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【摘要】在新教育体系不断深入的今天，我国教育事业得到了进一步发展，对教学过程当中存在的问题也得到了有效解决。就从目前情况看来，小学班主任德育工作与幸福教育之间有着紧密联系，这就要求相关教师要对其予以足够重视，在实际教学过程当中对德育工作方法和策略进行不断探索。小学班主任还要对学生不同阶段的特点进行充分分析，在此基础上采取有效措施让学生积极地参与到学习过程当中，这样才可以达到预期教学效果。
【关键词】幸福教育;小学班主任;德育工作;方法与策略
一、幸福教育概念
就从目前情况看来，新课程改革对于我国小学教育发展起到一定的促进作用，越来越多班主任教师对幸福教育的传播和实践要求予以了足够重视，在实际教学过程当中将人性化教育理念作为基础，这样可以将课堂教学内容变为多样化。在一般情况下，幸福教育涉及到的方面比较多且复杂，这就要求班主任要将精神和物质之间进行有效融合，对现阶段教育生活化和实践价值进行充分了解。教师要在教学过程中通过有效方式来吸引和鼓励学生参与到学习任务当中，与学生进行交流和沟通可以进一步缩短彼此的距离，这样不仅可以让学生树立正确的幸福观，而且还可以将他们个人获取幸福的能力进行提高。除此之外，教师自身教育幸福感与学生学习积极性有着直接联系，教师要在教学之余开展多种形式的教育实践活动，培养学生正确的三观，让他们可以更加积极且主动地参与到教育活动当中，这样才可以进一步提高班主任德育工作质量和水平。教师还要为学生提供自主学习的机会，学生在享受幸福的同时还可以创造幸福和感悟幸福，从而营造良好的课堂教学氛围。通过实际调查发现，学生自主学习与幸福教育有着直接联系，教师要对不同阶段的细节要素进行有效分析和解读，把学生作为主体，学生在教师正确引导之下可以得到更多成长。
二、幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略
（一）加强重视，关爱学生
在小学教育阶段，学生对教师的依赖性比较高，教师通过正确的引导可以对学生学习能力和学习兴趣起到积极地影响，班主任要对德育工作的实践要求予以足够关注，在课后也要与其他教师、学校领导、家长之间进行紧密交流和联系，在此基础上对家庭教育资源和学校教育资源进行优化和利用。小学学校要在这个过程当中充分发挥自身作用和优势，对德育工作新内容、新要求等进行充分分析和了解，这样才可以提高班主任评分和管理工作整体的科学性和有效性，学校领导也要对班主任德育工作的核心内容和要求予以重视，这样才能够保证德育工作可以正常进行。学生家长也需要从学生角度来看待问题，对学生予以足够关心和爱护，在他们不同阶段的学习能力和学习条件也要进行充分了解，平时还要加强与学校之间的交流和沟通，这样才可以对学生个性成长和发展要求进行充分了解，为学校教学工作指出正确的方向，改变传统教育当中的缺陷和不足。
（二）提高教师素质
虽然在教学过程当中以学生当作主体，不过教师在整个小学教育当中发挥出关键的作用，学生参与教学的积极性与教师综合素质有着紧密联系，而且对于幸福教育和德育工作整体效率和质量也有着一定程度影响。教师要对其他优秀教师的优秀教学方法和经验进行不断学习，充分了解幸福教育的基本理念，对科学的德育工作技巧和方法也要充分掌握，在不同的教学阶段采取有效的教学方法，这样不仅能够进一步提高教学效果，而且还可以促进班主任德育工作的开展。除此之外，学校还要为教师提供提升自我和学习深造的机会，教师可以在教学之余深入到其他优秀学校进行交流和学习，这样才可以充分掌握优秀的教学方法和理念，从而进一步提高学生学习服务和实验指导的质量，教师还要对教学过程当中存在的问题予以足够的重视，并且及时采取有效措施进行处理。
（三）開展多形式的德育活动
为了能够进一步提高德育效果，学校要定期开展德育工作，教师要在这个活动当中对学生个性化发展进行充分了解，在小学阶段的学生不仅活泼好动，而且对任何事情都比较好奇，教师应该根据学生的求知欲来对教学策略进行不断调整，这样可以让学生的自主实践活动与德育教育活动之间进行紧密联系，学生在教师肯定下活动源源不断的动力。学生还要与教师之间进行交流和沟通，这样不仅能够提高自身学习能力和学习水平，而且还可以将班主任德育工作落实到位，对整体教学效率和质量进行提高。
由此可见，幸福教育与小学班主任德育工作之间有着紧密联系，学校领导和相关教师要对其予以足够重视，在实际教学过程当中对德育工作的方法和策略进行不断探索，这样才可以将德育工作落实到位，并且进一步提高学生学习积极性和主动性。另外，教师还要加强与学生进行相互交流和沟通，对不同阶段学生学习能力进行充分了解，这样才可以采取有效措施进行教学，德育工作也可以正常开展。
【参考文献】
[1]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊， 2018（04）：171-172.
