【摘 要】
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该文采用7天回顾性体力活动问卷调查方法,以331名康定市中小学教师为研究对象,对康定市中小学教师的体力活动进行了分析。不同性别康定市中小学教师体力活动等级分布存在显著
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该文采用7天回顾性体力活动问卷调查方法,以331名康定市中小学教师为研究对象,对康定市中小学教师的体力活动进行了分析。不同性别康定市中小学教师体力活动等级分布存在显著性差异,尤其在家务体力活动中;康定市中小学教师大部分处于轻微体力活动等级,其中康定市中小学男性教师轻微体力活动略高于女性教师;康定市中小学教师交通行程体力活动MET-min/周比最高,闲暇时的体力活动排第二,其次是职业性体力活动,家务性体力活动强度最低;康定市中小学教师交通行程体力活动随年龄增加而增大,但是强度呈下降趋势,不同年龄阶段康定市中
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全日制义务教育化学课程标准将科学探究作为课程改革的突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。为此，在设计和选择教学策略时，必须重视和加强探究式教学活动，它既是“过程与方法”目标的组成部分，也是一种重要的教学方式。作为一种新颖的教学方法，探究式教学法有一定的理论依据，有行之有效的教学步骤，具有优于一般教学方法的显著特点。笔者结合自己教学实践，谈谈在探究式教学应用的过程中的几点思考。 一、
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