【摘 要】
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张心园同学是我校2005级学生,一个活泼大方、始终微笑着的可爱女孩.她从小爱好文学,从小学到高中一直坚持写作,已在全国各类报刊杂志上发表作品两万余字,多篇文章在各类征文
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张心园同学是我校2005级学生,一个活泼大方、始终微笑着的可爱女孩.她从小爱好文学,从小学到高中一直坚持写作,已在全国各类报刊杂志上发表作品两万余字,多篇文章在各类征文比赛中获奖.前年寒假,她去东北游学,历时10天,其间写下数十篇游记,回来后发给我,说要与我一起分享.我一口气读完了这些游记,当时很激动,立即把她叫到办公室,于是有了下面的对话.
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追查原因:套话拼盘是学生作文中的最大症结笔者以为当前学生作文主要存在两大问题:第一很多学生未掌握作文的基本规范,谋篇布局,材料选取和剪裁,语言表达也会存在一些问题;第
作为语文教师，指导学生写作或是提高写作水平是教学中的一项重点工作。但在实际的教学过程中，我们经常发现写作文是学生最头疼的一件事。因为写作水平和能力的高低是一个人能否较好的运用语文知识及其语文素质的综合体现，所以作为我们教育工作者，有责任在教学之余思考和探索一下该如何来培养学生的写作能力。 美国教育学家布卢姆说过：一个带着积极性学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的
行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定命运。良好的学习习惯是轻松提高成绩的不二法宝。农村初中学生由于受各方面的影响,学习基础参差不齐,存在数学学习普遍较吃力的现象。培
许多小学数学成绩很好的学生到了初中以后发现数学学起来很吃力很辛苦。于是他们出现了越是学不好数学，就越是不想学的现象，用一种逃避的态度去对待数学。破罐子破摔，产生厌学的情绪。 从小学升入初中，对学生来说是一个很大的过渡，同时也是对学生以后发展的一个重要转折。如果转折得好，可以在初中阶段的学习中提高自己的学习成绩和学习能力。我们知道，兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生兴趣了，学生才能真正地学好这门
在数学教学过程中应注重培养学生的创新能力，通过借助教学工具训练学生的创新思维，通过师生互动开发学生的创新能力和潜力。 一、创设问题情境，激發学生探索 学生作为教学的主要对象，谁也不能取代。教学在调动学生学习的主动性和积极性的同时，创新意识的融入也至关重要。教学的重心在于充分发挥学生的主体作用，把学习兴趣引导给学生，使学生想学、爱学、能学、会学，在锻炼新思维的过程中掌握知识。 例如，在教学分数
作业是检查学生学习情况的有效方法和常见手段，每节课上完后给学生布置适量的作业是教学常规，然后批改学生上交的作业才知道学生对本节课重难点掌握的情况。本人从事初中教学已有十多年了，一直受如何批改学生的作业所困扰。如何有效地批改作业成为一门艺术，也是一线老师所必须面对的课题。 一、“全批全改”存在的弊端 1.作業批改工作量大。作业批改对于大多数教师来说仅仅是简单而又机械的劳动。因为很多时候学生的作业
长期以来，在我国英语教学中，只重视语言知识教学，而不重视文化知识的教学，造成了许多学生与西方人交谈时遇到了文化障碍。由于中国人和西方人生活在不同的文化背景中，两者从生活习惯到思维方式都存在很大的差异。不了解中西方语言和文化的差异，学生在使用英语时，往往会出现词不达意和语用失误的现象。 随着中国加入WTO和科学技术的发展，国际间交流增加，英语越来越显示出其重要性。同时，《英语课程标准》给英语教学提
新课程标准强调“学生是学习的主人”，要“为学生创设良好的自主学习的环境”。从事中学数学教学多年来，笔者觉得要实现高效的课堂教学，教师应在新课程理念的参照下，遵循学生心理发展和认知发展的规律，充分发挥学生的主体作用，让学生的思维活跃起来，在数学空间里自由地飞翔。现就笔者多年的工作经验，谈一些自己的想法。 一、更新教育观念，重视学生的个性发展 1.充分尊重学生，讲究艺术，创造民主的学习气氛 在
听优秀的语文教师上课常会获得一种美的享受。且不说师生的语言时如清风徐徐，吹拂课堂，时如清泉涓涓，流进心坎，时而又滔滔宏论，妙语联珠；也不说老师与学生、学生与文本、学生与学生之间精神的交流而绽放出朵朵绚丽夺目的精神之花；单是学生在不断趋近文本原意而与其产生共鸣时的那种愉悦的笑容，就足以让人陶醉了。 于是乎，仿佛又听到了两千多年前孔子杏坛讲学的弦歌之声。先生循循善诱，弟子各言其志。在民主的课堂气
《语文课程标准》把抒真情、写实感作为评价学生作文的首要标准。教育家叶圣陶先生也曾说过：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人。” 可见写作中抒发自己真实的情感是何等重要。然而，综观现在学生的作文，感情缺失、弄虚作假的现象仍屡见不鲜。那么如何引导学生走进生活，让他们在情感体验中完成写作，用我手写我心，用我笔抒我情呢？本人从以下几个方面作了尝试。 一、回归本真，鼓励学生自由表达 写作是情之所至、