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长期以来，在我国英语教学中，只重视语言知识教学，而不重视文化知识的教学，造成了许多学生与西方人交谈时遇到了文化障碍。由于中国人和西方人生活在不同的文化背景中，两者从生活习惯到思维方式都存在很大的差异。不了解中西方语言和文化的差异，学生在使用英语时，往往会出现词不达意和语用失误的现象。
随着中国加入WTO和科学技术的发展，国际间交流增加，英语越来越显示出其重要性。同时，《英语课程标准》给英语教学提出了更高、更新的要求，其中“文化意识”旨在让学生接触和了解英语国家文化，了解欧美国家以及大多数说英语的国家与我国在文化背景、风土人情方面的差别。避免与这些国家的人士用英语进行真实交谈时，出现诸多麻烦和笑话。在英语教学中，对学生加强英语的文化意识教育是《英语课程标准》明确规定的任务。英语教学不仅要学生掌握“双基”知识，还要培养他们的文化意识。因此，英语教师在教学过程中应注重帮助学生排除文化障碍，渗透文化意识，培养他们的跨文化交际能力。
一、把课堂教学作为渗透文化意识的主要途径
当前，课堂教学依然是教学活动的主要阵地。因此，课堂教学也是培养学生文化意识的主要阵地，它可以渗透在教学的各个环节中。教师充分利用课堂时间让学生不断汲取有关英语国家的知识，既有利于学生感受英语文化的博大，又有利于学生正确处理好英语和母语的关系。
1.通过词汇学习渗透文化意识。在教学中，教师要把词汇作为渗透文化意识的“切入口”，注意对英语词汇的文化涵义的介绍。在教到dragon（龙）时，需指出龙是我国人民千百年来最崇敬的动物，是吉祥的象征；但在西方它却是邪恶的象征，是不幸与厄运的预兆。再如，教到green、blue，black等有关颜色的词时，我向学生拓展一些与颜色有关的英语习语。例如，black tea(红茶)学生对英语词汇有了正确认识，才能了解英美民族的思维习惯和方式，才能避免“中文思维。
2.通过文化对比渗透文化意识。教师在组织课堂教学时，要结合教材向学生介绍英语国家的历史、地理、宗教习惯、政治经济制度、生活习惯等知识。例如；新教材人教版必修Book3的Unit5的内容就是介绍加拿大的地理历史等知识。教师就可以向学生介绍加拿大的风土人情、宗教习惯、政治经济制度等文化背景知识。
教师不仅要挖掘教材的文化内容输送给学生，还要适当地导入英美国家的文化，并且把中外文化作比较分析，在比较中学习和运用，往往会取得事半功倍的效果。当学生学到How old are you?时，我告诉学生，在中国打听年龄很正常，但在国外问年龄，特别问女士年龄时，她会说:“It’ s a secret”因为西方人认为年龄、收入等属于个人隐私，随意打听显得不礼貌。而在中国你无论问谁的年龄，他或她都会告诉你，并且年龄越大的人越愿意说出他或她的年龄，会更加得到你的尊重。这些都是中西方文化的差异。通过两种文化的比较，了解英语国家的文化禁忌，我们才不至于陷入“说话不得体”的尴尬境地。说话得体关键在于帮助学生增强文化交际意识。
3.运用现代教育技术培养学生的文化交际意识。运用现代教育技术和多媒体教学手段可以创造异国文化氛围，例如：在Book2的Unit5的music课文教学中，让学生观看英语晚会，听英语歌曲，让他们身临其境欣赏英美音乐。
二、把课外活动作为渗透文化意识的重要途径
课外活动比课内教学更富有吸引力。我们可以充分利用课外活动，让其充满了英语文化气息，创设有利于学生学习英语文化的良好环境，使学生自由地感受到英语国家的文化氛围。
1.在课外阅读中拓宽学生的文化知识。教师可在学校的宣传栏和黑板报办一块“英语学习园地”，充分利用这些空间进行英语文化宣传，一个月或一个星期更换一次。园地的内容可以是利于学生记忆的习惯用语，或是含有文化知识的简单对话、游戏、谜语等。这些富有情趣的内容能够吸引学生主动参与，让学生感受外国人的思维方式。英语广播也是营造英语氛围的重要工具，教师可利用广播把英语国家的文娱、体育活动介绍给学生，如美国的NBA职业篮球赛。这些赛事都是世界闻名的，学生从电台、电视等媒体上对它们已有所了解，而且对这些运动都很熟悉，有的还很热爱。教师可以和小广播员们一起收集有关这些比赛的资料，通过广播进行介绍。这样可以学生更好了解西方文化。
