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语文作为我国的母语教学，其对学生的作用和意义是非常重大的，但是在当今社会的教学体制下，小学语文教学存在很多问题，例如很多教师重视教学的效果而忽略了对学生思维能力和想象能力的培养和发展，这种“填鸭式”的教学模式使得教学效率得不到保证，所以当今的小学语文教学亟需进行改革，运用多样化的教学方式和手段、运用创新的方式，进行更加科学和合理的教学。
一、拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维
爱因斯坦教导得好：“想象力和知识相比，前者更为重要。”我们知道，知识终究是有限的，并非无穷尽。可想象力却是囊括世界所有的一切，推动着世界的进步，是所有知识进化的根源。所以，教师在教学中应该去拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
从问题着手，激发学生的好奇心，培养学生的创新思维。
在小学语文教学中，教师应抓住课文中重点之处，诱导学生去思维，激发他们的求知欲与好奇心，逐步培养小学生的创新思维与能力。如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师应有意识去启发学生思维：“小女孩在大年夜卖火柴，她怎么不在家过年啊？她的爸爸妈妈对她好不好？”问题一出，马上勾起学生的好奇心，他们非常想知道到底是为什么。学生的思维空间立马打开，给课文补充了许许多多的内容，抓住了当时社会黑暗的一面。深化了课文主题，锻炼了学生思维。
二、营造宽松和谐的氛围，引导学生参与到学习中来
教师都知道，课堂是我们的战场，还是学生吸取知识的平台，课堂的氛围直接关系到学生的学习状态。教师要营造宽松和谐的氛围，引导学生参与到学习中来。
1.营造宽松和谐的氛围，建立平等的师生关系
在教学中，学生处在一种宽松民主的氛围中，他们才能去说、去想、去做、去质疑。只有在这种愉悦的环境里学习，在充满爱的氛围中成长，学生才会积极主动地发展自己的创新思维，才能够培养学生的创新能力。
2.自主交流，小组合作，锻炼学生的创新意识
在多年的教学中，我明白，如若激发学生的创新意识，那就要重视学生在学习环境中的自主交流，小组合作。问题的不同，学生会有他们自己不同的看法。针对带有创新意识的问题，我们应该引导学生语言描述思维过程，在描述的同时去体会问题的创新性。在小组合作中，针对课文的重点、难点，让学生以小组合作的方式进行交流、探讨，这样既解决了问题，又能增强学生的合作意识。
三、创新突破必须从提高教师自身素质和教学能力开始
作为小学生，教师对他们的影响是相当大的，因此要想在小学时就培养学生們的创新精神，教师一定需要具备较高的素质并具备一定的创新精神以及创新能力。教师应该对事物具有强烈的好奇心，有主动获取信息的欲望，久而久之学生在潜移默化下慢慢就会拥有创新意识，教师在无形中培养了学生的创新能力。当代小学语文教师，在具备学科专业知识的同时，还应该是熟悉包括人文知识、科学知识的综合型人才。21世纪信息时代背景下的学生思维活跃、兴趣广泛，如果教师知识不够渊博，那么就很难满足学生的求知欲望。基础教育传授的是专业的基础知识，教师如果专业知识不够深厚，驾驭起来就会心有余而力不足。所以，广大小学语文教师应响应时代的召唤，通过创新实践，学习研究，在认真反思的基础上勇于创新，把自己培养成适合时代要求的高素质教师。
四、培养学生自主创新的能力，激发他们的创新意识
如果单纯的认为小学语文教学只是针对学生，那就大错特错了，在教师方面也需要具备一定的创新能力，这样才能够在教学中改变传统的“填鸭式”的教学模式，才能够在课堂上有一定的改进和创新，在教学内容、教学方法以及教学课型设计方面进行创新，教师在教学的过程中才能真正的实现创新。
首先，要正确理解创新的概念。在教学过程中，教师不要按照成人的惯性思维来要求学生，要用一种欣赏或者是发现的眼光来看待学生的创新性思维因为小学阶段的学生，自身由于知识储备以及阅历所限，所提出的见解肯定会有一定的缺陷和不足，但是这并不意味着学生的见解没有任何意义，所以教师需要避免学生创造的积极性因为冷落而遭到淡化。
