【摘 要】
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《艺术品鉴》2016年第2期刊登卢阳、樊岩绯的文章指出：由于幼儿的身体和智力都处于成长初期，其思维能力、活动能力、辨识能力等都处于比较空白的阶段。这就要求幼儿教育的空间环境要根据幼儿所表现的特征进行设计：除了设计的安全性、卫生、舒适、经济外，还应该考虑到幼儿时期孩子的心理活动问题。 环境在一定的程度上影响着人们的心情和思维，对于幼儿来说，其更容易受到空间环境的影响。因此，抓住孩子们的心理活动，利
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《艺术品鉴》2016年第2期刊登卢阳、樊岩绯的文章指出：由于幼儿的身体和智力都处于成长初期，其思维能力、活动能力、辨识能力等都处于比较空白的阶段。这就要求幼儿教育的空间环境要根据幼儿所表现的特征进行设计：除了设计的安全性、卫生、舒适、经济外，还应该考虑到幼儿时期孩子的心理活动问题。
环境在一定的程度上影响着人们的心情和思维，对于幼儿来说，其更容易受到空间环境的影响。因此，抓住孩子们的心理活动，利用缤纷的色彩与大胆夸张的艺术手法进行教育空间的设计，更加符合孩子们的心理状况，也使他们能够在这样的环境下快乐成长，温暖于心。幼儿教育空间的设计，不仅包括生活用房、服务管理用房、后勤供应用房、室外活动场地等空间的设计，而且包括墙体彩绘、艺术造型的设计，还包括室内外灯光的设计，以及通用设施与幼儿设施的尺寸设计、建筑材料与其他材料的选择。
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