教师指导学生多阅读一些英语原文或英语名著，在阅读时，教师应提醒学生注意文化信息，让学生在英语原著中感受文化知识。课外组织学生观看英语电影或科普短片。学生观看英语电影，可以让学生更多地了解英语国家的文化，增强他们的学习兴趣，从而提高学生们的学习成绩。
2.结合教材表演英语短剧体味文化意蕴。在学校搞联欢晚會时，教师结合教材，指导学生排练英语短剧，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以让学生不断地揣摩剧情中的语音语调和表演动作和技巧，并且让学生自觉地体会到英语国家的风土人情。例如：可以根据教材Book3的Unit5，教师排练The million pound bank note.还可以排练旧教材中的世界名剧，如TheLostNecklace，The Merchant of Venice。这样可以让学生在娱乐中，身临其境地了解英语剧幕中的风土人情等文化。
3.通过主题活动渗透文化意识。教师在课外活动中开展一些有意义的主题活动，让他们把自己融入到相应的文化氛围之中，增强文化差异的鉴别能力。例如，中西方各国都有各自的节日。教师可适时举办以节日文化为主题的交际活动。如新年晚会、生日晚会、圣诞晚会等，让学生在真实的主题活动中感受西方文化。在新年联欢会上，我让学生齐唱Happy New Year，大家互相赠送贺年片和新年的祝福。在圣诞之夜活动中，让某个学生扮演西方的圣诞老人(Santa Claus)，让学生聆听歌曲Silent Night，共同体会圣诞的宁静。通过这样的活动，学生体验到的不仅是快乐，更多的是感知西方的文化。
4.通过社会实践渗透文化意识。人们的交际活动都是在一定的社会环境中进行的，语言的运用和发展离不开社会文化环境。社会是一个大课堂，有更丰富、更全面的英语文化信息。随着我国进一步扩大改革开放，大批外籍人士来到中国， 结合在我国举行的各种重大活动，如The Olympic Games，上海世博会等，开展诸如“小小志愿者”“小导游”等活动，教师可以带领学生利用这样的机会，与他们面对面用英语进行真实交流，拓展他们的实践能力。
在培养学生的文化意识的过程中，教师要教育学生对英语文化所体现的价值观采取尊重和包容的态度。因为这些观念是由它们的历史、政治、和社会等因素决定的。总之，教师应把西方文化意识渗透到英语教学的各个环节，帮助学生排除交际中的文化障碍，不断提高学生的文化意识水平，从而提高他们的跨文化交际能力。
随着中国加入WTO和科学技术的发展，国际间交流增加，英语越来越显示出其重要性。同时，《英语课程标准》给英语教学提出了更高、更新的要求，其中“文化意识”旨在让学生接触和了解英语国家文化，了解欧美国家以及大多数说英语的国家与我国在文化背景、风土人情方面的差别。避免与这些国家的人士用英语进行真实交谈时，出现诸多麻烦和笑话。在英语教学中，对学生加强英语的文化意识教育是《英语课程标准》明确规定的任务。英语教学不仅要学生掌握“双基”知识，还要培养他们的文化意识。因此，英语教师在教学过程中应注重帮助学生排除文化障碍，渗透文化意识，培养他们的跨文化交际能力。
一、把课堂教学作为渗透文化意识的主要途径
当前，课堂教学依然是教学活动的主要阵地。因此，课堂教学也是培养学生文化意识的主要阵地，它可以渗透在教学的各个环节中。教师充分利用课堂时间让学生不断汲取有关英语国家的知识，既有利于学生感受英语文化的博大，又有利于学生正确处理好英语和母语的关系。
1.通过词汇学习渗透文化意识。在教学中，教师要把词汇作为渗透文化意识的“切入口”，注意对英语词汇的文化涵义的介绍。在教到dragon（龙）时，需指出龙是我国人民千百年来最崇敬的动物，是吉祥的象征；但在西方它却是邪恶的象征，是不幸与厄运的预兆。再如，教到green、blue，black等有关颜色的词时，我向学生拓展一些与颜色有关的英语习语。例如，black tea(红茶)学生对英语词汇有了正确认识，才能了解英美民族的思维习惯和方式，才能避免“中文思维。
2.通过文化对比渗透文化意识。教师在组织课堂教学时，要结合教材向学生介绍英语国家的历史、地理、宗教习惯、政治经济制度、生活习惯等知识。例如；新教材人教版必修Book3的Unit5的内容就是介绍加拿大的地理历史等知识。教师就可以向学生介绍加拿大的风土人情、宗教习惯、政治经济制度等文化背景知识。