其次，要充分尊重学生个体。学生在整个教学过程中，是一个非常独立的个体，你不能预知同样一个道理，在他的脑中会演化出什么样具有创造性的思维，所以，教师需要在尊重学生个体的前提下，重视他们的学习和在学习过程中的发现，这样既能够充分调动课堂的积极性和整体的学习气氛，而且也能够有利于激发学生的创新精神。
最后，打造和谐民主的教学环境。没有任何一种理论是能够永远不被推翻的，教师在教学的课堂内容上做好良性的设置，同时也要接纳和有效的处理来自学生的疑问，甚至是对传统理论和真理的一种“质疑”，这样学生才能够积极动脑，充分的发挥创新能力，而不是一个只会死记硬背的书呆子。
五、创新小学语文教学理念，注重语文课堂气氛
1.将创新作为小学语文教学的导向
小学语文教师一定要在实际教学活动中渗透落实新的教学理念，课堂教学在老师的适当引导下，学生自己提出问题，解决问题，学生之间合作交流从为课堂教学的主要模式，培养学生的创新思维能力，语言表达能力，让学生真正成为学习的主人。在课堂中培养学生们积极去思考语文新的知识点，养成勤思考，爱思考的良好习惯。
2.鼓励学生在课堂中求同存异，敢于提出自己的质疑
在组织教学过程中，教师从学生的提问中，精心地提炼出主要问题，让全班学生讨论解决，激烈的各抒己见，热烈的讨论交流氛围，到最后的回报总结，使每一个学生都参与到学习中，在合作交流中，采取基础较差的学生先发言，中等生补充，优秀生汇总概括，使每个学生都弄懂弄通。
3.小学语文老师可以采用灵活的教学模式开展教学
如小学语文某一篇课文中，涉及的人物或者小动物比较多时，教师可以设计情境表演的教学模式，先让学生熟读课文，领会课文意思，引导学生扮演课文中的角色，学生在快乐的表演中轻松地掌握了语文的知识点，实现了寓教于乐的教学效果。
总之，没有富于个性的教师，就不可能有学生的个性，没有富于创造力的教师，就不会有学生的创造力。因此，新课程要求我们每一位教师一定要追求自己的教学风格，教学特色。语文教师要更加相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领发展他们的创新能力；我们更要在小学语文教学这片广阔的天地中，不断开创崭新的未来，用我们的创新教育为培养满足社会需要的创新型人才作出不懈的努力。敬请各位教师在今后教学中能够独树一帜，设计出更有特色的课堂。
一、拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维
爱因斯坦教导得好：“想象力和知识相比，前者更为重要。”我们知道，知识终究是有限的，并非无穷尽。可想象力却是囊括世界所有的一切，推动着世界的进步，是所有知识进化的根源。所以，教师在教学中应该去拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
从问题着手，激发学生的好奇心，培养学生的创新思维。
在小学语文教学中，教师应抓住课文中重点之处，诱导学生去思维，激发他们的求知欲与好奇心，逐步培养小学生的创新思维与能力。如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师应有意识去启发学生思维：“小女孩在大年夜卖火柴，她怎么不在家过年啊？她的爸爸妈妈对她好不好？”问题一出，马上勾起学生的好奇心，他们非常想知道到底是为什么。学生的思维空间立马打开，给课文补充了许许多多的内容，抓住了当时社会黑暗的一面。深化了课文主题，锻炼了学生思维。
二、营造宽松和谐的氛围，引导学生参与到学习中来
教师都知道，课堂是我们的战场，还是学生吸取知识的平台，课堂的氛围直接关系到学生的学习状态。教师要营造宽松和谐的氛围，引导学生参与到学习中来。
1.营造宽松和谐的氛围，建立平等的师生关系
在教学中，学生处在一种宽松民主的氛围中，他们才能去说、去想、去做、去质疑。只有在这种愉悦的环境里学习，在充满爱的氛围中成长，学生才会积极主动地发展自己的创新思维，才能够培养学生的创新能力。
2.自主交流，小组合作，锻炼学生的创新意识