[2]许云燕.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：238.
【关键词】幸福教育;小学班主任;德育工作;方法与策略
一、幸福教育概念
就从目前情况看来，新课程改革对于我国小学教育发展起到一定的促进作用，越来越多班主任教师对幸福教育的传播和实践要求予以了足够重视，在实际教学过程当中将人性化教育理念作为基础，这样可以将课堂教学内容变为多样化。在一般情况下，幸福教育涉及到的方面比较多且复杂，这就要求班主任要将精神和物质之间进行有效融合，对现阶段教育生活化和实践价值进行充分了解。教师要在教学过程中通过有效方式来吸引和鼓励学生参与到学习任务当中，与学生进行交流和沟通可以进一步缩短彼此的距离，这样不仅可以让学生树立正确的幸福观，而且还可以将他们个人获取幸福的能力进行提高。除此之外，教师自身教育幸福感与学生学习积极性有着直接联系，教师要在教学之余开展多种形式的教育实践活动，培养学生正确的三观，让他们可以更加积极且主动地参与到教育活动当中，这样才可以进一步提高班主任德育工作质量和水平。教师还要为学生提供自主学习的机会，学生在享受幸福的同时还可以创造幸福和感悟幸福，从而营造良好的课堂教学氛围。通过实际调查发现，学生自主学习与幸福教育有着直接联系，教师要对不同阶段的细节要素进行有效分析和解读，把学生作为主体，学生在教师正确引导之下可以得到更多成长。
二、幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略
（一）加强重视，关爱学生
在小学教育阶段，学生对教师的依赖性比较高，教师通过正确的引导可以对学生学习能力和学习兴趣起到积极地影响，班主任要对德育工作的实践要求予以足够关注，在课后也要与其他教师、学校领导、家长之间进行紧密交流和联系，在此基础上对家庭教育资源和学校教育资源进行优化和利用。小学学校要在这个过程当中充分发挥自身作用和优势，对德育工作新内容、新要求等进行充分分析和了解，这样才可以提高班主任评分和管理工作整体的科学性和有效性，学校领导也要对班主任德育工作的核心内容和要求予以重视，这样才能够保证德育工作可以正常进行。学生家长也需要从学生角度来看待问题，对学生予以足够关心和爱护，在他们不同阶段的学习能力和学习条件也要进行充分了解，平时还要加强与学校之间的交流和沟通，这样才可以对学生个性成长和发展要求进行充分了解，为学校教学工作指出正确的方向，改变传统教育当中的缺陷和不足。
（二）提高教师素质
虽然在教学过程当中以学生当作主体，不过教师在整个小学教育当中发挥出关键的作用，学生参与教学的积极性与教师综合素质有着紧密联系，而且对于幸福教育和德育工作整体效率和质量也有着一定程度影响。教师要对其他优秀教师的优秀教学方法和经验进行不断学习，充分了解幸福教育的基本理念，对科学的德育工作技巧和方法也要充分掌握，在不同的教学阶段采取有效的教学方法，这样不仅能够进一步提高教学效果，而且还可以促进班主任德育工作的开展。除此之外，学校还要为教师提供提升自我和学习深造的机会，教师可以在教学之余深入到其他优秀学校进行交流和学习，这样才可以充分掌握优秀的教学方法和理念，从而进一步提高学生学习服务和实验指导的质量，教师还要对教学过程当中存在的问题予以足够的重视，并且及时采取有效措施进行处理。
（三）開展多形式的德育活动
为了能够进一步提高德育效果，学校要定期开展德育工作，教师要在这个活动当中对学生个性化发展进行充分了解，在小学阶段的学生不仅活泼好动，而且对任何事情都比较好奇，教师应该根据学生的求知欲来对教学策略进行不断调整，这样可以让学生的自主实践活动与德育教育活动之间进行紧密联系，学生在教师肯定下活动源源不断的动力。学生还要与教师之间进行交流和沟通，这样不仅能够提高自身学习能力和学习水平，而且还可以将班主任德育工作落实到位，对整体教学效率和质量进行提高。
由此可见，幸福教育与小学班主任德育工作之间有着紧密联系，学校领导和相关教师要对其予以足够重视，在实际教学过程当中对德育工作的方法和策略进行不断探索，这样才可以将德育工作落实到位，并且进一步提高学生学习积极性和主动性。另外，教师还要加强与学生进行相互交流和沟通，对不同阶段学生学习能力进行充分了解，这样才可以采取有效措施进行教学，德育工作也可以正常开展。
【参考文献】
[1]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊， 2018（04）：171-172.
[2]许云燕.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：238.