教师不仅要挖掘教材的文化内容输送给学生，还要适当地导入英美国家的文化，并且把中外文化作比较分析，在比较中学习和运用，往往会取得事半功倍的效果。当学生学到How old are you?时，我告诉学生，在中国打听年龄很正常，但在国外问年龄，特别问女士年龄时，她会说:“It’ s a secret”因为西方人认为年龄、收入等属于个人隐私，随意打听显得不礼貌。而在中国你无论问谁的年龄，他或她都会告诉你，并且年龄越大的人越愿意说出他或她的年龄，会更加得到你的尊重。这些都是中西方文化的差异。通过两种文化的比较，了解英语国家的文化禁忌，我们才不至于陷入“说话不得体”的尴尬境地。说话得体关键在于帮助学生增强文化交际意识。
3.运用现代教育技术培养学生的文化交际意识。运用现代教育技术和多媒体教学手段可以创造异国文化氛围，例如：在Book2的Unit5的music课文教学中，让学生观看英语晚会，听英语歌曲，让他们身临其境欣赏英美音乐。
二、把课外活动作为渗透文化意识的重要途径
课外活动比课内教学更富有吸引力。我们可以充分利用课外活动，让其充满了英语文化气息，创设有利于学生学习英语文化的良好环境，使学生自由地感受到英语国家的文化氛围。
1.在课外阅读中拓宽学生的文化知识。教师可在学校的宣传栏和黑板报办一块“英语学习园地”，充分利用这些空间进行英语文化宣传，一个月或一个星期更换一次。园地的内容可以是利于学生记忆的习惯用语，或是含有文化知识的简单对话、游戏、谜语等。这些富有情趣的内容能够吸引学生主动参与，让学生感受外国人的思维方式。英语广播也是营造英语氛围的重要工具，教师可利用广播把英语国家的文娱、体育活动介绍给学生，如美国的NBA职业篮球赛。这些赛事都是世界闻名的，学生从电台、电视等媒体上对它们已有所了解，而且对这些运动都很熟悉，有的还很热爱。教师可以和小广播员们一起收集有关这些比赛的资料，通过广播进行介绍。这样可以学生更好了解西方文化。
教师指导学生多阅读一些英语原文或英语名著，在阅读时，教师应提醒学生注意文化信息，让学生在英语原著中感受文化知识。课外组织学生观看英语电影或科普短片。学生观看英语电影，可以让学生更多地了解英语国家的文化，增强他们的学习兴趣，从而提高学生们的学习成绩。
2.结合教材表演英语短剧体味文化意蕴。在学校搞联欢晚會时，教师结合教材，指导学生排练英语短剧，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以让学生不断地揣摩剧情中的语音语调和表演动作和技巧，并且让学生自觉地体会到英语国家的风土人情。例如：可以根据教材Book3的Unit5，教师排练The million pound bank note.还可以排练旧教材中的世界名剧，如TheLostNecklace，The Merchant of Venice。这样可以让学生在娱乐中，身临其境地了解英语剧幕中的风土人情等文化。
3.通过主题活动渗透文化意识。教师在课外活动中开展一些有意义的主题活动，让他们把自己融入到相应的文化氛围之中，增强文化差异的鉴别能力。例如，中西方各国都有各自的节日。教师可适时举办以节日文化为主题的交际活动。如新年晚会、生日晚会、圣诞晚会等，让学生在真实的主题活动中感受西方文化。在新年联欢会上，我让学生齐唱Happy New Year，大家互相赠送贺年片和新年的祝福。在圣诞之夜活动中，让某个学生扮演西方的圣诞老人(Santa Claus)，让学生聆听歌曲Silent Night，共同体会圣诞的宁静。通过这样的活动，学生体验到的不仅是快乐，更多的是感知西方的文化。
4.通过社会实践渗透文化意识。人们的交际活动都是在一定的社会环境中进行的，语言的运用和发展离不开社会文化环境。社会是一个大课堂，有更丰富、更全面的英语文化信息。随着我国进一步扩大改革开放，大批外籍人士来到中国， 结合在我国举行的各种重大活动，如The Olympic Games，上海世博会等，开展诸如“小小志愿者”“小导游”等活动，教师可以带领学生利用这样的机会，与他们面对面用英语进行真实交流，拓展他们的实践能力。
在培养学生的文化意识的过程中，教师要教育学生对英语文化所体现的价值观采取尊重和包容的态度。因为这些观念是由它们的历史、政治、和社会等因素决定的。总之，教师应把西方文化意识渗透到英语教学的各个环节，帮助学生排除交际中的文化障碍，不断提高学生的文化意识水平，从而提高他们的跨文化交际能力。