在多年的教学中，我明白，如若激发学生的创新意识，那就要重视学生在学习环境中的自主交流，小组合作。问题的不同，学生会有他们自己不同的看法。针对带有创新意识的问题，我们应该引导学生语言描述思维过程，在描述的同时去体会问题的创新性。在小组合作中，针对课文的重点、难点，让学生以小组合作的方式进行交流、探讨，这样既解决了问题，又能增强学生的合作意识。
三、创新突破必须从提高教师自身素质和教学能力开始
作为小学生，教师对他们的影响是相当大的，因此要想在小学时就培养学生們的创新精神，教师一定需要具备较高的素质并具备一定的创新精神以及创新能力。教师应该对事物具有强烈的好奇心，有主动获取信息的欲望，久而久之学生在潜移默化下慢慢就会拥有创新意识，教师在无形中培养了学生的创新能力。当代小学语文教师，在具备学科专业知识的同时，还应该是熟悉包括人文知识、科学知识的综合型人才。21世纪信息时代背景下的学生思维活跃、兴趣广泛，如果教师知识不够渊博，那么就很难满足学生的求知欲望。基础教育传授的是专业的基础知识，教师如果专业知识不够深厚，驾驭起来就会心有余而力不足。所以，广大小学语文教师应响应时代的召唤，通过创新实践，学习研究，在认真反思的基础上勇于创新，把自己培养成适合时代要求的高素质教师。
四、培养学生自主创新的能力，激发他们的创新意识
如果单纯的认为小学语文教学只是针对学生，那就大错特错了，在教师方面也需要具备一定的创新能力，这样才能够在教学中改变传统的“填鸭式”的教学模式，才能够在课堂上有一定的改进和创新，在教学内容、教学方法以及教学课型设计方面进行创新，教师在教学的过程中才能真正的实现创新。
首先，要正确理解创新的概念。在教学过程中，教师不要按照成人的惯性思维来要求学生，要用一种欣赏或者是发现的眼光来看待学生的创新性思维因为小学阶段的学生，自身由于知识储备以及阅历所限，所提出的见解肯定会有一定的缺陷和不足，但是这并不意味着学生的见解没有任何意义，所以教师需要避免学生创造的积极性因为冷落而遭到淡化。
其次，要充分尊重学生个体。学生在整个教学过程中，是一个非常独立的个体，你不能预知同样一个道理，在他的脑中会演化出什么样具有创造性的思维，所以，教师需要在尊重学生个体的前提下，重视他们的学习和在学习过程中的发现，这样既能够充分调动课堂的积极性和整体的学习气氛，而且也能够有利于激发学生的创新精神。
最后，打造和谐民主的教学环境。没有任何一种理论是能够永远不被推翻的，教师在教学的课堂内容上做好良性的设置，同时也要接纳和有效的处理来自学生的疑问，甚至是对传统理论和真理的一种“质疑”，这样学生才能够积极动脑，充分的发挥创新能力，而不是一个只会死记硬背的书呆子。
五、创新小学语文教学理念，注重语文课堂气氛
1.将创新作为小学语文教学的导向
小学语文教师一定要在实际教学活动中渗透落实新的教学理念，课堂教学在老师的适当引导下，学生自己提出问题，解决问题，学生之间合作交流从为课堂教学的主要模式，培养学生的创新思维能力，语言表达能力，让学生真正成为学习的主人。在课堂中培养学生们积极去思考语文新的知识点，养成勤思考，爱思考的良好习惯。
2.鼓励学生在课堂中求同存异，敢于提出自己的质疑
在组织教学过程中，教师从学生的提问中，精心地提炼出主要问题，让全班学生讨论解决，激烈的各抒己见，热烈的讨论交流氛围，到最后的回报总结，使每一个学生都参与到学习中，在合作交流中，采取基础较差的学生先发言，中等生补充，优秀生汇总概括，使每个学生都弄懂弄通。
3.小学语文老师可以采用灵活的教学模式开展教学
如小学语文某一篇课文中，涉及的人物或者小动物比较多时，教师可以设计情境表演的教学模式，先让学生熟读课文，领会课文意思，引导学生扮演课文中的角色，学生在快乐的表演中轻松地掌握了语文的知识点，实现了寓教于乐的教学效果。
总之，没有富于个性的教师，就不可能有学生的个性，没有富于创造力的教师，就不会有学生的创造力。因此，新课程要求我们每一位教师一定要追求自己的教学风格，教学特色。语文教师要更加相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领发展他们的创新能力；我们更要在小学语文教学这片广阔的天地中，不断开创崭新的未来，用我们的创新教育为培养满足社会需要的创新型人才作出不懈的努力。敬请各位教师在今后教学中能够独树一帜，设计出更有特色的课堂。