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“创新、实践和分享”是英特尔未来教育项目、英特尔一对一数字化学习项目始终坚持的根本策略，而项目学习作为英特尔未来教育项目重要课程之一，在区域层面的推进和创新过程中，既发挥了推动课堂变革的作用，也取得了区域层面培训和实践的管理经验和策略。
坚持自上而下的项目管理机制是英特尔教育项目在中国成功实施的一项重要管理策略，目的在于集合各方力量，发挥各自所长，以交流互动促进项目的健康成长，也充分体现了项目学习的精髓。自2000年项目启动开始，全国项目管理就实行教育部师范教育司、基础教育司和英特尔公司、各省（自治区、直辖市）教育行政部门和相应的项目执行机构、各地（市）教育行政部门和相应的项目执行机构三级项目管理体系；實行骨干教师、主讲教师、学科教师（或师范院校学生）三级培训教学体系。各项目省、地两级建立项目领导小组和执行机构，有利于规划和推进本地区项目工作，并为项目学习的培训和实践应用创设良好的氛围及提供必要的支持。
鼓励在项目学习设计中突出区域特色。项目学习活动以培养学生的自主学习、团队合作与探究、复杂问题的解决能力，为学生的终身发展奠定基础为宗旨，因此英特尔教育项目在管理和培训中强调教师设计的学习活动要抓住问题化和情境化的前提，突出区域发展的特色，如区域历史特色、区域人文地理特色、区域经济特色、区域教育特色等各区域独有的内容，这样做不仅有利于激发学生对本区域的热爱之情，更有利于调动学生对身边真实问题的探索和求解。教师在引导学生开展项目学习的过程中，更多地学会关注、思考更深层次的当地社区问题、环境保护问题、经济发展问题等社会问题，研究并提出自己的可行性解决方案，以进一步培养并提高学生解决复杂问题的能力。
发挥在线教师社区的作用。项目提供的在线教师社区是英特尔教育项目在本地顺利实施并为教师专业成长提供研究、交流、展示和分享的平台。定期和不定期的在线教学研讨，一年一度的优秀教学案例发布和点评为展示项目学习成果、鼓励教学创新提供了很好的交流机制。近年来我们把每年在全国教师多媒体教学应用大赛中由项目学校教师取得的优秀成果及案例，在项目网站上充分展示，并邀请专家在教师社区结合教学研讨活动给予点评指导，提升了教师之间、区域之间互助互学的氛围。2013-2015年期间，我们举办了近10次在线教学研讨和网上论坛，专家和教师轮流解惑答疑，为项目学习的培训和实践活动注入了新的思想和活力。
推动区域之间合作分享。跨地区交流策略是促进英特尔教育项目健康成长的抓手。项目不仅重视教师培训质量的不断提高，还采取多种方式推动培训成果在中小学教学实践中的应用，提倡培训、应用、研究一体化的项目推进策略。除了有序的管理体系，我们始终坚持定期和不定期地举办了多次全国和省、市级培训成果应用展示和表彰活动、论坛研讨活动、跨地区的专题研讨活动等。这些培训后的辅助活动，有力地促进了广大教师将项目学习的新理念、新方法、新技术与自身的课堂教学紧密结合，认真研究、付诸实践。
抓好专题培训，支持区域内的滚动推进。为了使项目学习的培训成果更好地应用和推广，我们坚持并连年举办了跨地区校长领导力论坛、创新之旅营地、骨干与主讲教师高级研修，专家在线指导和现场指导并举等辅助课程及支持活动。结合项目网站线上交流、项目电子杂志发布，教师社区研讨等活动，所有的活动，都紧紧围绕“践行项目学习，成就精彩课堂”这一主线，充分展示各地区、各学校的项目学习应用成果，激励在实践中的创新和研究，培养了一大批坚持项目学习应用和创新的骨干教师，为项目立足于地区创新，为项目的可持续发展提供支持与交流平台。例如山东淄博以校长领导力助推地区教育信息化发展，每年组织中小学校长参加本地和跨地区的校长领导力培训，为项目在当地的发展奠定了良好的基础；宁波镇海区以教研大组助推镇海教育数字化学习项目深入发展，为本地培养了一批乐于探索数字化环境下项目学习的骨干教师，并坚持每年以数字化学习展示周的方式，鼓励参与实验项目的学校教师勇于实践，相互学习；上海闵行区则以区域整体推进为抓手，无论是环境建设还是教研活动，区教育局和信息中心领导亲自挂帅，定期组织全区观摩和进行教研活动，广泛积累经验，涌现出一批优秀的教学案例。
