【摘 要】
:
目的 观察布托啡诺用于胸科手术后镇痛的效果.方法 将105例胸科手术后患者随机均分为芬太尼镇痛组(Ⅰ组)、曲马多镇痛组(Ⅱ组)和布托啡诺镇痛组(Ⅲ组),每组各35例.比较三组术
论文部分内容阅读
目的 观察布托啡诺用于胸科手术后镇痛的效果.方法 将105例胸科手术后患者随机均分为芬太尼镇痛组(Ⅰ组)、曲马多镇痛组(Ⅱ组)和布托啡诺镇痛组(Ⅲ组),每组各35例.比较三组术后镇痛效果和不良反应.结果 三组均获得了满意的术后镇痛效果.其中Ⅰ组在术后4 h视觉模拟评分(VAS)和术后24h D1/D2值均明显小于Ⅱ组(P<0.05).Ⅲ组发生恶心呕吐2例,明显少于Ⅰ组和Ⅱ组的8、7例(P<0.05);Ⅱ组发生头痛头晕10例,高于Ⅰ组的2例(P<0.05);Ⅲ组无一例出现皮肤瘙痒,明显少于Ⅰ组的6例(P<0.01);Ⅲ组发生排尿困难2例,明显少于Ⅰ组的8例(P<0.05);警觉/镇静(OAA/S)评分,Ⅲ组明显高于Ⅰ组和Ⅱ组(P<0.01或<0.05).结论 布托啡诺在胸科手术中是一种有效术后镇痛药物,不良反应少,但嗜睡的不良反应应引起高度重视.
其他文献
目的 观察腺苷蛋氨酸与地塞米松联合用药治疗妊娠期肝内胆汁淤积症(ICP)的疗效.方法 将98例ICP患者随机分成观察组(49例)和对照组(49例),观察组用腺苷蛋氨酸与地塞米松治疗15
试验研究复合型塑解剂HTA在NR中的应用。结果表明,与塑解剂A86相比,使用塑解剂HTA的NR塑性稳定性、炭黑分散性及硫化胶的动态力学性能较好,加工性能略差;两种胶料的硫化特性
一线教师或在校师范生在多媒体课件制作过程中常见的问题有很多,其中文件夹管理混乱导致文件丢失或者显示不出来的现象尤为突出.对文件夹进行规划,按照科学的工作流程来工作
新课标推行下的通用技术是一门以学生为主体、以老师为引导的实践课程,要求学生通过完成一件具有实用性的产品,来达到促进学生全身心投入、全方位发展的目的,基于项目教学运
如今焊接工艺已经成为很多制造业中不可或缺的一项工艺,而在校园内如何培养学生的实践动手能力是如今实践教学的一个难点。笔者通过对焊接专业学生实训教学的探讨,总结出如今
小学中年级英语知识点比较琐碎、繁杂,一通百通,但是一不通,就容易连篇不会。本文就以如何将英语“复习”变为“简习”,从各方面进行了具体的阐述。
学校管理更需要以尊重人的人格独立与个人尊严为前提,以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点,而施行的以人为中心的柔性管理.学校教育中实施柔性管理应当努力做到"四化",
目的 探讨精神分裂症病人家庭关怀度及其对生活质量的影响.方法 用家庭关怀度问卷和精神分裂痘病人生活质量量表评定精神分裂症病人的家庭关怀度和生活质量,并以家庭关怀度的
如何增强高职学生对数学的兴趣,提高高职数学教学质量,更重要的是能使学生学到实用的数学技能,成为当前一个重要的教改课题.为此,笔者认为在高职数学教学中渗透数学建模思想
从心理学角度看,兴趣是人的个性心理特征,它是在一定情感体验下产生的积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。如果学生对所学的知识感兴趣,便会主动愉快地去探究,不但不