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随着新课改的实施，学生逐渐成为教学的“主人公”，而在这样的教学理念下，学生能否充分地投入教学活动中，成为教学效率高低的关键。小学生正处于思维活跃的年龄，尤其是小学低年级的学生，注意力更容易转移，经常在教学过程中出现走神、做小动作等现象，这极大地影响了小学的学科教学效率。故在小学低年级的语文教学中，如何提高学生听课专注程度成为一个关键性问题。而这也就需要教师创新教学方法，采用合适的方法和手段提高教学本身的吸引力，以提升学生听课专注程度，培养学生认真听课的良好习惯，构建高效课堂。
一、多媒体技术应用，调动学生多种感官
知识的展现方式对学生的注意力有着重要的影响。在传统的教学模式中，教师多以讲授法为主要的教学方法，教学方式缺乏冲击力，难以吸引学生注意力，构建高效课堂。近年来，信息技术的快速发展使我们的生活发生了翻天覆地的变化，其与教育领域的不断结合也大大丰富了教师的教学手段。相比传统的教学方式，利用信息技术展现知识不仅更加形象，能让学生更好地理解知识，还能构建具有冲击力的视听效果，调动学生多种感官。故在小学语文的教学中，针对小学生注意力难以集中的现状，教师需要充分利用多媒体技术，以更加形象的知识导入吸引学生注
意力。
例如在《望庐山瀑布》这一课，教师就可以从网络上寻找视频资源，在课前导入环节播放。伴随着轰鸣的声音，一幅壮丽的景色展现在学生的面前。而通过这样的景色展现，教师不仅能吸引学生注意力，还能让学生明白庐山瀑布的特色，使其一定程度上理解李白豪邁的心情。当然，不只是写景课文，在《坐井观天》等寓言故事的讲解中，教师也可以通过多媒体设备播放动画片，以此激发学生兴趣。这样，通过多媒体技术，教师以微课视频的形式调动了学生感官，吸引了学生注意力，极大地便利了后续教学环节。
二、选取合适的素材，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学中，学生是否对所学知识具有兴趣是其能否集中注意力听课，进行高效学习的关键。在传统的教学模式中，教师通常以课本上的知识为教学的素材，其尽管有着科学的编排内容，适合低年级小学生学习，但因为课本一直在学生手中，课本上的知识对学生已无新鲜感，自然无法激发学习兴趣。所以教师需要根据学生年龄段选择合适的导入素材，以激发学生兴趣，为学生后续听课环节持续集中注意力，提高学习效率提供保障。
例如在“口语交际：有趣的动物”这一节课，教师就可以以学生都喜欢的动漫形象引入本节主题。如展现《熊出没》中熊大、熊二的形象，让学生对其形象、习性做出描述，以向学生渗透正确的动物介绍方法。而之后，教师可以展现其他动物，让学生选择自己喜欢的动物，自行组织语言介绍给大家。由于有了之前《熊出没》的铺垫，学生表达的主动性也会更强。这样，通过动漫素材的应用，教师激发了学生兴趣，对于提高学生专注程度有着重要的作用。
三、小组合作学习，提高课堂活动互动性
俗话说“独乐乐不如众乐乐”，在学习的过程中，集体活动无疑是能提升学生的快乐度，是集中学生注意力好方法。然而在过去的教学中，受学生学习基础和“成绩为主”教育理念的影响，课堂活动几乎成为教师的“一言堂”，学生只承担“接收器”的作用，无论是学生之间还是师生之间都缺少良性互动，学生注意力自然容易转移。新课改实施以来，互动课堂这一理念逐渐流行，这也为教师的教学提出了更高的要求。故在新的时代，教师即需要推进小组合作学习，提高课堂活动互动性，以集体活动提高学生课堂专
注度。
例如教学《小马过河》这一课，在必要的课堂导入和生字教学之后，教师就可以将学生分成人数恰当的小组，让学生进行探究式阅读。在学生阅读的过程中，教师可以提出问题：“小马过河的原因是什么？它遇到了什么困难？又是怎么解决的？”“同一条河为什么在牛伯伯和小松鼠眼里有不同的反应？”“这个故事告诉我们什么道理？”让学生探究解决。而在阅读的过程中，学生对每个问题依次进行探究，注意力集中程度相对于个人阅读也要更高。这样，利用小组合作模式，教师提高了课堂的互动程度，以此提升了学生注意力。
四、抓住主阵地，帮助学生养成良好听课习惯
习惯的力量是巨大的，在课堂教学中，一个优秀的听课习惯对学生的听课专注程度也有着巨大作用。而若没有优秀的听课习惯，即使教师讲得再精彩，学生也很难长时间集中注意力，无法高效地完成课堂活动。习惯并非天生，需要后天养成。在小学低年级的语文教学中，教师可以抓住课堂这一教学主阵地，通过引导、表扬等多种方法让学生掌握正确的听课方法，从而帮助学生养成良好的听课习惯。
例如在正式的课上教学之前，教师就可以加入一个成果展示环节，在这一环节，教师可以展示学生的课上笔记本、错题本等，以激发学生表现欲望，培养学生“以写辅听”的良好习惯。而在课上的教学中，面对积极提问的学生，即使是学生所提问题价值不高，教师也要给予鼓励性评价，如“你真棒”“太棒了”等，以培养学生在课上积极思考的习惯。这样，通过课前活动和课堂引导，教师能培养学生良好听课习惯，对于学生长时间集中注意力听课有着极大的作用。