在各级教育行政部门和学校教师以及项目专家的大力支持和共同努力下，项目学习已经成为英特尔教育项目的一个标志，在各地区教育信息化发展的历程中充分体现了其落地生根、蓬勃发展的势头。
坚持自上而下的项目管理机制是英特尔教育项目在中国成功实施的一项重要管理策略，目的在于集合各方力量，发挥各自所长，以交流互动促进项目的健康成长，也充分体现了项目学习的精髓。自2000年项目启动开始，全国项目管理就实行教育部师范教育司、基础教育司和英特尔公司、各省（自治区、直辖市）教育行政部门和相应的项目执行机构、各地（市）教育行政部门和相应的项目执行机构三级项目管理体系；實行骨干教师、主讲教师、学科教师（或师范院校学生）三级培训教学体系。各项目省、地两级建立项目领导小组和执行机构，有利于规划和推进本地区项目工作，并为项目学习的培训和实践应用创设良好的氛围及提供必要的支持。
鼓励在项目学习设计中突出区域特色。项目学习活动以培养学生的自主学习、团队合作与探究、复杂问题的解决能力，为学生的终身发展奠定基础为宗旨，因此英特尔教育项目在管理和培训中强调教师设计的学习活动要抓住问题化和情境化的前提，突出区域发展的特色，如区域历史特色、区域人文地理特色、区域经济特色、区域教育特色等各区域独有的内容，这样做不仅有利于激发学生对本区域的热爱之情，更有利于调动学生对身边真实问题的探索和求解。教师在引导学生开展项目学习的过程中，更多地学会关注、思考更深层次的当地社区问题、环境保护问题、经济发展问题等社会问题，研究并提出自己的可行性解决方案，以进一步培养并提高学生解决复杂问题的能力。
发挥在线教师社区的作用。项目提供的在线教师社区是英特尔教育项目在本地顺利实施并为教师专业成长提供研究、交流、展示和分享的平台。定期和不定期的在线教学研讨，一年一度的优秀教学案例发布和点评为展示项目学习成果、鼓励教学创新提供了很好的交流机制。近年来我们把每年在全国教师多媒体教学应用大赛中由项目学校教师取得的优秀成果及案例，在项目网站上充分展示，并邀请专家在教师社区结合教学研讨活动给予点评指导，提升了教师之间、区域之间互助互学的氛围。2013-2015年期间，我们举办了近10次在线教学研讨和网上论坛，专家和教师轮流解惑答疑，为项目学习的培训和实践活动注入了新的思想和活力。
推动区域之间合作分享。跨地区交流策略是促进英特尔教育项目健康成长的抓手。项目不仅重视教师培训质量的不断提高，还采取多种方式推动培训成果在中小学教学实践中的应用，提倡培训、应用、研究一体化的项目推进策略。除了有序的管理体系，我们始终坚持定期和不定期地举办了多次全国和省、市级培训成果应用展示和表彰活动、论坛研讨活动、跨地区的专题研讨活动等。这些培训后的辅助活动，有力地促进了广大教师将项目学习的新理念、新方法、新技术与自身的课堂教学紧密结合，认真研究、付诸实践。
抓好专题培训，支持区域内的滚动推进。为了使项目学习的培训成果更好地应用和推广，我们坚持并连年举办了跨地区校长领导力论坛、创新之旅营地、骨干与主讲教师高级研修，专家在线指导和现场指导并举等辅助课程及支持活动。结合项目网站线上交流、项目电子杂志发布，教师社区研讨等活动，所有的活动，都紧紧围绕“践行项目学习，成就精彩课堂”这一主线，充分展示各地区、各学校的项目学习应用成果，激励在实践中的创新和研究，培养了一大批坚持项目学习应用和创新的骨干教师，为项目立足于地区创新，为项目的可持续发展提供支持与交流平台。例如山东淄博以校长领导力助推地区教育信息化发展，每年组织中小学校长参加本地和跨地区的校长领导力培训，为项目在当地的发展奠定了良好的基础；宁波镇海区以教研大组助推镇海教育数字化学习项目深入发展，为本地培养了一批乐于探索数字化环境下项目学习的骨干教师，并坚持每年以数字化学习展示周的方式，鼓励参与实验项目的学校教师勇于实践，相互学习；上海闵行区则以区域整体推进为抓手，无论是环境建设还是教研活动，区教育局和信息中心领导亲自挂帅，定期组织全区观摩和进行教研活动，广泛积累经验，涌现出一批优秀的教学案例。
在各级教育行政部门和学校教师以及项目专家的大力支持和共同努力下，项目学习已经成为英特尔教育项目的一个标志，在各地区教育信息化发展的历程中充分体现了其落地生根、蓬勃发展的势头。