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【摘要】 会计工作标准是将每一会计事项的相关部门、相关人员、相关地点、相关资料、工作时限、工作目标以及业务办理流程等工作要素进行有机结合的程序和方式。随着会计专业教学改革的不断深入和会计工作标准的深度应用，会计工作标准将有力地推进我国高职会计专业教学创新，并从根本上解决高职会计专业实践性教学和学生能力培养问题。
【关键词】 会计工作标准； 推进会计专业； 教育模式改革
一、会计工作标准
近年来，随着会计工作精细化、规范化的开展和我国标准化工作的不断完善，有许多学者致力于会计工作标准的研究，并取得了一定的研究成果。也有许多实际工作单位将会计工作标准化研究的初步成果应用到企业管理之中。但到目前为止，不同学者和单位在研究和应用会计工作标准时，对会计工作标准还有不同的认识。有人认为：会计工作标准是“企业为了在一定的会计活动范围内获得最佳秩序，对现实或潜在的会计问题制定、发布和实施共同使用和重复使用的条款等各项活动的过程”；还有人认为：“会计标准事实上主要指会计准则，会计准则是指规范财务会计信息生产和传输的一般原则和具体标准，它的内容应该是财务会计的确认、计量和报告方面的规范，能指导会计人员面对不同的交易和事项，如何处理数据、加工信息，以便最终能从财务方面概括，完整地反映企业经济活动的整个全貌”。
笔者认为，会计标准包括会计管理标准、会计技术标准、会计工作标准等内容。其中会计管理标准是指以会计基本准则为代表的有关会计工作基本要求方面的规范，一般由国家或地方政府部门制定；会计技术标准是指会计业务处理技术方法方面的规范，一般是由会计方法本身和单位管理要求确定的；会计工作标准则是指会计业务处理过程方面的规范，通常是由企业（单位）依据经济业务内在的规律性和内部控制制度来制定的。
会计工作标准是将每一会计事项在处理中涉及的相关部门、相关人员、相关地点、相关资料、工作时限、工作目标以及业务办理流程等“会计工作要素”进行有机结合的程序和方式。会计工作标准针对实际工作中发生的每一会计事项，从需要解决什么问题、解决问题的核心工作目标、工作开始和结束时间、相关工作部门、相关工作人员、相关工作地点、解决该问题的相关资料（事前准备资料、事中运用资料、事后产生资料）、解决问题的业务处理流程等多方面来进行标准化系统分析，最终达到会计问题的良好解决。
随着会计工作标准的进一步推广和应用，将有力地推进我国高职会计专业教学创新，并从根本上解决会计职业教育实践性教学和学生能力培养问题。
二、会计工作标准的应用将会推进高职会计专业教学创新
（一）会计工作标准的应用将会推进高职会计职业教学模式创新
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》调职业教育要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，共同开发专业课程和教学资源；将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。由此可见，工学结合的关键是企业深度参与教学，充分将企业先进的设备（或资金）和技术（或经验）应用于教学中，以加强学生职业技能的训练，提高学生职业操作能力。但到目前为止，我国绝大多数学校和专业的工学结合还处于初级阶段，结合的形式和内容的深度还不够。
与其他专业相比，会计专业往往被人们认为是个低投入的专业，尽管它没有像其他专业那样需要大量的先进设备和高端精细的加工工艺，但是也有明显的技术性，其技术要素的核心是会计人员在长期工作中积累的“工作经验”。笔者认为，会计专业强调的工学结合，最关键的是要将优秀会计工作人员的“实际工作经验”融入教学中。“会计工作标准”来源于企业日常发生的真实的经济业务，工作标准的内容与实际工作中具体业务的工作规范要求一致，是对会计实际工作经验进行研究、开发所形成的会计业务处理规范，是对会计“实际工作经验”的总结和升华。将会计工作标准应用于教学中，是会计专业工学结合最有效的形式，也是会计专业工学结合的根本所在。如果将会计工作标准关于“实际工作经验”的总结和归集的内容、思路和模式应用于会计专业建设，是真正地实现会计专业工学之间实质内涵的结合，这种结合将有利于改变会计专业工学结合处于初级的现状，进一步推进会计专业工学结合向深度融合的阶段发展。
（二）会计工作标准的应用将会推进高职会计专业课程创新
课程建设与改革是提高教学质量的核心，职业院校要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。目前各高职院校开展的课程建设，都是按照分析岗位工作——确定典型工作任务——确定学习领域（课程）的基本思路开发的，但从目前的建设成效来看，还不够理想，已经形成的建设成果与建设思想还有较大的距离。
