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摘 要：初中英语教学效果是否明显，关键在于学生是否积极参与到教学活动中。随着新课标的实施，初中英语教学不仅仅是单纯的理论教学，还注重学生英语知识实际运用能力的培养。传统的教学方式，只能让学生在理论记忆方面有所建树，并不能培养学生英语知识实际运用能力。小组合作学习，主要是以学生为主体，共同参与到英语知识的交流与讨论中，在不断的解决问题中掌握相应的英语知识。本文主要是结合具体的教学案例，分析了小组合作学习在初中英语教学中的应用。
关键词：小组合作学习；初中英语；教学；应用
社会经济的发展，促进了教育事业的发展。近年来教育改革逐渐深入，教学不仅仅单纯的是对教材理论知识的讲解，还注重学生综合素质的培养。新课标当中就明确指出当下初中英语教学，需要以学生为中心，并且要求教师更新教学理念，有效提高课堂教学效果。因此，在具體的教学过程中，需要教师加强与学生的互动。小组合作学习，不仅仅需要学生主动参与，还需要教师参与互动，有效体现了新课标理念在初中英语教学中的应用能够有效提升教学质量。
一、 小组合作学习的作用
小组合作学习的主要作用包括以下几个方面的内容。（1）强化学生的集体意识。在小组合作学习当中，通过一系列交流，能够促进师生之间、生生之间的情感交流，并且有助于强化学生的集体意识。同时能够促进学生从集体的角度看待问题。除此之外，在教师的引导下，便于学生在完成小组任务过程中锻炼自身的自主学习能力。（2）形成正确的价值观，养成良好的学习习惯。在小组合作学习过程中，每一个学生均能够充分展示个人才能，同时通过互相评价，发现自己的不足，便于形成正确的价值观，并且通过学习小组其他成员的优点，有助于自身养成良好的行为习惯。（3）增强学生的自信心。小组合作学习需要每一位小组成员积极参与到活动当中，在具体的合作过程中，每一位学生均需要完成自身的任务，促使每一位学生能够充分展现自身能力，均能够在小组合作学习中获得不同程度的发展，这样有助于促进学生自信心的增强。
二、 小组合作学习在初中英语教学中的具体应用
（一） 小组合作学习在教学上的具体设计
在初中英语课堂中，开展有效的小组合作学习，课堂设计是关键，良好的课堂设计便于确保教学的顺利完成。具体分为以下几个详细步骤。（1）教师对学生进行针对性的引导，以此确保引导的有效性。之后，教师根据教学实际情况，同时结合新课背景，对教学内容进行简单的概述，引领学生进入到小组合作学习模式当中。（2）待到教师布置完相应的小组合作学习任务之后，则需要给予学生足够的时间进行自学，其主要目的是为了后续小组讨论。值得注意的是给予学生时间进行自学是小组合作学习模式当中的关键环节。（3）在学生自学完成之后，需要教师组织学生结合自己自学到的知识展开激烈的小组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，同时需要解决教师布置的任务。（4）在自学阶段，一旦遇到了无法完成的问题，借助小组力量共同完成，也可以向教师请求帮助。（5）在教学内容传授完成之后，各小组则要开始互评或者是自评，其主要目的在于评价小组合作学习效果，同时通过评价能够促进小组间的教学与进步。
（二） 小组合作学习的教学实施
在具体的小组合作学习过程中，学生必须认识到稳步扎进的重要性，避免在部分环节的遗漏，究其原因在于部分环节遗漏必然会影响到小组合作学习效果。当中教师的引导对小组合作学习效果具有决定性的影响。在具体的小组合作学习之前，教师则需要向学生介绍基本情况，之后制定相应的小组合作学习目标，让各小组学生能够带着问题进行小组合作学习，以此为后续的合作学习奠定夯实的基础。
例如教师在讲解人教版八年级下册Unit2 What should I do？这一内容时，教师则需要结合学生实际学习情况分好小组，之后让各小组成员就日常生活当中一些问题给予良好的建议，在此基础上，要求学生写出一份英文调查报告，并且当中涉及的问题具有一定的趣味性，便于学生更好的理解，同时有助于促进学生学习兴趣的提高。
三、 小组合作学习的注意事项
在小组合作学习过程中，鉴于部分学生英语基础差，并不愿参与到小组合作学习当中。因此，教师在布置小组任务时，则需要重视起每一个学生的能力分析，从而分配合适的学习任务。在此基础上，为了促进每一个学生的发展，有必要对已经掌握的知识进行必要的延伸，以此拓宽学生英语知识面。除此之外，教师需要对小组合作学习中出现的问题，及时解决，便于小组合作学习顺利完成。
四、 结语
综上所述，在初中英语教学过程中，开展有效的小组合作学习，不仅仅有助于学生学习效果的提升，还有助于培养学生的综合能力。但是在具体的应用过程中，还需要教师对一些问题高度重视，以此确保小组合作学习能够发挥既有作用。
参考文献：
[1]马丽荣.小组合作学习在初中英语教学中应用探讨[J].新西部（理论版），2017（03）：134-118.
