脱离学生实际；二是企图用呆板的模式“生产”出能取得高分的“考试机器”，严重压抑学生的个性发展；三是学生作文用自己的笔写别人的话，“编、造、套、抄”文理不通现象严重，学生的作文没有情趣、没有个性，大同小异，千篇一律。鉴于此，笔者认为 “真实的写作”能消除上述弊病。
关键词：真实；潜动机；兴趣；文学素养；写作实践
G633.3
真实的写作贵在“真实”二字上，那么我们该如何定义“真实”二字呢？“真实”用什么标准来衡量呢？“真实”历来是我国中小学写作教学所倡导的写作原则之一。笔者认为：真实是指学生的习作中必须带有真实性，换而言之，就是学生的作文必须与他的实际生活结合起来。那么，这种“真实的写作”对高中作文有哪些好處呢？
一、真实的写作能最大限度地激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。学生作文时没有兴趣，那么学生所作之文便言之无物，内容空洞，没有真情实感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此教师应从以下几点引导学生作文的价值取向。
1.激发学生珍视生命，热爱生活。
作家王蒙说过，“一个对生活非常冷淡，非常厌倦的人，我想他是很难写出一篇小说的。”因此，要让学生做生活的有心人，时时观察，处处留意，这样，他们生活中的点点滴滴就能成为语文创作的大素材。
2.引导学生写真话，做真人。
语文教师在作文训练时尽量不要把学生限制在单一的方法上，教师应创设多种条件让学生向生活迈进，直面生活，感受生活。如很多学生都很喜欢周杰伦，周杰伦已经成为不少女孩子成长历程中不可或缺的一部分，那么我们语文老师就不应该回避这个现实，索性拟一个作文题目为《我眼中的周杰伦》，我想他们会给我们老师一个意外的惊喜。
3.让学生抒发真情实感，以情感人。
苏霍姆林斯基曾说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾的时候，知识才会融入人的精神世界。”写海能意溢于海，观山能情溢于山。学生在作文中对真善美的颂扬或对假恶丑鞭挞的过程，就是在作文中不断审视自己的过程，校正自己精神航向的过程。因此学生写出的真情实感，首先要触及自己的灵魂，不能感动自己的材料，怎能感动别人？
二、真实的写作更能提高学生的文学素养
有很多语文老师逼着学生去读四大名著，去读《巴黎圣母院》、《变形记》，这些我们认为的经典，但结果却事与愿违。为什么会这样？原因很多，但笔者认为最大的原因就是学生们对他们的创作动机、创作背景知之甚少，导致了学生在读这些经典的时候不是以一个真正的读者去读去欣赏去感受，而是以一个局外人的身份把这些经典当作只有文字没有画面的电视剧去看，那么语文老师让学生阅读经典的效果就可想而知了。
如何解决这一难题？笔者认为：
1.让学生了解经典背后作家的创作动机和创作心理。学生只有了解了这些，才会有这样的感受：伟大的艺术来源于平凡的生活，而这些名家只是一个加工者，将平凡的生活加工成伟大的艺术，而只有融入平凡的真实的生活的人才能成为伟大的艺术家，当学生意识到了这些，他们才会用心去读、用心去写。
2.引导学生真实自主地解读重塑经典。在解读经典的过程中，善于分析人物形象，将人物内心的悲欢离合、苦辣酸甜用自己真实的笔描述出来，并加以评析，然后将之还原于现实、还原于自己。如《红楼梦》中王熙凤的形象，我们是不是能从现实生活中的很多人身上找到辣得豪放、辣得贪婪、辣得圆滑、辣得虚伪的王熙凤的影子。
三、真实的写作能更好地保证学生大量的、持续的写作实践
只有经常性坚持不懈地真实写作，才能达到提高写作能力的目的。笔者调查发现，那些写作水平较高的同学几乎都有记日记的习惯，篇幅或长或短，文体或记叙或议论，抒情或直接或间接，他们都有共同特点：那就是贵在真实，贵在坚持。无搅扰造作之感，无无病呻吟之嫌。
四、真实的写作让学生在写作中学会了语文积累
众所周知，写作是植根于生活的，离开了生活，它就成了无本之源、无米之炊，所以老师要还学生一个完整的多彩的生活，指导学生观察生活，提高学生的认识水平，这样学生才有话可说，写出的文章才会有深度。
那么怎样培养学生观察生活的能力呢？可要求学生写观察日记，记录丰富多彩、变化无穷的生活，为写作积累充足的素材；指导学生间接观察即阅读，可为学生开出课外阅读书目及适合他们的报刊杂志；帮助学生制订切实可行的计划并教给他们阅读的方法等。
总之，提高高中段学生的作文不是一朝一夕之事，它需要长期的大量的实践。而向实践之路迈进时，提倡真实的写作不容忽视，它是学生写好作文的灵魂所在。
作者简介：
邱宝龙 性别：男；出生年月：1980.11籍贯：吉林省镇赉县 工作单位：桐乡综合中等专业学校（桐乡市卫生学校） 研究方向：中职语文 学历：本科 职称：中学一级教师 单位所在地：桐乡市凤明西路1213号 邮编：314500