会计标准体系将会计工作职业按岗位设置，一般大型企业可设置为管理类、综合类、资产类、负债类、收入类、成本类、所有者权益类七大类核算岗位。不同的企业也可以根据实际情况将各岗位的会计工作进行合理的组合，设置适合本单位具体情况的会计工作岗位。各会计工作岗位按每项具体的会计工作建立每项工作的标准，其标准的内容集中体现各项工作的操作技能和技术规范。这种从“会计职业岗位——会计岗位工作任务——会计工作标准（会计业务的操作技能和技术规范）”的编排体系，与职业教育要求的专业课程建设与改革思路完全一致。这种一致性就为职业教育课程建设与改革提供了来自“实际工作经验”的参考和依据。如果将会计工作标准关于设置工作岗位、明确岗位分工、确定工作任务、制定工作标准的思路和模式应用于课程建设，将会真正实现会计专业教学和会计实际工作的有机融合，将会改变我国高职教育课程脱离岗位的现状，进一步推进课程与岗位的深度融合。 （三）会计工作标准的应用将会推进高职会计专业教学内容创新
将学生的学习内容与实际生产任务相吻合，让学生在做中学、在学中做，是高职院校教学的基本特色。近年来有许多学校在会计专业建设上按照这些要求进行了有益的探索，形成了一些工学结合、基于工作工程的新教材。但这些教材基本上是在原有教材的基础上进行改编的，仅仅是对原有教材进行的部分改良，其内容还没有真正实现让学生在做中学、学中做。
会计工作标准，将每一会计事项所涉及的相关工作部门、相关工作人员、相关工作地点、相关工作资料、工作时限、工作目标以及业务办理流程等“会计工作要素”进行有机的结合，明确了实际工作中每一会计事项在办理过程中，由哪些部门、哪些人员、在什么时间、运用什么资料、按照什么依据、通过哪些环节进行业务的办理，并结合财务软件完成其整个业务和账务的处理过程。会计工作标准的内涵，集中体现了实际工作中每项会计业务处理各环节的技术规范和操作要求。如果将各工作岗位中典型会计业务的工作标准内容应用于高职会计教学中，将会真正实现会计专业的学习内容与会计实际工作的有效对接，真正实现教、学、做的有机结合，实现教学内容与职业标准的衔接，也将会改变会计职业教育教学内容与实际工作脱节现状，进一步推进教学内容与实际工作的深度融合。
（四）会计工作标准的应用将会推进高职会计专业教学团队创新
高职院校在专业教学团队的建设过程中，一方面，要对学校专任教师的工作经验和实践能力进行培养，让专任专业教师走进企业和校内外实训基地进行实践锻炼，提高专业教师自身的技能水平；另一方面，聘用行业企业一线的专家、技术骨干和能工巧匠，并对其进行必要的教学理论与方法的培训后作兼职教师，充实实践教学队伍，提高实践教学水平，从而形成专兼结合的教学团队，共同完成学生专业教育。但在实际过程中，无论是对教师进行专业实践能力的培养，还是对一线的专家、技术骨干和能工巧匠进行教学理论与方法的培训，其效果都达不到理想的程度，大多数“双师素质”与“双师结构”也仅仅是流于形式。
会计工作标准的一项重要功能就在于能够通过特定的方式培养“具有一定的工作经验”的优秀会计人员，可以通过短时间的会计工作标准案例的培训学习熟知职业标准，掌握会计业务处理工作规范。如果将各工作岗位职责中典型会计业务的工作标准应用于会计职业教育教学中，就意味着将会计工作人员长期积累的会计工作经验应用于教学中，也就真正将会计工作内容和会计职业标准应用与会计教学中。教师通过一定时期的运用工作标准组织教学，就会使教师成为真正具备实际操作能力的“技术型”教学专家。因此，将会计工作标准应用于高职教育会计教学，将会进一步推进会计职业教育“双师素质”教学团队建设工作。
三、结束语
有人说，一个标准会带来一个名牌，一个标准会赢得一个市场，一个标准会改变一种生活，一个标准也将会改变一个世界。会计工作标准是解决会计实际问题的思想方法和操作方法。如果说，通过会计电算化的应用使会计信息处理更加精细化、规范化，那么，随着会计工作标准在实际工作中的广泛应用，会计工作标准将进一步推进整个会计基础工作和会计职业的精细化、规范化，将有助于规范会计人员的工作模式，有助于改变会计人员的思维模式；有理由相信，随着会计工作标准在高职院校会计专业教学过程中的应用，会计工作标准将有助于推进我国会计职业教育教学创新，并有效地解决会计职业教育实践性教学和学生能力培养问题。
【参考文献】
［1］ 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）.
［2］ 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成［2011］12号）.
