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在小学自然教学过程中,实验对儿童有着特殊的魅力。由于在人为控制下,排除了其它非本质现象,控制了非实验因子的干扰,不仅有利于儿童观察和思考进而有效地掌握基础知识,而且那鲜明、直观、新奇的实验现象却又是那样震撼着儿童的心灵,唤起儿童学习自然科学的浓厚兴趣。这种浓厚的兴趣和愉快的心境又为儿童智力活动提供了最佳背景,促使儿童较快地进入接受教育的积极状态,教学过程也就巧妙地转化为永远能吸引儿童以