关键词：真实；潜动机；兴趣；文学素养；写作实践
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真实的写作贵在“真实”二字上，那么我们该如何定义“真实”二字呢？“真实”用什么标准来衡量呢？“真实”历来是我国中小学写作教学所倡导的写作原则之一。笔者认为：真实是指学生的习作中必须带有真实性，换而言之，就是学生的作文必须与他的实际生活结合起来。那么，这种“真实的写作”对高中作文有哪些好處呢？
一、真实的写作能最大限度地激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。学生作文时没有兴趣，那么学生所作之文便言之无物，内容空洞，没有真情实感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此教师应从以下几点引导学生作文的价值取向。
1.激发学生珍视生命，热爱生活。
作家王蒙说过，“一个对生活非常冷淡，非常厌倦的人，我想他是很难写出一篇小说的。”因此，要让学生做生活的有心人，时时观察，处处留意，这样，他们生活中的点点滴滴就能成为语文创作的大素材。
2.引导学生写真话，做真人。
语文教师在作文训练时尽量不要把学生限制在单一的方法上，教师应创设多种条件让学生向生活迈进，直面生活，感受生活。如很多学生都很喜欢周杰伦，周杰伦已经成为不少女孩子成长历程中不可或缺的一部分，那么我们语文老师就不应该回避这个现实，索性拟一个作文题目为《我眼中的周杰伦》，我想他们会给我们老师一个意外的惊喜。
3.让学生抒发真情实感，以情感人。
苏霍姆林斯基曾说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾的时候，知识才会融入人的精神世界。”写海能意溢于海，观山能情溢于山。学生在作文中对真善美的颂扬或对假恶丑鞭挞的过程，就是在作文中不断审视自己的过程，校正自己精神航向的过程。因此学生写出的真情实感，首先要触及自己的灵魂，不能感动自己的材料，怎能感动别人？
二、真实的写作更能提高学生的文学素养
有很多语文老师逼着学生去读四大名著，去读《巴黎圣母院》、《变形记》，这些我们认为的经典，但结果却事与愿违。为什么会这样？原因很多，但笔者认为最大的原因就是学生们对他们的创作动机、创作背景知之甚少，导致了学生在读这些经典的时候不是以一个真正的读者去读去欣赏去感受，而是以一个局外人的身份把这些经典当作只有文字没有画面的电视剧去看，那么语文老师让学生阅读经典的效果就可想而知了。
如何解决这一难题？笔者认为：
1.让学生了解经典背后作家的创作动机和创作心理。学生只有了解了这些，才会有这样的感受：伟大的艺术来源于平凡的生活，而这些名家只是一个加工者，将平凡的生活加工成伟大的艺术，而只有融入平凡的真实的生活的人才能成为伟大的艺术家，当学生意识到了这些，他们才会用心去读、用心去写。
2.引导学生真实自主地解读重塑经典。在解读经典的过程中，善于分析人物形象，将人物内心的悲欢离合、苦辣酸甜用自己真实的笔描述出来，并加以评析，然后将之还原于现实、还原于自己。如《红楼梦》中王熙凤的形象，我们是不是能从现实生活中的很多人身上找到辣得豪放、辣得贪婪、辣得圆滑、辣得虚伪的王熙凤的影子。
三、真实的写作能更好地保证学生大量的、持续的写作实践
只有经常性坚持不懈地真实写作，才能达到提高写作能力的目的。笔者调查发现，那些写作水平较高的同学几乎都有记日记的习惯，篇幅或长或短，文体或记叙或议论，抒情或直接或间接，他们都有共同特点：那就是贵在真实，贵在坚持。无搅扰造作之感，无无病呻吟之嫌。
四、真实的写作让学生在写作中学会了语文积累
众所周知，写作是植根于生活的，离开了生活，它就成了无本之源、无米之炊，所以老师要还学生一个完整的多彩的生活，指导学生观察生活，提高学生的认识水平，这样学生才有话可说，写出的文章才会有深度。
那么怎样培养学生观察生活的能力呢？可要求学生写观察日记，记录丰富多彩、变化无穷的生活，为写作积累充足的素材；指导学生间接观察即阅读，可为学生开出课外阅读书目及适合他们的报刊杂志；帮助学生制订切实可行的计划并教给他们阅读的方法等。
总之，提高高中段学生的作文不是一朝一夕之事，它需要长期的大量的实践。而向实践之路迈进时，提倡真实的写作不容忽视，它是学生写好作文的灵魂所在。
作者简介：
邱宝龙 性别：男；出生年月：1980.11籍贯：吉林省镇赉县 工作单位：桐乡综合中等专业学校（桐乡市卫生学校） 研究方向：中职语文 学历：本科 职称：中学一级教师 单位所在地：桐乡市凤明西路1213号 邮编：314500