［3］ 张佳璐，尚洪涛.对现代企业会计标准化管理的探讨［J］.机械工业标准化与质量，2008（9）：46-48.
［4］ 李丹.会计标准与我国新会计准则运行评价［J］.会计之友，2007（5）：82-83.
【关键词】 会计工作标准； 推进会计专业； 教育模式改革
一、会计工作标准
近年来，随着会计工作精细化、规范化的开展和我国标准化工作的不断完善，有许多学者致力于会计工作标准的研究，并取得了一定的研究成果。也有许多实际工作单位将会计工作标准化研究的初步成果应用到企业管理之中。但到目前为止，不同学者和单位在研究和应用会计工作标准时，对会计工作标准还有不同的认识。有人认为：会计工作标准是“企业为了在一定的会计活动范围内获得最佳秩序，对现实或潜在的会计问题制定、发布和实施共同使用和重复使用的条款等各项活动的过程”；还有人认为：“会计标准事实上主要指会计准则，会计准则是指规范财务会计信息生产和传输的一般原则和具体标准，它的内容应该是财务会计的确认、计量和报告方面的规范，能指导会计人员面对不同的交易和事项，如何处理数据、加工信息，以便最终能从财务方面概括，完整地反映企业经济活动的整个全貌”。
笔者认为，会计标准包括会计管理标准、会计技术标准、会计工作标准等内容。其中会计管理标准是指以会计基本准则为代表的有关会计工作基本要求方面的规范，一般由国家或地方政府部门制定；会计技术标准是指会计业务处理技术方法方面的规范，一般是由会计方法本身和单位管理要求确定的；会计工作标准则是指会计业务处理过程方面的规范，通常是由企业（单位）依据经济业务内在的规律性和内部控制制度来制定的。
会计工作标准是将每一会计事项在处理中涉及的相关部门、相关人员、相关地点、相关资料、工作时限、工作目标以及业务办理流程等“会计工作要素”进行有机结合的程序和方式。会计工作标准针对实际工作中发生的每一会计事项，从需要解决什么问题、解决问题的核心工作目标、工作开始和结束时间、相关工作部门、相关工作人员、相关工作地点、解决该问题的相关资料（事前准备资料、事中运用资料、事后产生资料）、解决问题的业务处理流程等多方面来进行标准化系统分析，最终达到会计问题的良好解决。
随着会计工作标准的进一步推广和应用，将有力地推进我国高职会计专业教学创新，并从根本上解决会计职业教育实践性教学和学生能力培养问题。
二、会计工作标准的应用将会推进高职会计专业教学创新
（一）会计工作标准的应用将会推进高职会计职业教学模式创新
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》调职业教育要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，共同开发专业课程和教学资源；将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。由此可见，工学结合的关键是企业深度参与教学，充分将企业先进的设备（或资金）和技术（或经验）应用于教学中，以加强学生职业技能的训练，提高学生职业操作能力。但到目前为止，我国绝大多数学校和专业的工学结合还处于初级阶段，结合的形式和内容的深度还不够。
与其他专业相比，会计专业往往被人们认为是个低投入的专业，尽管它没有像其他专业那样需要大量的先进设备和高端精细的加工工艺，但是也有明显的技术性，其技术要素的核心是会计人员在长期工作中积累的“工作经验”。笔者认为，会计专业强调的工学结合，最关键的是要将优秀会计工作人员的“实际工作经验”融入教学中。“会计工作标准”来源于企业日常发生的真实的经济业务，工作标准的内容与实际工作中具体业务的工作规范要求一致，是对会计实际工作经验进行研究、开发所形成的会计业务处理规范，是对会计“实际工作经验”的总结和升华。将会计工作标准应用于教学中，是会计专业工学结合最有效的形式，也是会计专业工学结合的根本所在。如果将会计工作标准关于“实际工作经验”的总结和归集的内容、思路和模式应用于会计专业建设，是真正地实现会计专业工学之间实质内涵的结合，这种结合将有利于改变会计专业工学结合处于初级的现状，进一步推进会计专业工学结合向深度融合的阶段发展。
（二）会计工作标准的应用将会推进高职会计专业课程创新
课程建设与改革是提高教学质量的核心，职业院校要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。目前各高职院校开展的课程建设，都是按照分析岗位工作——确定典型工作任务——确定学习领域（课程）的基本思路开发的，但从目前的建设成效来看，还不够理想，已经形成的建设成果与建设思想还有较大的距离。
