论文部分内容阅读
摘 要：中等职业学校技能大赛具有很强的导向作用，影响着中等职业学校教育教学工作的各个方面。通过技能大赛，学校可以了解自己在教学中优势和不足，明确未来的发展方向，从而促进计算机专业教学工作的顺利开展。
关键词：技能竞赛；职业教育；教学改革
一、技能大赛能折射出职业教育课程存在的问题
1.教学目标的职业性不明确
中等职业学校的教育目标是以就业为导向，以人才市场为依归，使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。中等职业学校的课程目标都应具有职业性要求，就是为把每个学生都培养成某一专业的技术人才而打下基础，它的培养的方式要具备该职业岗位的技术特点和要求。职业教育课程目标要体现岗位内涵，而眼下的中等职业学校的课程目标与普通学校的并没有太多的区别，重视理论的培养，忽略专业与具体工作的紧密结合，没有给更多的学生提供学习专业技能的机会，难以使学生专业技能与岗位要求全面对接，不能体现职业教育的职业性特点。
2.课程内容缺乏针对性和实用性
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。按照实用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文科学与技术教育相结合，教学内容与教学方法、教学手段改革相结合。”换句话说，中等职业学校教育的生命线是针对学生的专业提供实用的知识和具有针对性的技能。职业教育课程应该是以就业为导向，将实际工作中所用到的技能和理论结合，注重对工作岗位所需要的知识和技能进行培养。但是，目前一些中等职业学校的课程内容理论性较强，脱离了中等职业教育的办学方针，造成与实际市场需求背离。
在技能大赛中，有的选手得不到好成绩，不是因为知识准备不足，而是动手能力差，对机器的操作不熟练。究其原因，是学校教育的针对性和实用性不到位所致。
二、技能大賽激发学生的学习兴趣和学习热情
技能大赛不仅能让学生学以致用，而且能够促进理论在实践中检验，激发广大中等职业学校学生的学习乐趣。通过对自己所学知识和专业技能来为自己和学校获得荣誉，这是每个学生为之努力的理由。这个年龄段的学生荣誉感很强，他们思想进步、开放、容易接受新的事物，对于未知的领域充满好奇，在竞赛中好胜心强。通过技能比赛的优胜者，可以为整个学校赢得荣誉，受到学校和教育部门的表彰，这对很多学生来说很具备吸引力，有助于提高广大学生相互鼓励、拼搏的学习热情。
此外，中等职业学校中很多学生当初是中考或高考中失利才来到职业学校的，他们更渴望有个展示自己的舞台，有着一种不服输的气魄。通过参加技能大赛来展示自己的能力，使他们消除心中的失败感，重新认识自我，意识到中等职业学校的学习可以如此丰富多彩，树立信心，明白自己只要努力进取，终将获得成功。
三、技能大赛促进教学模式的改进
1.建立以学生为主体的教学模式
社会的进步正在使原来的应试教育向素质教育发展。在强调“学”的同时更要注重对“教”的把握，更好体现教育的本质是服务社会、注重能力的培养。在这种教学理念指引下，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织和领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以实验实训室、多媒体教室为依托的教学模式
传统的“教室+黑板+粉笔”教学模式不仅容易使学生困乏、厌烦，而且也会加重教师的负担。计算机的理论与实践需要紧密结合，如果课堂上学生所学的东西没有得到很好的运用和练习，那么很快就会遗忘，因此，要将实践和理论紧密结合。采用多媒体教学能够与时俱进，方便简单，便于学生掌握，因此视频化和操作性的结合是将知识运用于实践的重要手段。
3.建立以网络为系统的教学模式
网络飞速发展，也影响着教学模式的转变，例如虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学模式已经产生。针对这一情况，学校可以在计算机课程方面增加网上选修课，让学生根据自己的兴趣来进行学习，调动学生的积极性。通过网上选修课，可扩大课程的覆盖面，学生不但可以根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学模式不受人数和地点限制，学校可以集中资源，将学生喜欢学的课程放在网上供大家反复观看，固定时间组织教师对学生进行指导或对网上辅导等，这样可以让更多的学生随时随地分享到知识。
参考文献：
[1]唐晓震，严亚萍.技能大赛对职业学校教育教学改革的启示[J].机电产品开发与创新，2010.