[2]熊海艳.论小组合作学习在初中英语教学中的得失[J].新丝路（下旬），2016（01）：56.
作者简介：
静恩健，内蒙古自治区赤峰市，赤峰第八中学。
关键词：小组合作学习；初中英语；教学；应用
社会经济的发展，促进了教育事业的发展。近年来教育改革逐渐深入，教学不仅仅单纯的是对教材理论知识的讲解，还注重学生综合素质的培养。新课标当中就明确指出当下初中英语教学，需要以学生为中心，并且要求教师更新教学理念，有效提高课堂教学效果。因此，在具體的教学过程中，需要教师加强与学生的互动。小组合作学习，不仅仅需要学生主动参与，还需要教师参与互动，有效体现了新课标理念在初中英语教学中的应用能够有效提升教学质量。
一、 小组合作学习的作用
小组合作学习的主要作用包括以下几个方面的内容。（1）强化学生的集体意识。在小组合作学习当中，通过一系列交流，能够促进师生之间、生生之间的情感交流，并且有助于强化学生的集体意识。同时能够促进学生从集体的角度看待问题。除此之外，在教师的引导下，便于学生在完成小组任务过程中锻炼自身的自主学习能力。（2）形成正确的价值观，养成良好的学习习惯。在小组合作学习过程中，每一个学生均能够充分展示个人才能，同时通过互相评价，发现自己的不足，便于形成正确的价值观，并且通过学习小组其他成员的优点，有助于自身养成良好的行为习惯。（3）增强学生的自信心。小组合作学习需要每一位小组成员积极参与到活动当中，在具体的合作过程中，每一位学生均需要完成自身的任务，促使每一位学生能够充分展现自身能力，均能够在小组合作学习中获得不同程度的发展，这样有助于促进学生自信心的增强。
二、 小组合作学习在初中英语教学中的具体应用
（一） 小组合作学习在教学上的具体设计
在初中英语课堂中，开展有效的小组合作学习，课堂设计是关键，良好的课堂设计便于确保教学的顺利完成。具体分为以下几个详细步骤。（1）教师对学生进行针对性的引导，以此确保引导的有效性。之后，教师根据教学实际情况，同时结合新课背景，对教学内容进行简单的概述，引领学生进入到小组合作学习模式当中。（2）待到教师布置完相应的小组合作学习任务之后，则需要给予学生足够的时间进行自学，其主要目的是为了后续小组讨论。值得注意的是给予学生时间进行自学是小组合作学习模式当中的关键环节。（3）在学生自学完成之后，需要教师组织学生结合自己自学到的知识展开激烈的小组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，同时需要解决教师布置的任务。（4）在自学阶段，一旦遇到了无法完成的问题，借助小组力量共同完成，也可以向教师请求帮助。（5）在教学内容传授完成之后，各小组则要开始互评或者是自评，其主要目的在于评价小组合作学习效果，同时通过评价能够促进小组间的教学与进步。
（二） 小组合作学习的教学实施
在具体的小组合作学习过程中，学生必须认识到稳步扎进的重要性，避免在部分环节的遗漏，究其原因在于部分环节遗漏必然会影响到小组合作学习效果。当中教师的引导对小组合作学习效果具有决定性的影响。在具体的小组合作学习之前，教师则需要向学生介绍基本情况，之后制定相应的小组合作学习目标，让各小组学生能够带着问题进行小组合作学习，以此为后续的合作学习奠定夯实的基础。
例如教师在讲解人教版八年级下册Unit2 What should I do？这一内容时，教师则需要结合学生实际学习情况分好小组，之后让各小组成员就日常生活当中一些问题给予良好的建议，在此基础上，要求学生写出一份英文调查报告，并且当中涉及的问题具有一定的趣味性，便于学生更好的理解，同时有助于促进学生学习兴趣的提高。
三、 小组合作学习的注意事项
在小组合作学习过程中，鉴于部分学生英语基础差，并不愿参与到小组合作学习当中。因此，教师在布置小组任务时，则需要重视起每一个学生的能力分析，从而分配合适的学习任务。在此基础上，为了促进每一个学生的发展，有必要对已经掌握的知识进行必要的延伸，以此拓宽学生英语知识面。除此之外，教师需要对小组合作学习中出现的问题，及时解决，便于小组合作学习顺利完成。
四、 结语
综上所述，在初中英语教学过程中，开展有效的小组合作学习，不仅仅有助于学生学习效果的提升，还有助于培养学生的综合能力。但是在具体的应用过程中，还需要教师对一些问题高度重视，以此确保小组合作学习能够发挥既有作用。
参考文献：
[1]马丽荣.小组合作学习在初中英语教学中应用探讨[J].新西部（理论版），2017（03）：134-118.
[2]熊海艳.论小组合作学习在初中英语教学中的得失[J].新丝路（下旬），2016（01）：56.
作者简介：
静恩健，内蒙古自治区赤峰市，赤峰第八中学。