综上所述，学生的听课专注度对教学效率有着极大的影响。而在小学低年级的语文教学中，教师则需要充分应用多媒体技术，调动学生多种感官;选取合适的素材，激发学生学习兴趣;推进小组合作学习，提高课堂活动互动性;并抓住主阵地，帮助学生养成良好听课习惯。这样，教师才能更好地提升学生听课的专注程度，不断提高教学效率。
一、多媒体技术应用，调动学生多种感官
知识的展现方式对学生的注意力有着重要的影响。在传统的教学模式中，教师多以讲授法为主要的教学方法，教学方式缺乏冲击力，难以吸引学生注意力，构建高效课堂。近年来，信息技术的快速发展使我们的生活发生了翻天覆地的变化，其与教育领域的不断结合也大大丰富了教师的教学手段。相比传统的教学方式，利用信息技术展现知识不仅更加形象，能让学生更好地理解知识，还能构建具有冲击力的视听效果，调动学生多种感官。故在小学语文的教学中，针对小学生注意力难以集中的现状，教师需要充分利用多媒体技术，以更加形象的知识导入吸引学生注
意力。
例如在《望庐山瀑布》这一课，教师就可以从网络上寻找视频资源，在课前导入环节播放。伴随着轰鸣的声音，一幅壮丽的景色展现在学生的面前。而通过这样的景色展现，教师不仅能吸引学生注意力，还能让学生明白庐山瀑布的特色，使其一定程度上理解李白豪邁的心情。当然，不只是写景课文，在《坐井观天》等寓言故事的讲解中，教师也可以通过多媒体设备播放动画片，以此激发学生兴趣。这样，通过多媒体技术，教师以微课视频的形式调动了学生感官，吸引了学生注意力，极大地便利了后续教学环节。
二、选取合适的素材，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学中，学生是否对所学知识具有兴趣是其能否集中注意力听课，进行高效学习的关键。在传统的教学模式中，教师通常以课本上的知识为教学的素材，其尽管有着科学的编排内容，适合低年级小学生学习，但因为课本一直在学生手中，课本上的知识对学生已无新鲜感，自然无法激发学习兴趣。所以教师需要根据学生年龄段选择合适的导入素材，以激发学生兴趣，为学生后续听课环节持续集中注意力，提高学习效率提供保障。
例如在“口语交际：有趣的动物”这一节课，教师就可以以学生都喜欢的动漫形象引入本节主题。如展现《熊出没》中熊大、熊二的形象，让学生对其形象、习性做出描述，以向学生渗透正确的动物介绍方法。而之后，教师可以展现其他动物，让学生选择自己喜欢的动物，自行组织语言介绍给大家。由于有了之前《熊出没》的铺垫，学生表达的主动性也会更强。这样，通过动漫素材的应用，教师激发了学生兴趣，对于提高学生专注程度有着重要的作用。
三、小组合作学习，提高课堂活动互动性
俗话说“独乐乐不如众乐乐”，在学习的过程中，集体活动无疑是能提升学生的快乐度，是集中学生注意力好方法。然而在过去的教学中，受学生学习基础和“成绩为主”教育理念的影响，课堂活动几乎成为教师的“一言堂”，学生只承担“接收器”的作用，无论是学生之间还是师生之间都缺少良性互动，学生注意力自然容易转移。新课改实施以来，互动课堂这一理念逐渐流行，这也为教师的教学提出了更高的要求。故在新的时代，教师即需要推进小组合作学习，提高课堂活动互动性，以集体活动提高学生课堂专
注度。
例如教学《小马过河》这一课，在必要的课堂导入和生字教学之后，教师就可以将学生分成人数恰当的小组，让学生进行探究式阅读。在学生阅读的过程中，教师可以提出问题：“小马过河的原因是什么？它遇到了什么困难？又是怎么解决的？”“同一条河为什么在牛伯伯和小松鼠眼里有不同的反应？”“这个故事告诉我们什么道理？”让学生探究解决。而在阅读的过程中，学生对每个问题依次进行探究，注意力集中程度相对于个人阅读也要更高。这样，利用小组合作模式，教师提高了课堂的互动程度，以此提升了学生注意力。
四、抓住主阵地，帮助学生养成良好听课习惯
习惯的力量是巨大的，在课堂教学中，一个优秀的听课习惯对学生的听课专注程度也有着巨大作用。而若没有优秀的听课习惯，即使教师讲得再精彩，学生也很难长时间集中注意力，无法高效地完成课堂活动。习惯并非天生，需要后天养成。在小学低年级的语文教学中，教师可以抓住课堂这一教学主阵地，通过引导、表扬等多种方法让学生掌握正确的听课方法，从而帮助学生养成良好的听课习惯。
例如在正式的课上教学之前，教师就可以加入一个成果展示环节，在这一环节，教师可以展示学生的课上笔记本、错题本等，以激发学生表现欲望，培养学生“以写辅听”的良好习惯。而在课上的教学中，面对积极提问的学生，即使是学生所提问题价值不高，教师也要给予鼓励性评价，如“你真棒”“太棒了”等，以培养学生在课上积极思考的习惯。这样，通过课前活动和课堂引导，教师能培养学生良好听课习惯，对于学生长时间集中注意力听课有着极大的作用。
综上所述，学生的听课专注度对教学效率有着极大的影响。而在小学低年级的语文教学中，教师则需要充分应用多媒体技术，调动学生多种感官;选取合适的素材，激发学生学习兴趣;推进小组合作学习，提高课堂活动互动性;并抓住主阵地，帮助学生养成良好听课习惯。这样，教师才能更好地提升学生听课的专注程度，不断提高教学效率。