会计标准体系将会计工作职业按岗位设置，一般大型企业可设置为管理类、综合类、资产类、负债类、收入类、成本类、所有者权益类七大类核算岗位。不同的企业也可以根据实际情况将各岗位的会计工作进行合理的组合，设置适合本单位具体情况的会计工作岗位。各会计工作岗位按每项具体的会计工作建立每项工作的标准，其标准的内容集中体现各项工作的操作技能和技术规范。这种从“会计职业岗位——会计岗位工作任务——会计工作标准（会计业务的操作技能和技术规范）”的编排体系，与职业教育要求的专业课程建设与改革思路完全一致。这种一致性就为职业教育课程建设与改革提供了来自“实际工作经验”的参考和依据。如果将会计工作标准关于设置工作岗位、明确岗位分工、确定工作任务、制定工作标准的思路和模式应用于课程建设，将会真正实现会计专业教学和会计实际工作的有机融合，将会改变我国高职教育课程脱离岗位的现状，进一步推进课程与岗位的深度融合。 （三）会计工作标准的应用将会推进高职会计专业教学内容创新
将学生的学习内容与实际生产任务相吻合，让学生在做中学、在学中做，是高职院校教学的基本特色。近年来有许多学校在会计专业建设上按照这些要求进行了有益的探索，形成了一些工学结合、基于工作工程的新教材。但这些教材基本上是在原有教材的基础上进行改编的，仅仅是对原有教材进行的部分改良，其内容还没有真正实现让学生在做中学、学中做。
会计工作标准，将每一会计事项所涉及的相关工作部门、相关工作人员、相关工作地点、相关工作资料、工作时限、工作目标以及业务办理流程等“会计工作要素”进行有机的结合，明确了实际工作中每一会计事项在办理过程中，由哪些部门、哪些人员、在什么时间、运用什么资料、按照什么依据、通过哪些环节进行业务的办理，并结合财务软件完成其整个业务和账务的处理过程。会计工作标准的内涵，集中体现了实际工作中每项会计业务处理各环节的技术规范和操作要求。如果将各工作岗位中典型会计业务的工作标准内容应用于高职会计教学中，将会真正实现会计专业的学习内容与会计实际工作的有效对接，真正实现教、学、做的有机结合，实现教学内容与职业标准的衔接，也将会改变会计职业教育教学内容与实际工作脱节现状，进一步推进教学内容与实际工作的深度融合。
（四）会计工作标准的应用将会推进高职会计专业教学团队创新
高职院校在专业教学团队的建设过程中，一方面，要对学校专任教师的工作经验和实践能力进行培养，让专任专业教师走进企业和校内外实训基地进行实践锻炼，提高专业教师自身的技能水平；另一方面，聘用行业企业一线的专家、技术骨干和能工巧匠，并对其进行必要的教学理论与方法的培训后作兼职教师，充实实践教学队伍，提高实践教学水平，从而形成专兼结合的教学团队，共同完成学生专业教育。但在实际过程中，无论是对教师进行专业实践能力的培养，还是对一线的专家、技术骨干和能工巧匠进行教学理论与方法的培训，其效果都达不到理想的程度，大多数“双师素质”与“双师结构”也仅仅是流于形式。
会计工作标准的一项重要功能就在于能够通过特定的方式培养“具有一定的工作经验”的优秀会计人员，可以通过短时间的会计工作标准案例的培训学习熟知职业标准，掌握会计业务处理工作规范。如果将各工作岗位职责中典型会计业务的工作标准应用于会计职业教育教学中，就意味着将会计工作人员长期积累的会计工作经验应用于教学中，也就真正将会计工作内容和会计职业标准应用与会计教学中。教师通过一定时期的运用工作标准组织教学，就会使教师成为真正具备实际操作能力的“技术型”教学专家。因此，将会计工作标准应用于高职教育会计教学，将会进一步推进会计职业教育“双师素质”教学团队建设工作。
三、结束语
有人说，一个标准会带来一个名牌，一个标准会赢得一个市场，一个标准会改变一种生活，一个标准也将会改变一个世界。会计工作标准是解决会计实际问题的思想方法和操作方法。如果说，通过会计电算化的应用使会计信息处理更加精细化、规范化，那么，随着会计工作标准在实际工作中的广泛应用，会计工作标准将进一步推进整个会计基础工作和会计职业的精细化、规范化，将有助于规范会计人员的工作模式，有助于改变会计人员的思维模式；有理由相信，随着会计工作标准在高职院校会计专业教学过程中的应用，会计工作标准将有助于推进我国会计职业教育教学创新，并有效地解决会计职业教育实践性教学和学生能力培养问题。
【参考文献】
［1］ 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）.
［2］ 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成［2011］12号）.
［3］ 张佳璐，尚洪涛.对现代企业会计标准化管理的探讨［J］.机械工业标准化与质量，2008（9）：46-48.
［4］ 李丹.会计标准与我国新会计准则运行评价［J］.会计之友，2007（5）：82-83.