[2]刘海燕.职业教育技能大赛的新反思[J].河南教育(下旬)，2010.
[3]丁祎.关于职业教育的思考[J].改革与开放，2011.
关键词：技能竞赛；职业教育；教学改革
一、技能大赛能折射出职业教育课程存在的问题
1.教学目标的职业性不明确
中等职业学校的教育目标是以就业为导向，以人才市场为依归，使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。中等职业学校的课程目标都应具有职业性要求，就是为把每个学生都培养成某一专业的技术人才而打下基础，它的培养的方式要具备该职业岗位的技术特点和要求。职业教育课程目标要体现岗位内涵，而眼下的中等职业学校的课程目标与普通学校的并没有太多的区别，重视理论的培养，忽略专业与具体工作的紧密结合，没有给更多的学生提供学习专业技能的机会，难以使学生专业技能与岗位要求全面对接，不能体现职业教育的职业性特点。
2.课程内容缺乏针对性和实用性
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。按照实用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文科学与技术教育相结合，教学内容与教学方法、教学手段改革相结合。”换句话说，中等职业学校教育的生命线是针对学生的专业提供实用的知识和具有针对性的技能。职业教育课程应该是以就业为导向，将实际工作中所用到的技能和理论结合，注重对工作岗位所需要的知识和技能进行培养。但是，目前一些中等职业学校的课程内容理论性较强，脱离了中等职业教育的办学方针，造成与实际市场需求背离。
在技能大赛中，有的选手得不到好成绩，不是因为知识准备不足，而是动手能力差，对机器的操作不熟练。究其原因，是学校教育的针对性和实用性不到位所致。
二、技能大賽激发学生的学习兴趣和学习热情
技能大赛不仅能让学生学以致用，而且能够促进理论在实践中检验，激发广大中等职业学校学生的学习乐趣。通过对自己所学知识和专业技能来为自己和学校获得荣誉，这是每个学生为之努力的理由。这个年龄段的学生荣誉感很强，他们思想进步、开放、容易接受新的事物，对于未知的领域充满好奇，在竞赛中好胜心强。通过技能比赛的优胜者，可以为整个学校赢得荣誉，受到学校和教育部门的表彰，这对很多学生来说很具备吸引力，有助于提高广大学生相互鼓励、拼搏的学习热情。
此外，中等职业学校中很多学生当初是中考或高考中失利才来到职业学校的，他们更渴望有个展示自己的舞台，有着一种不服输的气魄。通过参加技能大赛来展示自己的能力，使他们消除心中的失败感，重新认识自我，意识到中等职业学校的学习可以如此丰富多彩，树立信心，明白自己只要努力进取，终将获得成功。
三、技能大赛促进教学模式的改进
1.建立以学生为主体的教学模式
社会的进步正在使原来的应试教育向素质教育发展。在强调“学”的同时更要注重对“教”的把握，更好体现教育的本质是服务社会、注重能力的培养。在这种教学理念指引下，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织和领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以实验实训室、多媒体教室为依托的教学模式
传统的“教室+黑板+粉笔”教学模式不仅容易使学生困乏、厌烦，而且也会加重教师的负担。计算机的理论与实践需要紧密结合，如果课堂上学生所学的东西没有得到很好的运用和练习，那么很快就会遗忘，因此，要将实践和理论紧密结合。采用多媒体教学能够与时俱进，方便简单，便于学生掌握，因此视频化和操作性的结合是将知识运用于实践的重要手段。
3.建立以网络为系统的教学模式
网络飞速发展，也影响着教学模式的转变，例如虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学模式已经产生。针对这一情况，学校可以在计算机课程方面增加网上选修课，让学生根据自己的兴趣来进行学习，调动学生的积极性。通过网上选修课，可扩大课程的覆盖面，学生不但可以根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学模式不受人数和地点限制，学校可以集中资源，将学生喜欢学的课程放在网上供大家反复观看，固定时间组织教师对学生进行指导或对网上辅导等，这样可以让更多的学生随时随地分享到知识。
参考文献：
[1]唐晓震，严亚萍.技能大赛对职业学校教育教学改革的启示[J].机电产品开发与创新，2010.
[2]刘海燕.职业教育技能大赛的新反思[J].河南教育(下旬)，2010.
[3]丁祎.关于职业教育的思考[J].改革与开放，2011.